孔子教育思想对高职英语教学的意义范文

《儒道研究》2017年第0期

摘要：当代著名学者张岱年先生曾说“儒家哲学是教育家的哲学”，孔子是儒家代表人物，孔子教育思想对当代教育事业的发展方向有着诸多的借鉴性，特别是对当前高职英语教育有着重要的意义。笔者针对当代中国的教育体制，探讨孔子的教育目标、孔子的教育方法及教育精神等对高等职业教育所产生的现代意义，并提出合理化建议，提供给相关教育人员，予以借鉴。

关键词：孔子；教育思想；高职教育

孔子，名丘，字仲尼，是“万世之师表”，是我国古代最著名的思想家和教育家。据《史记》记载，孔子自幼丧父。孔子幼年时就极为聪明好学，其自云“吾十有五，而志于学”。待孔子刚步入成人阶段时，其母颜氏也撒手人寰。父母的离世使幼年的孔子过早饱尝了生活的艰辛，“梅花香自苦寒来”可以形象地形容孔子；孔子在二十岁的时候，学识已经非常渊博，被称赞为“博学好礼”，孔子自云：“吾少也贱，故多能鄙事。”纵观孔子一生，其十七岁开馆办学至七十三岁离世，教学实践长达半个世纪，伟大教育成果为“弟子三千，贤人七十二”。

一、孔子的教育目标

为高职学生“成人成才”教育理念奠定基础孔子“尚德”他认为人生在世要不断提升自己的道德修养，每天都要有进步，实现自我超越，同时要严格要求自己，尊重他人，正所谓“己所不欲、勿施于人”。子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”（《论语•述而》）。孔子认为在提升自我修养的同时，每个人都要不断充盈自己，有了一定的造诣有能力为人民服务，为社会服务，成为国家的栋梁之才，“学而优则仕”（《论语•子张》）。这表明，孔子的教育思想与当时的社会需要是统一的。他鼓励他的学生成才，鼓励他的学生造福人类，达到修身、治国、平天下的境界，成为一代圣贤。最早的人文教育：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”（《论语•学而第一》）。因为他把“立人”也就是对学生人格的培养放在其教育思想的核心地位。这对目前自我管理能力差、责任心差、懒惰、麻木、玩世不恭等诸多特点的大多数高职学生具有很好的指导作用。利用孔子教育思想进行高职院校的校园文化建设已是迫在眉睫。在日常英语教学中我的第一节课就是教给学生respect（尊重）这个单词，并告诉他们尊重他人便是尊重自己，并用英语谚语“Treattheothersasyouliketobetreated”(想要别人如何尊重你，你就如何尊总别人)，并在整个学期中用这句话来时刻使他们警醒。在讲解用英语进行面试的环节中，给他们讲一些面试成功的案例，其中一些面试可能只是考查你的素质，而非你的学识。因为很多用人单位都明白一个道理“知识的缺陷可以用道德来弥补，道德的缺陷却无法用知识来弥补”（Knowledgecannevermakeupthedefectsofmorality,butmoralitycanmakeupforthedefectsofknowledge），有些学生以这句英语作为座右铭时刻警戒自己。

二、孔子的“有教无类”的教育精神是高职教师的指路明灯

“有教无类”的提出是教育的大解放，具有划时代意义，把教育这个原来只属于贵族阶层的特权下放到了民间，在教育面前，无论贵贱、贫富、年龄、智愚，孔子对各种类型的学生都是兼容并蓄，一视同仁。孔子，是个好为人师的圣人，他的弟子三千，涉及各个领域。就像他说“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”他主张受教育者应是机会均等，每个人都有学习的权利，都有掌握知识和技能的权利，这种“有教无类”的教育思想在高职学院中起着积极的指导作用。无论学生基础如何，心智如何，他们都有接受教育的权利，我们也要以尊重之心去接纳他们，保持良好的心态因材施教去教育他们。“如果觉得学生是天使，你就生活在天堂；如果觉得学生是魔鬼，你就生活在地狱。”

三、孔子的多种教育方法对高职教学具有积极指导作用

1.孔子“因材施教”的教育方法孔子作为大圣先师，其教育理念是从“性相近，习相远”的理论出发，认为每个人都有其可取之处，我们在具体教学中要因材施教，符合目前语言智能、运动智能、逻辑数理智能人际关系多元智能理论。人与人存在个体差异“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”（《论语•雍也》）。下面就孔子“因材施教”理论的实施进行例证。第一，针对学生性格差异，进行因势利导。他要求教师对学生性格特征要有深刻了解，注重针对性。如孔子的弟子子路和冉求问孔子同样的问题：“文斯行诸？”（听到了就去做吗？）孔子的对子路的回答是“有父兄在，如之何其闻斯行之？”（有父兄在跟前，岂能闻风而动？）对冉求的回答却是：“闻斯行之”。公西华感到迷惑，子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”（《论语•先进》）。孔子认为对于不同的学生，同样的问题也有不同的回答，因为子路勇于作为，时因鲁莽而闯祸，因此，当他问这样的问题时，孔子便挫挫他的锐气，劝告他凡事应三思而行。而冉求却时常缩手缩脚，过分谨慎，贻误大好时机，因此孔子便激励他勇于作为。由此可见，孔子对学生了解之深。在我们的实际教学中，对学生有深刻地了解是因材施教的前提，只有熟悉每个学生的弱点，才能针对其弱点，对症下药，这样便能收到良好的教学效果。否则，若一律对待，那么个人任性偏驳，便很难达到孔子所崇尚的中庸之道。第二，正如多元智能理论，孔子很注重鼓励自己的学生百花齐放、百家争鸣。他讲自己的弟子的优势总结如下：德行出众者，颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓，其中颜渊是孔子最钟爱的弟子，可惜英年早逝；口才出众者：宰我，子贡，司马迁在史记中评价，孔子的高名扬于天下，与子贡有很大关系。善于政事者：冉有，季路；有文学造诣者：子游，子夏。“雍也，可使南面”（《论语•雍也》）。特别是周游列国时跟随他的学生，各样的人才都有：如道德学问第一的颜回、帝王之才的冉雍、三军统帅的子路、行政首相的冉求、外交之才的公西赤、国之重器的子贡等等。孔子认为：德行出众者可以为君王；子路可以从事军政，子贡可以从事外交，“由也，千乘之国，可使治其赋也”（《论语•公冶长》）。

我们的高职学生也具备其自身优势，并非一无是处，但需要我们老师用心去挖掘，比如善于交际的、善于表现的、稳重多才的等等，我们要力求使他们的长处得以发挥，克服其自卑心理，使其了解生命的意义，取得突出成就。我教授的旅管系154班是实验班，好多孩子在初中就放弃了英语学习；起初孩子们对英语一点兴趣、一点信心都没有。上课第一天我就鼓励他们，你们会说几句就是你们的收获，我们出去和外国人交流永远不要用我们的英语和他们的母语比，而用我们的英文去比他们的中文，你会发现：你信心满满！因为中文才是世界上最难的语言！所以我们要树立信心“我能行”（Wecandoit）;通过这样的激励，大多数孩子都能够参与到英语课堂中来并取得了一定的成绩，这些学生最需要的是老师的关怀和鼓励。第三，孔子说不同类型学生都有其弱势所在，只有通过好学来弥补。“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”（《论语•阳货》）好仁德而不爱好学习，它的弊病是受人愚弄；爱好智慧而不爱好学习，它的弊病是行为放荡；爱好诚信而不爱好学习，它的弊病是危害亲人；爱好直率却不爱好学习，它的弊病是说话尖刻；爱好勇敢却不爱好学习，它的弊病是犯上作乱；爱好刚强却不爱好学习，它的弊病是容易自以为是、狂妄自大。孔子主要通过“六蔽”来强调学习的重要性，学然后知不足，其思维可谓缜密之至。宋代教育家朱熹说：“孔子教人，各因其才”，正是有了孔子这样一位优秀老师，才能在当时动荡的社会环境培育出众多人才。如果我们在高职教学中能针对学生的不同英语基础及性格特点进行授课，扬长避短，不拘一格，必会卓有成效。我教授的中导164班中，学生龙寻文，英语基础很棒，口语也好，所以我每学期都会让他提前备课来前面给同学讲解，大家都尊称他为“龙老师”，他在众人的肯定中增强了自信心，在备课和讲课过程中提升了自己的英语水平和心理素质，学生也在他的引领下积极参与，榜样的力量无穷；学生张鑫发音标准，擅长表演，我在讲徐志摩的诗“再别康桥”时，让他声情并茂为大家朗诵，获取无数掌声；学生王瑾做事认真严谨，我便委托她给同学们加经验值；李一凡英语基础好又乐于助人，我就让她帮助基础稍差的学生；王禄英语开始一窍不通，天天玩游戏，后来我每天都鼓励他，别人背的要求他读，只要参与就行，经过一学期的努力,我看到上课王禄同学精神状态很好……其中实例，不胜枚举，每一朵花都要接受爱的浇灌，每个学生的优势都得到充分发挥，每个玩世不恭、麻木不仁的孩子内心都能变得柔软。

2.孔子“启发式”的教育方法在教学方面，孔子反对“填鸭式”教学，“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”（《论语•述而》）。恰如建构主义理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，学生要在充分的独立思考的基础上进行学习。“求通而未得”“欲言而未能”是“启发式”教学的前提。因此，在高职教学中，针对不同的学生，需要设置成功的前置性学习再采取适当的启发式教学，教学效果会事半功倍。

3.孔子“自我完善”的教育方法孔子认为人的一生都要接受教育，做到终身学习，做到自我完善。“朝闻道夕死可矣”，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”是孔子对自己一生完善自我的真实写照。子曰“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”（《论语•雍也里仁第四》）。孔子最得意的门生曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语•学而第一》）孔子的孙子子思曰：“是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微，故君子慎其独也”（《中庸》）。这种自我反省、自我教育的意识，让人不断进步、超越自我。在孔子谆谆教诲下，他的学生积极制定出自己的努力方向，并在实践中不断提升自己，当教育逐渐由教到不教时，是施教者多么欣慰的事啊！高职学生自律性不强，诸多学生还依赖于教师的要求、遵循学校规章制度进行学习和生活。如果教师能够引导学生学会自我反省，自我完善，对提高学生主观意识带来益处，同时也为社会培养出更多高技能人才。

结语：

以人为本的社会，高职教育关注的是人的和谐发展。孔子的教育思想是中华民族的瑰宝，在国际上都得以广泛应用。孔子崇尚“仁德”的教育思想激励我们不断内省、不断自我完善，孔子“因材施教”、“启发式教学”等教学方法的合理运用和不断创新使我们在高职英语教学中越走越宽阔。

作者：张桂华；李军 单位：河北旅游职业学院