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高校戏剧影视教学探索及思考

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摘要:随着社会经济的高速发展,人们对于艺术追捧热度也不断高涨,因此有很多学生都参与到戏剧影视表演的学习中,希望能够通过舞台表演来展现出自己的魅力。而随着高等院校的进一步大众化,高等院校的数量和规模也在进一步增多,在教学质量方面问题越来越多,对于戏剧影视表演专业的教学而言,只有培养出全能型和创新型的人才,才能促使学生全面发展。本文针对高校戏剧影视表演教学存在的问题以及教学改革进行分析。

关键词:高校;戏剧影视表演教学

现阶段高校戏剧影视表演教学中存在着很多问题,如师资力量比较薄弱,课程设置不够科学合理,专业定位不够准确等,都直接影响着市场对于人才的需求。因此高校也要紧跟时代的潮流和步伐,对教学做出创新改革,才能促使戏剧影视表演教学得到长远发展。

一、现阶段高校戏剧影视表演教学存在的问题分析

(一)课程设置不够科学合理艺术不是在一个封闭的空间里进行表演的艺术行为,而是一种高于实际生活的鲜活现象,因此复合型人才和创新型人才才是现阶段社会对于人才的需求。很多高校对于戏剧影视表演专业的课程设置不够科学合理,主要表现在课程内容和结构上,过于重视基础理论知识的教学,忽略了学生文学素养的提升,与实践教学完全脱节,无法展现教学特色。还增加了编剧、导演、主持、采编等综合性较强的课程,逐渐就忽略了表演的主要课程,将专业化教学转变成了职业化。教学内容过多,课时较少,但内容大多都相似,导致学生的基础知识和戏剧表演能力都处于低水平。教学模式过于传统单一,对学生的声、台、形、表教学是完全分离的,彼此之间没有任何联系性,无法培养和提升学生的创新能力,无法促使学生个性发展。

(二)专业定位不够准确随着现阶段戏剧影视表演教学的方式向多元化转变,高校更应该处理好专业定位问题,制度切实有效的教学目标。很多高校在对于戏剧影视表演进行专业定位时,都普遍存在同质化、模糊化等问题,专业定位不够准确。随着经济全球化和信息全球化的进一步发展,一个国家只有拥有文化软实力才能占据一定的主导地位,戏剧影视表演就是文化继承和传承的重要形式,因此在教学中就要给予重要的关注。而由于专业定位不够准确,导致在教学中出现各种模糊现象,无法结合学生的学习特性、无法结合该专业的教学特性、无法结合市场发展的需求,实施因材施教,这样还无法将高校的教学优点和特点体现出来,无法培养出精英化和高级化的人才。

(三)师资力量薄弱教师作为教学当中的主要资源,更是知识的传播主体,在整个教学过程中发挥着非常重要的作用,然而现阶段很多高校的师资力量都比较薄弱,教师数量较少。随着高等院校的大众化普及,学生数量也在不断增多,然后教师的数量却跟不上实际需求,导致教学无法正常顺利开展,再加上很多教师的基础理论知识比较薄弱,文学素养较低,表演经验缺乏,职业道德低下等,在教学中显得心有余而力不足。很多教师虽然拥有丰富的教学经验,但是无法紧跟时代发展的需求和步伐,对教学理念和教学形式无法做出及时转变和创新,更没有开展针对性的教学计划,无法积极参与到学习、交流中,无法满足学生的学习需求。

二、高校戏剧影视表演教学的策略探索

(一)加强师资队伍的建设随着时代发展的步伐进一步加快,人们对于物质的需求已经向精神需求转变,这也为艺术文化的发展创造了良好的发展动力和发展前景。如今戏剧影视表演在全国各个高校中都已经普及,然而在教学上却不够乐观。在高校的课堂体系改革中,创建双师型师资队伍也是最为重要的一个环节。在实际工作中,要积极鼓励高职教师参与到各种培训和继续教育中,不断丰富自身的专业基础知识,紧跟时代发展的潮流和步伐,增长教学阅历,丰富自身教学经验。还要创建科研讨论小组,促使教师积极进行教学问题和教学经验的交流,提高自身的教学能力。此外还要聘请专业、自身阅历丰富的专业教师,到高校进行授课,要将戏剧影视表演学科的前沿知识引入到课堂教学中,这样才能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。

(二)转变教学形式对于高校戏剧影视表演教学形式转变,教师首先要对学生有一个全面充分的了解,了解每一位学生的学习兴趣和特性,才能展开因材施教。其次在课堂教学中,教师还要为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、平等的学习氛围,促使学生积极主动地参与到课堂学习中,调动学生的学习兴趣和欲望。最后教师要通过各种形式多样的教学方法对课堂教学形式进行转变,要将枯燥乏味的基础理论知识转变为形象丰富的内容,趣味的展现在学生面前,让学生能够对知识内容有一个深刻全面的理解。例如在实际的教学中,教师就可以运用作品改编教学形式来展开教学。在戏剧影视表演课堂中,教师可以将一些文学作品最为重要的教学素材,转变为趣味、形象的内容,将自身对于人物的理解以及舞台美术呈现在学生面前,教师也可以担任导演等相关职位,运用现代的科学技术和表演形式对服饰以及言语等进行创新改变。这样不仅能够激发学生的学习兴趣以及欲望,还能够提高学生的整体文学修养,组织学生积极参与到学习中。此外教师也可以积极运用散文表演的教学形式,教师可以先根据学生的学习特性为学生制定具有针对性的命题,让学生根据这一命题在课堂上自由进行创作以及表演,这样就可以为学生的思维插上想象的翅膀,还能够培养学生的创新能力,提高学生的文学素质。

(三)转变教学理念教学理念的积极转变也是高校戏剧影视表演教学改革的一个重要措施。对于艺术类学生而言,教师经常会出现一些重艺轻文的现象,也没有认识到自身存在的错误。作为艺术学生,不仅需要具备高强的艺术修养,还要具备一定的文化功底,这样才能成为全面型人才,在解读剧本人物以及环境中,才能有一个更加深刻丰富的理解,才能将角色的灵魂展现在观众面前。因此教师还要积极转变自身的教学理念,将文学修养作为教学重点,在教学过程中做好充足的准备,给予学生适当的引导,多加关注学生文学修养的培养和提升。此外还要不断挖掘学生的创造力。对于艺术表演学生而言,在表演影视作品中,还要拥有高强的临时应变能力,因此在教学过程中就要挖掘学生的创造力。只有当学生拥有了丰富的创造力,才能在角色表演中,将创新的理念表演出来,而不是一味的一成不变。

(四)重视学生创新能力和意志力的培养首先教师要将课堂学习主体积极归还于学生,让学生成为学习上的主人,充分发挥自身的主观能动性。其次教师还要根据学生的特性和实际的教学计划,制度详细的教学大纲,让学生积极参与到表演过程中,最后教师再根据学生的课堂表现,对学生进行考核评价,激发学生的创造力,让学生明确自身在学习中存在的不足。例如在实际的教学中,教师可以让学生在课堂上临时进行角色的转变,将被动的学习模式转变为主动的练习方式,让学生在角色转变中适当进行创新。教师可以利用各种活动,组织学生进行作品表演。在表演过程中,教师在对作品适当的进行修改以及重新构建,培养学生的坚强意志力。

(五)加强与实践教学的联系表演课是表演专业学生的基础课程,如果还沿用传统的课堂上教学,课后学生自主练习的方式,只会导致学生对教师产生一定的依赖性,导致学生基础知识过多,练习时间较少。然而戏剧影视表演专业就需要学生对课堂上的学习内容,在课后反复进行实践练习,才能真正了解课堂上所教授的知识内容,才能真正理解表演的内涵,将表演转化为自身的内在能力。因此站在实际的教学中,教师可以加强与实践教学之间的联系,对教学内容进行重新规划,设计符合学生发展的教学大纲。

三、结语

综上所述,现阶段高校戏剧影视表演教学中,仍旧存在着很多的问题需要进一步的改善,因此在教学中,教师就要积极转变教学理念和教学模式,挖掘学生的创造力和意志力,提高学生的文学素养,让学生能够适应时代发展的需求,这样才能不断提高教学效率,促使学生全面发展。

参考文献:

[1]刘诗琪.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].大众文艺,2016,(02):244.

[2]刘晓秋.高校戏剧影视表演教学的探索与思考[J].教育现代化,2017,(38):76-77.

[3]魏娓.普通艺术高校戏剧影视表演教学的探索与思考[J].中国民族博览,2016,(16):43-44.

作者:龙乐源 单位:东莞理工学院城市学院

上海戏剧杂志责任编辑:张雨    阅读:人次