岩石学课程教学改革的主要方向范文

【摘要】岩石是地球物质的重要组成部分，是地质研究的重要对象。《岩石学》课程是地质类专业非常重要的一门专业课，是多门其他课程的基础，其教学质量应该受到高度重视。笔者根据该课程的主要内容和特点以及一些问题，从教学内容和学时、教学方法和考核三个方面讨论了该课程教学改革的主要方向。本文可供参与《岩石学》课程教学工作的同仁们参考，期望有益于《岩石学》课程教学质量的提高。

【关键词】岩石学；教学改革；主要方向

0引言

岩石是天然产出的由矿物或类似矿物的物质组成的固体集合体[1]。岩石是地球物质的重要组成部分，在地质研究中，它始终是重要的研究对象[1-2]。岩石学是研究岩石的分布、产状、成分、结构、构造、分类、成因等方面的科学[2]。《岩石学》课程是地质类专业（地质学、地质工程、资源勘查工程等）非常重要的一门专业课，它是《矿床学》、《地史学》等课程的基础。在西南科技大学，《岩石学》课程是地质工程专业的必修课和专业核心课程，同时也是学位课和双学位课。鉴于该课程的重要性，其教学质量应该受到高度重视。

1主要内容和特点

1．1主要内容

《岩石学》课程可以分为岩浆岩岩石学、沉积岩岩石学和变质岩岩石学三个主要部分。其中，岩浆岩岩石学部分的主要教学内容有岩浆与岩浆岩的概念、岩浆岩的物质成分、岩浆岩的结构和构造、岩浆岩的产状和相、岩浆岩的分类、各大类岩浆岩的介绍、岩浆岩的成因；沉积岩岩石学部分的主要教学内容有沉积岩概念、沉积物的形成过程、风化产物的搬运和沉积、成岩作用、沉积岩的一般特征、沉积岩的分类、各大类沉积岩的介绍、沉积相和沉积建造；变质岩岩石学部分的主要教学内容有变质作用及变质岩的概念、变质作用的因素、变质作用类型、变质作用的方式、变质岩的物质成分、变质岩的结构和构造、变质岩的分类、各大类变质岩的介绍[2]。可以看出，该课程的内容很多，但总的来说，《岩石学》课程的教学内容可以分为岩相学和岩理学两个部分。所谓岩相学，简单地说就是岩石的描述，包括定性的和定量的，例如岩石的结构、构造、矿物组成、主量元素含量、微量元素含量、同位素组成、分类命名。所谓岩理学，简单地说就是岩石的成因，即岩石的形成过程。

1．2特点

首先，《岩石学》课程是多门其他课程的基础，因此，基础性是其重要特点之一。其次，学习《岩石学》课程需要用到物理、化学等多个学科的知识，因此，这是一门综合性和理论性很强的课程。再者，《岩石学》课程的重要教学目标之一是教会学生描述（包括分类命名）岩石，因此，这是一门实践性很强的课程。

2教学改革的主要方向

2．1教学内容和学时方面

因为岩理学决定了岩相学，所以岩理学比岩相学重要得多。如果学生把岩理学部分的重要概念和原理理解和掌握了，那么岩相学部分学起来可能会非常容易。因此，要确保岩理学部分有足够多的学时数，而且岩理学部分的学时数要远多于岩相学部分的学时数。对于岩浆岩岩石学部分，要详细讲述岩浆的起源、演化和固结的整个过程。对于沉积岩岩石学部分，要详细讲述风化、剥蚀、搬运、沉积、成岩的整个过程。对于变质岩岩石学部分，要详细讲述变质作用的整个过程。对于这些过程，要尽可能把其中涉及到的重要的概念和原理都讲清楚，例如，在沉积岩岩石学中很重要的瓦尔特相律以及在变质岩岩石学中非常重要的吉布斯相律[1,3]。对于岩相学部分中的不太重要的内容，没有必要面面俱到，很多内容可以留给学生自学。有的学校把岩理学部分单独开始一门课，称为《成因岩石学》，这是不合理的，因为岩相学和岩理学是有密切联系的、不可分割的两个部分，只有同时教学，才能取得良好的效果。还有的学校开设《沉积学及古地理学》课程，实际上这门课程的内容属于沉积岩岩石学的范畴，因此，这门课程完全可以合并到《岩石学》课程之中，没有必要单独开设一门课程[3]。由于该课程的实践性很强，应该确保其有充足的实践学时数，实践内容除了室内的手标本和镜下的描述（包括分类命名）和成因分析之外，还应该包括课间的野外实践，也包括描述（包括分类命名）和成因分析。

2．2教学方法方面

鉴于该课程理论性强等特征，应该注重习题在教学中所起的作用，可以在课上讲解一些例题，也可以用习题提问或者进行随堂测验，还可以留一些习题让学生课下完成，这样可以帮助学生巩固所学知识。要注重图片、动画等多媒体在教学过程中的作用。例如，讲解岩石的结构、构造时，最好配上相应的图片，这样更直观一些，学生理解起来也更容易。再如，讲解岩浆的演化和变质作用过程时，可以制作一些动画，以帮助学生理解。又如，讲解沉积物的搬运和沉积时，可以放映一些视频，也可以帮助学生理解。另外，对于该课程来说，文献阅读、读数报告、汇报和讨论是很好的教学方法。可以让学生选择自己感兴趣的内容，收集并阅读相关文献，撰写读数报告，然后进行课堂汇报和讨论。此外，很多学校都有资助本科生的科研经费，教师还可以指导一些学生进行和岩石学相关的科技立项活动。这些活动都可以激发学生的学习兴趣，有助于该课程教学效果的改善。

2．3考核方面

对于《岩石学》课程来说，成绩的评定应该基于学生多方面的表现，其中可以包括课堂表现、平时测验、平时作业、读数报告、实践成绩、期末考试成绩等。对于课堂上积极回答问题、积极参加汇报和讨论的同学以及课下积极参与科技立项活动的同学，应该给予一定的加分奖励。另外，一定要注意期末考试试题的质量。有的学校《岩石学》期末考试试题中的很大一部分都是那些学生通过死记硬背就可以得分的试题（例如一些名词解释题、简答题等），这些试题显然不能够很好地反映学生对重要概念和原理理解和掌握的情况，因此，要适当降低这类试题的比重。

3总结

根据《岩石学》课程的内容、特点以及存在的问题，笔者认为教学改革过程中要注意以下几点。首先，岩理学比岩相学重要得多，要保证岩理学部分足够多的学时数，尽可能地把岩理学部分的重要概念和原理都讲清楚。再者，要保证充足的实践学时数，包括室内实践和野外实践。此外，要适当使用多媒体技术，注重习题、文献阅读、读数报告、汇报、讨论、科技立项在该课程教学中所起的作用。另外，应该基于学生多方面的表现进行成绩评定，还要提高期末考试试题的质量，使之能够很好地反映学生对重要概念和原理理解和掌握的情况。

【参考文献】

［1］路凤香，桑隆康.岩石学.北京：地质出版社，2002.

［2］乐昌硕.岩石学.北京：地质出版社，1984.

［3］陈建强，周洪瑞，王训练.沉积学及古地理学教程[M].北京：地质出版社，2004.

作者：涂伟 单位：西南科技大学环境与资源学院