语言文学教育对幼儿语言发展促进分析范文

摘要：幼儿园是幼儿进行不断成长的重要语言发展阶段，这就需要幼儿教师能够完全的掌握和关注每一位幼儿的实际情况，并且在此基础上开展语言文学教学，不断培养幼儿的语言能力。本文主要针对语言文学教育对幼儿语言发展的促进策略进行深入的分析。

关键词：语言文学教育；幼儿；语言发展

语言文学教育语言是我们在日常生活当中接触最多的同时也是最为常见的，而幼儿则是属于好奇好动，对所有的外界的事物都有着新鲜、有趣的向往，但是由于年龄的限制，幼儿若是想要表达什么也在表达的内容上存在不清楚的现状，那么对于幼儿开展语言文学教学则是对幼儿语言发展有着重大的帮助，不仅能有效的提升幼儿语言表达能力，还能陶冶幼儿的情操，调动他们对生活的向往和热爱。

1语言文学教育对幼儿语言发展的重要作用

1.1语言文学教育可以有效的丰富幼儿词汇量

词汇不仅仅是语言文学教学中的重要教学内容，更是幼儿语言的主要材料，幼儿在学习词汇的时候能够在已经获取到的一个或者是一整件事件的基础之上进行了解其中的概念，同时幼儿的词汇量是有助于幼儿提升自身语言能力的关键，幼儿语言文学主要是由不同的词汇进行相互组合成为的语言艺术作品、学习作品，对于扩大幼儿掌握语言内容有很大的帮助。例如，当教师在给幼儿讲解《大象救兔子》这篇小故事的时候，教师就可以给幼儿提出有关于文章内容的问题，“小白兔在树林里他们自己玩的怎么样啊”这个时候幼儿就会回答（很高兴）、“突然从丛林中冒出来的老虎什么感觉”（凶猛）、“当老虎冒出来的时候它对小白兔怎么样”（张开着大嘴还显露出了尖尖的牙齿，伸出自己锋利的爪子），以上凶猛、锋利等这些词语都是属于幼儿在日常生活中遇不见的，那么这个时候幼儿在文章中不仅感受到了当前危险的气息更是更好的了解和掌握这些词语，加大了幼儿的记忆力，促使幼儿在不知不觉中掌握和丰富了自己的词汇量。

1.2语言文学教育可以有效的培养幼儿倾听能力

当教师在对幼儿开展语言文学教育的时候，还应当把幼儿培养成为一个乐于听和善于听的人，拓展幼儿能够运用语言提升交往能力。幼儿园的语言文学教育其中包含着基本的教学目标和教学活动等，重视培养幼儿的听的能力，而且培养幼儿听的形式还划分成为两部分，分别是全神贯注的听和有目的的听。例如，当教师在给幼儿讲解“救生圈”这篇小故事的时候，就可以先让幼儿具体听的目的，问幼儿：“小猫捡到的救生圈是谁的”、“小青蛙为什么不用救生圈”、“小鸭子为什么不用救生圈”、“小乌龟为什么不用救生圈”最后“小鸡为什么要用救生圈”等一系列问题，以此方式来吸引幼儿的注意力，最后在让幼儿进行全神贯注的听，从中理解并享受小故事的整体内容。

1.3语言文学教育可以鼓励幼儿创造性的运用

语言由于每一名幼儿都是属于个体的存在，那针对幼儿的语言发展也不仅仅是能够通过后天的模仿所形成的，所以当幼儿和幼儿进行相互交流时也是幼儿学习语言的方法，并且还是属于创造性的学习语言。例如，教师可以带领幼儿在周围安全的地方游玩，在游玩时所碰见的每一样东西都要及时的告诉给幼儿，并且还要将整体的形状和颜色都进行讲解，当经过教师长时间讲解过后，就可以运用“填空”的形式来引导幼儿说话，促使幼儿能把所学知识运用在日常生活当中，不断提升幼儿的语言能力。

2合理的运用语言文学教育提升幼儿的语言发展

2.1选取适合幼儿学习的语言文学作品

针对幼儿开展语言文学作品的学习，则是需要教师能够根据幼儿的实际年龄选择一些适合幼儿进行模仿并记忆的语言文学作品，例如，教师就可以选择一些关于幼儿身边的家人或者是家里的动物以及儿歌等，尽可能的选择和幼儿日常生活中经常能接触到的事物，像是教师就可以选择一些短的小儿歌，其中的歌词内容还需要具备语言简练、琅琅上口等特点，以此来方便幼儿进行记忆，例如歌曲《我的小手真灵巧》，歌曲其中的歌词内容就是：“一只小狗汪汪叫，两只小兔跳跳跳，三只孔雀真骄傲，四只小鸟飞得高，五只小猫喵喵喵，六只大象在洗澡，七只乌鸦吃面包，八只小鸡啄樱桃，九只小虫在吃草，十个小孩哈哈笑”。

2.2运用趣味性开展教学

当幼儿教师在对幼儿开展语言文学教学活动中的时候，幼儿教师就可以适当的使用一些实物或者是教具等进行形象化教学，以此来调动幼儿的积极性，例如，还是以歌曲《我的小手真灵巧》作为例子开展教学，教师就可以根据歌曲中的内容教学生进行简化的展示：“一只小狗汪汪叫的时候就可以让幼儿竖起大拇指，做小狗的耳朵，两只小兔跳跳跳竖起食指和中指,做小兔的耳朵，三只孔雀真骄傲大拇指和食指做孔雀的嘴，四只小鸟飞得高四指做小鸟的翅膀，五只小猫喵喵喵五指张开做猫爪，六只大象在洗澡手指变成六做大象鼻子，七只乌鸦吃面包手指变成七做乌鸦的嘴，八只小鸡啄樱桃手指变成八做鸡嘴，九只小虫在吃草手指变成九做小虫爬，十个小孩哈哈笑十指张开做小花。”以此来激发幼儿的模仿兴趣。

2.3在日常生活中渗透

教学教师可以给幼儿创设出一个敢说和喜欢说的学习环境，也就是说幼儿当遇到自己不懂的地方就可以及时的询问教师，以此来有效的调动幼儿参与性和积极性，而且还在一定基础上拉近了师生之间的关系，幼儿还能及时的把自己的思想进行表达。

2.4高度重视幼儿的品德教育

在语言文学教育当中培养幼儿语言能力的时候，还需要高度重视语言教材中的品德教育，将以品德教育作为主要的教学内容，促使幼儿能够在自己已经掌握知识的基础之上进行了解其中的内涵。例如，当教师在给幼儿讲小故事《小乌鸦爱妈妈》的时候，其中小故事的内容主要就是讲解当小乌鸦长大以后还记得乌鸦妈妈的养育之恩，并且把自己所叼回来的虫子给妈妈的故事情节，其实在我们的现实生活当中，有很多的幼儿都缺少对父母以及长辈们的尊重，甚至是当自己遭受到了不顺自己心意的时候就会对自己的父母大喊大叫，这就是礼貌的问题其实也在一定层次上反应出了自身的品德。那么针对这类问题，教师就可以着重跟幼儿讲解一些关于品德教育方面的问题，教师可以适当的引导幼儿“连小乌鸦都知道自己如何去爱护自己的母亲，那么我们的小朋友应该怎么做啊”，促使幼儿能够围绕这类主题进行相互探讨，让幼儿能在探讨当中认识到尊重长辈、孝敬父母是我们中华民族传统的美德，从小就给幼儿培养良好的品德教育是促进幼儿健康成长的关键。

3结束语

综上所述，语言文学教育对幼儿语言发展之间有着重要的关系，教师要是想有效的培养幼儿语言表达能力，就需要教师能够合理的运用多种教学方法，其中包含选择适合幼儿进行学习的语言文学作品、采取趣味性开展教学以及在日常生活中渗透教学，这些都是激发幼儿积极性和兴趣的良好方法，促使幼儿能够在语言活动当中全方面发展。

参考文献

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作者：尉立锋 单位：宁夏幼儿师范高等专科学校