浅谈大学英语教学中跨文化意识培养范文

《跨文化管理》2016年第2期

摘要：大学英语教学的发展，不仅要培养学生的英语能力，还要培养大学生的跨文化意识，从而提高其综合文化素养。本文介绍了大学英语教学中跨文化意识培养的意义和其中存在的问题，重点阐述了跨文化意识培养的策略分析，以期为广大英语教师在教学中提供参考。

关键词：大学英语；跨文化意识；培养政策

一、大学英语教学中跨文化意识培养的意义

在经济全球化的今天，我国经济发展日新月异，大学教师要在实际的教学中，注重学生跨文化意识的培养。一方面，文化交际在国际中具有重要的地位，能做到优化教师的教学模式，也能培养大量英语人才，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂氛围，从而提高英语的教学质量。另一方面，在日常的人际交往中，语言是基础，要想教导学生在未来有更好的发展，就必须保证英语教学中跨文化的有效性。将这种文化意识合理的运用到英语教育中，才能更好的做到实质性教育。

二、大学英语教学中跨文化意识培养中存在的问题

（一）教师缺乏跨文化培养意识。就目前情况而言，大学英语教学中，中国与英国、美国之间仍旧存在着一定的语言文化交流差距。而教师在实际的教学中，仅仅是纯粹的强调基础理论知识，并没有着重培养学生的实际交流能力。教学模式相对严谨，不够灵活，考试中的试题主要是词汇量的积累与语法的应用，课堂上的教学方式不够活跃，从而导致学生的跨文化意识得不到提高。

（二）缺乏大学的跨文化教材。大学的英语教材，一般不会根据学生的实际情况进行选择，这就导致教材与学生的兴趣以及生活相互脱离。基础不够好的学生，在遇到学习难度较大的内容时，会失去对英语学习的信心。这种情况下，教学工作的质量与水平也会降低，增加学生对学习英语的抵触心理，跨文化意识的培养也就无从谈及。

（三）学生方面存在的问题。在大学英语教学中，教师没有以学生为主体，不会根据实际情况，分析学生的阅读、写作水平。没有重点培养大学生在英语口语训练与交流方面的能力，当学生英语词语或者句子发音不准时，也没有做到及时的纠正，所以提高他们的跨文化意识是非常有限的。

三、大学英语教学中跨文化意识培养的政策分析

（一）提高教师的文化素养。英语教学对于大学教师而言，绝不仅仅是传授知识的过程，更有一个语言交流与实际运用的阶段阶段。英语文化在很大程度上，影响着学生的综合素质，不同语言之间的相互交流与文化教育有着一定的关系，也是英语教学的基本内涵所在。教师必须具备一定的文化素养，除了深厚的英语基础之后，也要加强自身的汉语文化能力，这样有足够的能力引导学生更好的学习。例如2017年潍坊学院举办“新一轮的大学英语分类分级教学活动”，其特点是根据学生的基础、学科要求以及特点进行分类。从而在英语教师的指导下实行自主学习，既注重语言基础知识的运用，又培养了大学生对英语的文化素养、交际能力与跨文化意识。这也是适应学生对专业知识发展和参与国家交流能力的需要，完善了教学体系，实现了教学质量和教师共同发展的实质性作用。

（二）英语教材的选取应科学配套。在英语教学前，必须要有足够科学合理的教材，如果每个大学所应用的教材都只是注重语言练习，没有突出口语训练，那么这很难提高学生的英语交流能力。所以应该结合当下的社会与新闻问题进行分析与总结，能够准确的反映中国与西方等国家的文化差异，教材配套上，注重培养学生的口语训练。教师在备课中，要格外注意各个国家之间的传统文化与人文思想，这样才能创造一个较为真实的环境，为大学生的交流提供一定的基础。也是在未来面向世界、面向社会与国际竞争中，为国家培养高水平、高质量的综合性人才。

（三）教师作为引导，加强学生的主体地位。多种语言的交流，是走向国际化的一个重要渠道。在教学过程中，教师要具有一个引导性作用，学生是学习的主体，应用形式上可以开展多个英语跨文化的活动，让学生自主的进行到英语交际活动中。重点培养学生在英语口语训练与交流方面的能力，当遇到词语发音不准时，需要做到及时的纠正。充分利用网络信息技术，指引学生更加全面的掌握外国语言。再结合本国文化，将中国文化的博大精深渗透到英语教学的各个环节中，从而培养学生的跨文化意识。结语要想为社会培养高素质人才，教师必须提高自身的文化素养、利用合理的教材与加强学生的主导能力，这样才能有效的培养学生的跨文化意识。在原有的教学模式上加以创新发展，完善教学方法，促使学生不断地积累跨文化英语知识，从根本上提高大学生的跨文化交际意识。

参考文献

[1]龚金霞.大学英语教学中跨文化意识的培养[J].中国科教创新导刊,2012,(20):121-122.

[2]周秋琴.大学英语教学中文化意识的培养研究[D].中南大学,2010.

作者：梁雨璐 单位：广东理工学院