国外大学国际新闻人才的培育范文

一、多学科复合培养

专业课程细分模式强调新闻学科的主导地位，但在培养国际新闻这种专业复合型人才方面，多学科复合培养已经成为一个重要趋势，即通过多学科合作的方式，培养“新闻+专业”的国际新闻传播人才。多学科复合培养的具体模式大体有以下两种。1.新闻学与其它学科平等的联合培养模式采取这种模式的主要代表是哥伦比亚大学新闻学院，该学院一直很重视与本校其它学科的合作，比如政治学、哲学、经济学等，学生同时可以参与两个专业的学习，只要达到学分要求，就可以获得双硕士学位。面向国际新闻传播领域的人才培养，主要是由新闻学院与国际和公共事务学院（SchoolofInternationalandPublicAffairs）合作的双学位项目，该项目规定，学生通过至少两年的学习，在两个学院分别获得至少30个学分，就可以获得新闻学和国际事务硕士两个学位。2.新闻学主导的多学科联合培养模式这种模式依然由新闻学院与其它学院共同参与，区别在于学生只获得一个学位，典型代表是纽约大学卡特新闻学院的“全球新闻硕士联合培养项目”（GlobalandJointProgramStudies）。该项目由卡特新闻学院与纽约大学的各种区域和国别研究专业合作，包括非洲研究、法国研究、拉美和加勒比地区研究等，主要面向对国际新闻传播感兴趣、同时在外语方面有特长的学生，学生在完成新闻学院学业要求的基础上，可以在合作专业中选择自己的方向，并完成其学业要求，最终获得“全球新闻学”硕士学位。新闻学院的课程包括新闻写作与报道、选修课和毕业论文，共22个学分；合作专业的课程和学分要求略有差异，比如欧洲和地中海地区研究的专业课程包括一门基础课及4门选修科；拉美和加勒比地区研究的专业课程包括两门基础课、4门专业选修课并提交研究论文；法国研究包括一门基础课、5门专业选修课以及3个小时的写作考试。通过这种“新闻+兴趣专业”的联合培养，使学生在掌握新闻传播理论和技能的同时，又能深入了解所自己感兴趣的某个地区、某种文化，为未来从事新闻或其它相关行业进行知识积累。

二、教育资源国际化

国际新闻传播人才需要具有国际化视野，熟悉国际形势，了解其它国家和地区的文化，而培养国际化视野的最佳方式之一，就是能亲临其境地体验异域文化。在这方面，美国高校通过教育资源国际化，为学生创造了多种出国学习的机会。1.跨国双学位模式教育资源国际化的第一种方式，是通过与外国院校合作，培养具有国际化知识结构的双学位人才。比如哥伦比亚大学新闻学院2008年开始就与法国巴黎政治学院（SciencesPoinParis）开展联合培养项目，学生在读硕士研究生的两年期间可以分别在哥伦比亚大学和巴黎政治学院就读，前者提供关于美国社会历史、新闻传播等方面的课程，后者提供国际事务、法国和欧洲历史、经济与社会学等课程，学生达到一定要求之后，就可以同时获得两个学校的新闻学硕士学位。而且美国学生在巴黎求学期间，还可以在法国教师的指导下进入本地的媒体机构实习。这种国际联合培养双硕士的模式还在进一步推进，2010年，哥伦比亚大学与南非约翰内斯堡也开始进行这种合作，双方每年可以筛选5名学生去对方学校参与双学位项目。2.国际院校互认学分联合培养模式与哥伦比亚大学国际合作模式相比，联合培养模式强调国际院校间学分互认，但学生只获得其中一个学校的学位。南加州大学安嫩伯格分校传播学院就是采取这种模式的典型代表，该校设立了全球传播硕士项目，由安嫩伯格分校与伦敦政治经济学院大学联合培养，为学生提供在洛杉矶和伦敦这两个传媒业高度发达的世界传媒之都学习新闻业的机会，培养周期为2年，学生第一年在伦敦政治经济学院学习，要求修满18个学分，第二年在安嫩伯格学习，要求修满24个学分。此外，北卡罗来纳大学教堂山分校新闻与传播学院的海外学习项目也采取类似模式，该校与伦敦城市大学、巴黎政治学院、香港大学、布里斯班昆士兰大学等国际知名学校有交换生项目，参与该项目的学生可以在国外所修学分，可以计入总学分。3.海外分校学习模式一些美国大学在海外设有分校，学生不需要通过与其他学校合作的项目出国，而是根据相关安排，在特定时间去本校的海外分校学习。通过这种模式提供海外学习机会的学校包括纽约大学卡特新闻学院和华盛顿大学传播系。纽约大学在加纳、捷克和中国都设有海外分校（注：纽约大学中国分校设在上海，2013年开始招生），学生可以参与一年的海外分校学习项目，由当地老师教授课程，在正常完成学业之余，学生可以更深入地了解所在的城市和国家，并报道当地新闻，提升国际新闻报道技能。华盛顿大学则在罗马设有分部，学生可以在这里完成冬季的学习，修完15个学分，并培养在不同文化环境中工作和学习的机会。4.海外短期游学模式这种模式是指学生不获得海外学位或学分，主要到海外进行体验交流的学习方式。比如南加州大学安嫩伯格分校新闻传播学院除了前文提到的国际合作项目之外，还可以到伦敦、阿姆斯特丹、悉尼等城市进行访问式学习，特别值得一提的是该校在中国的访问学习项目，参与该项目的学生可以在上海、北京、香港三座城市学习，分别到复旦大学、中国传媒大学、中国人民大学和香港中文大学等学校聆听中国学者的讲演，与中国学生互动交流，并走访著名媒体机构，近距离了解中国和中国新闻业。北卡罗来纳大学教堂山分校新闻与传播学院正在尝试海外体验式教学项目，该校开设了墨西哥大众传媒研究课程，重点关注墨西哥新闻传播业，每年三月春假期间，授课教师带领学生去墨西哥城进行实地授课，在一周时间内，学生走访墨西哥传媒业专家学者讲课，与当地学生互动沟通，并参观当地主要媒体。形式多样的国际交流学习，使学生在掌握了新闻传播学基础知识的同时，又培养国际化视野，近距离体验了异域文化，有助于形成支撑国际新闻传播工作的知识架构，反映了21世纪新闻业日趋全球化的发展趋势。

三、多渠道开展海外实习

新闻学是实践性很强的学科，对于国际新闻人才的培养来说尤其如此，因为国际新闻传播工作意味着传播者不仅需要进行新闻采写的实战，也需要培养在陌生环境和文化中工作的技能，所以，美国高校非常注重为学生提供海外实习的机会，使学生获得在异国从事新闻报道的直接经验。海外实习项目的主要形式是与海外新闻机构合作，美国西北大学梅德尔新闻学院在这方面表现非常典型，该校开展的全球新闻驻地计划（GlobalJournalismResidencyProgram），与全球范围内几十家媒体机构合作，为学生提供多样的海外实践机会，帮助学生更深入地了解时事形势和实习所在地的风土人情，并应对在国外新闻机构工作可能面临的各种问题。该院有志于从事国际传播工作并掌握了一定新闻实战经验的研究生，可以在第五学季（注：西北大学校采取学季制校历，除去暑假，每年三个学季，每季10-11周）申请参与全球新闻驻地实习计划。实习目的地包括拉美、欧洲、卡塔尔和南非等国家和地区，周期为11周，即整整一个学季，学生在经过了必要的训练和知识储备之后，就在专业媒体机构与有经验的记者一起进行全职工作，并由一名驻地业务导师负责指导、监督、监测和评估其实习情况，按要求完成实习的学生可以获得3个学分。例如参与南非驻地实习项目的学生，需要事先通过预备课程和个人自学，了解南非政治、媒体、社会和历史等基础知识，之后在南非当地媒体实习，就艾滋病、犯罪、风土人情、当地的重大政治事件等各种领域采写新闻、发表作品，并要争取获得当地受众的认可。其他新闻院校也有不同规模的海外媒体机构合作项目，比如哥伦比亚大学新闻学院与阿根廷媒体公司GrupoClarín之间建立了合作，GrupoClarín旗下有广播电台、报纸及网络等多项媒体资产，其中包括发行量高达40万份的全国性日报和阿根廷访问量最大的西班牙语网站，可以为学生提供大量的实习平台。根据双方的合作协议，GrupoClarín每学期为新闻学院学生提供为期8周的带薪暑期实习机会，实习包括短时间的语言培训和文化指导项目，然后将实习生分配至所属的媒体进行一系列综合新闻报道工作。通过与海外媒体机构的合作，美国新闻院校为学生提供了优质的国际新闻实践机会，使其能更扎实有效地掌握国际新闻报道实战技能。

四、总结

总之，本文对美国知名新闻院校的初步研究发现，国际新闻已经成为这些院校人才培养的重要发展方向。国际新闻对人才的要求比较高，美国院校为此进行了课程专业化、知识结构复合化、教育资源和实践环境国际化等多方面的探索，这些培养模式值得中国新闻院校思考和借鉴。项目基金：本文为北京第二外国语学院教改项目“关于外语院校开展国际新闻教育的现状和前景研究”的成果。

作者：王春枝单位：北京第二外国语学院