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中职美术教育中人文精神的培养策略

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摘要:中职美术教育承担着艺术教育的重要工作。在当前中职美术教育中,部分学生对美术教育缺乏兴趣。在教学中,教师应着重培养学生的人文精神。这需要教师提高自身的人文素质,增加美术课程的包容性,开展美术实践课,转变教学观念,增加鉴赏课的内容,全面推进中职美术教学的发展。

关键词:中职美术;人文精神;美术鉴赏

中职院校的教学目标要求教师不仅需要重视学生技能的提高,而且需要重视学生人文精神的培养。目前,部分教师对基础课程和学生人文精神缺乏关注。在中职美术教育中,教师培养学生的人文精神,能够为学生的成长奠定良好的基础,并充分体现美术学科教育的特征。文章针对当前中职美术教育中人文精神培养存在的问题,研究中职美术教育中人文精神的培养策略,以期全面推进教学工作的开展。

一、提高美术教师的人文素质

美术教师作为传道授业解惑者,其一言一行都对学生的成长产生影响。因此,教师应更加关注学生的未来发展。教师要培养学生的人文精神,全面提高学生的人文素养,应在课堂教学中有意识地渗透人文精神,如制定明确的教学目标、增加美术鉴赏课的内容、增加课程的包容性等;同时,应在日常与学生的交流沟通中,潜移默化地影响学生,将自己对美术、生活的理解巧妙地传递给学生,使学生能够感受美术作品中的人文魅力,从而全面推进教学工作的完善。除此之外,教师应在课余时间,通过阅读、鉴赏等,逐渐提升自身的人文能力与综合素养,以便进一步挖掘作品的人文内涵并应用于教学。教师自觉提高自己的人文素质,能够更好地实现教学方式上的突破,从而为学生的成长奠定良好的基础。

二、增加美术课程的包容性

教师要挖掘美术的人文特性,需要从美术课程本身入手。中职美术教学内容包含了各个国家和地区的美术作品。在这些不同的作品背后,往往都蕴含当地特有的文化内涵,只有了解这些文化内涵,才能使学生更好地了解作品。教师增加美术课程的包容性,就是要在教学中尽可能地开阔学生的视野,丰富教学内容,使学生不仅能够了解美术作品,而且能透过作品看到其背后承载的历史文化。如,在欣赏《清明上河图》时,教师可以帮助学生了解其背后蕴藏的宋朝市井文化与时代背景。增加美术课程的包容性,既需要教师在教学实践中发现与补充,又需要学校从宏观角度进一步完善教材与教学模式。

三、转变教学思路

目前,部分教师在教学中更侧重于学生美术技能的提高,对学生艺术鉴赏、人文素养等综合素质的发展缺乏关注。在中职美术教学中,教师应转变教学思路,制定新的教学目标,推动教学工作发展。如今,社会对职业院校人才的要求越来越高,学生不仅仅需要掌握专业技能,更需要具有良好的综合素质。同时,中职学生年龄普遍偏小,其未来的发展更需要良好的文化知识。在这种情况下,教师的教学工作应为学生未来的发展奠定良好的基础。教师转变教学观念,在课程设置中增加人文主义的内容,才能使学生更适应社会发展和美术学科内涵的要求。此外,教师在教学目标、教学思路、教学策略等方面,应更全面地考虑到学生技能与素质的提升,革新教学模式。四、增加美术课程的实践内容在中职美术教学中,教师增加课堂实践内容,通过实践促进学生感悟美术的人文特性,是推进美术教学人文性发展的关键。教师可以为学生设定不同的主题实践课程,使学生能够在实践过程中切实体会到美术蕴含的人文性,感受到美术学科的真正意义。教师应在教学中,根据学生的实际情况和教学内容等,设计丰富的实践内容,为学生的成长奠定基础。在教学实践中,教师可以尝试开发当地资源,寻找到美术作品与生活实践的契合点,使学生能够在实践中深入挖掘美术作品的人文特性。这种具有人文性的探索,是学生的真实感悟,有助于学生提升综合素质。

综上所述,在当前中职美术教育中,教师重视对学生人文素养的培养,能够充分挖掘美术学科的人文、艺术特性,全面拓展美术学科的文化内涵,推动教学工作的进一步开展。文章针对当前中职美术教学实践展开讨论,以期推动职业院校美术教学实践的发展和教学工作的完善,培养具有专业素养和综合素质的人才。

参考文献:

[1]孙晓萌.浅析中职院校美术教育中人文精神的培养.课程教育研究(新教师教学),2015(20).

[2]王游广.浅谈中职美术教学中如何培养学生的人文精神.求知导刊,2015(14).

[3]张无限.中职美术教育与人文素质的培养.科教导刊-电子版(上旬),2017(3).

作者:薛林林 单位:江苏省东海中等专业学校

人文论谭杂志责任编辑:张雨    阅读:人次