心理学视域下历史教学论述范文

在历史教学和心理健康教育中很容易找到教育的切合点,通过课堂教学中渗透心理健康教育,培养学生健康的人格,促进学生的全面发展。建构主义理论认为教学的最终目的是在教师的指导下学生心理的自主构建过程,即学生自定目标、自我激励、自我评价、自我调控、自我实现的心理组织过程。在教学中利用历史教材中的人物和事迹,让学生在对历史人物和历史事件的学习和是非善恶的辨别中,逐渐构建起自己正确的是非观、善恶观,从而形成正确的人生观、世界观和价值观,构建良好的人格品质。如可以通过岳飞、杨家将的故事构建学生精忠爱国的品质;通过邓小平“三起三落”的故事构建学生抵抗挫折的意志品质;通过居里夫人、布鲁诺等人的事迹培养学生对于科学和真理的积极求知态度;通过南京大屠杀等历史事件激发学生热爱祖国、憎恨侵略者,崇敬民族英雄,将来报效祖国的情感等。

1在历史教学中运用心理学原理可以促进高效课堂教学

心理学对于提高教学质量、进行高效课堂起着至关重要的作用。要想上好一堂历史课,使之成为高效的课堂,让学生在轻松的氛围下达到历史教学的目的,历史教师必须学习心理学原理,研究学生学习历史的心理,把心理学原理运用于历史教学中。

众所周知,知识点本身大多不是很有趣味性的,难免会有枯燥无味的知识穿插其中,所以学生学习过程中难免疲累,产生厌倦情绪。为了让学生轻松愉快地掌握相关知识,在历史教学中可以运用心理学中有意注意和无意注意规律相结合的原则,使学生既掌握了知识又不感到疲累。无意注意不需要做意志努力,学习比较轻松,有意注意则需要做一定的意志努力才能达到目的,容易感觉劳累,但有意注意学习的效果较无意注意要牢固,因而可采用无意注意和有意注意交互进行来进行历史教学可以使课堂氛围在轻松中达到教学目的。比如我们可以根据历史课程本身的特点,在讲课过程中穿插一些趣味性的小故事、历史典故、成语、诗词或用多媒体教学等播放直观性的资料、图片等,来引起学生的无意注意。例如:小学时我们就背过的《七律•长征》:“红军不怕远征难,万水千山只等闲……”这首诗,在讲红军长征时,通过这首诗来说明红军长征的艰苦历程,赞颂中国工农红军英勇顽强、大无畏的革命气概和钢铁般的革命意志,这样既引起了学生的无意注意,又加深了学生对长征艰难历程的记忆。再如在讲祖国统一大业时,可以师生共同朗读余光中的《乡愁》,来先引起学生强烈盼望海峡两岸早日统一的心愿。

当然,高效课堂仅仅考无意注意是无法达到的,还需要教师善于提出新问题、新任务等或创设一定的问题情境来激发学生的有意注意。例如在讲解长征的历史知识时,可以向学生提出以下问题:长征究竟出发于何时何地？长征里程是否有“二万五千里”？如何看待中央红军的战略大转移？长征落脚点是据何确定的？长征中一些重要人物有何贡献？中国工农红军长征的原因是什么？长征的胜利有何历史意义？带着这些问题和疑问,学生便开始积极地寻找答案,有意识地去尽可能掌握相关知识。这样在一开始的兴趣引导下进行无意注意,又在教师的引导下有意注意相关历史知识,使学生在轻松愉快中就能掌握历史知识。

2在历史教学中可以培养学生的创造性思维

创造性思维是指通过对已有的知识经验进行重新组合,构建独特的、新颖的事物、关系或答案的思维过程。教师可通过设计新颖的教学方案,精心构思教学中的每一个细节,以教材为基础不断创设问题情景,从不同角度提出新颖有价值的问题,层层递进,使学生置身于新角度、新思路、新情景与新问题之中,不断进行思索探新,这样既满足了学生好奇猎新的心理,又在学习了基本知识的同时激发了学生的创造性思维。例如在讲古代中国的科技成就时,可从不同角度设计下列问题:古代中国都有哪些科技成就？它们都有哪些影响？16至18世纪四大发明在中国和西方命运为什么会有不同？中国古代科技高度发达的原因是什么？古代中国科学技术发展的特点是什么？为什么会出现这一特点？中国科学技术为什么会在近代落后……通过这些问题来激发学生从不同角度进行积极思考,开辟新的路径,进行发散思维,以解决问题为目的达到教学目标,同时提高了学生的创造性思维能力。

3在历史教学中可以培养学生顽强的意志品质

当今社会竞争日益激烈,一个人要想立足社会并良好发展,仅有高智商是不行的,还要有良好的心理素质尤其是顽强的意志品质,在教学中要注意学生意志品质的培养。历史教材是进行意志品质教育的有效载体,教师要充分挖掘历史教材中的意志品质教育内容,在课堂设计中找准能够融合意志品质教育的结合点,营造愉悦轻松的课堂心理教学环境。例如可以通过邓小平一生经历的三起三落,学习他顽强的毅力和不屈不挠的精神;通过孙中山组建兴中会、中国同盟会,举行广州起义等活动,学习他为了中华民族独立和人民幸福不懈奋斗的精神,进而培养学生坚强的意志和积极进取的人生态度……历史教材中很多历史人物为了社会的进步做出了不懈的努力,可以利用这些人物的事迹激发、鼓励学生不怕困难和挫折,发扬他顽强拼搏、百折不挠的精神。总之,在历史教学中注意心理健康和心理素质的培养,是高效课堂的要求,也是学生健康成长和轻松愉悦学习的要求。

作者：王红晓蒋军伟单位：漯河职业技术学院漯河市第五高级中学