调动高中生学习历史积极性的策略范文

《看历史》2012年第12期

摘要：历史虽然是一门文字类学科知识，但是很多学生却对此缺乏足够的学习兴趣，对于高中生而言，历史是文科综合学科的重要组成部分，如果不将其学好，自己的成绩也会受到影响，甚至还会影响其整个高考。为了改变这一现实情况，作为高中历史教师，一定要对自己的教学模式进行调整，并充分考虑到学生自身的学习特点，因为只有这样才才能有效激发学生历史知识学习的积极性。而本文也将对其展开探究，并提出针对性的解决策略。

关键词：高中生；学习历史积极性；解决策略；展开探究

一、引言

俗话说“兴趣才是最好的老师”，不管是学习哪一门学科知识，学生学好的前提条件就是要对其充满兴趣，在此基础上，其学习的积极性也才会得到激发，然而，这其实也同教师的教学模式有着极为紧密的联系。为此，高中历史教师应当意识到激发学生学习积极性的调动的重要性，并尽可能地采用更加新颖，多样化的教学模式，这不但体现出来教师把学生的积极性调动放在课堂教学的首位，同时也将推动高中历史课程教学改革目标的有效实现。

二、调动高中生学习历史积极性的意义所在

1．有效贯彻“以生为本”的教学理念

现如今，历史课堂教学中，教师的主导地位早已发生了动摇，因为学生才是整个课堂的主体。尤其是在新课程教学改革的背景下，“以生为本”的教学理念也随之提出，这也就意味着教师教学活动的开展都应该尊重学生的意愿，以及其学习特点。至于部分学生历史学习积极性不高的问题，历史教师则应该要通过教学理念的转变，教学策略的调整等方式有效激发学生的学习积极性。而面对学生学习过程中存在的问题，则要提出更加有效地解决策略。

2．促使高中历史课程教学事业的发展

高中历史课程教学事业能否获得良好的发展，和教师教学，学生学习之间都有着极为紧密的联系。如果一个学生对该门学科知识缺乏足够的兴趣，即便教师的教学模式再更加多样，也无法调动其学习的积极性。同样，如果教师不转变自身传统的教学模式，学生的积极性也无法得到更加有效的调动。而这些现状的存在，对于整个高中教学课程改革良好成效的获得也都会产生巨大的阻碍。由此可见，只有师生之间密切配合，才能促使高中历史课程教学事业的发展。

三、调动高中生学习历史积极性有效策略

1．巧设课程教学的引言

对于有的学生而言，历史上所发生的故事实在是太遥远了，因此在学习过程中难免会觉得枯燥无味。为此，高中历史教师经过多年的实践教学经验发现：有的学生虽然不喜欢历史学科，但是在课程教学的时候，如果能够巧设引言，那么则迅速集中学生学习注意力，进而调动他们的学习积极性。比如：在教学《两极世界的形成》这一章节课文的时候，教师引言则可以从当前的热点问题入手———朝鲜半岛，朝韩关系……由于这是当今时代的一个国际问题，学生则会觉得和自身的生活联系较为密切，而教师看到学生的反映之后，也可趁机让学生谈谈自己所知道的韩朝关系。不管他们的看法是否正确，关键是能够激发他们参与课堂话题讨论的积极性，借此机会，教师再结合本节课的教学内容，并向学生提出“朝鲜半岛上的这两个国家的制度类型”，以及“朝鲜半岛为何会出现分裂的局面”等问题。

2．有效借用多媒体教学技术手段

在信息化飞速发展的时代，高中历史课程的教学早已不只是停留在课本之上，为了激发学生历史学习的积极性，带领学生走出课本，而通过更加先进的媒体技术手段进行学习则成为了必然的选择，事实也的确证明了其良好教学效果的获得。比如：在学习党南湖成立相关知识的时候，为了让学生对此历史背景有更加深入的了解，且不会觉得这一章节知识的枯燥无味，那么就可以选择在课程上播放电影《建党伟业》，由于整部影片的全明星阵容，因此学生观看的兴趣也更加的强烈，从中也将通过中共成立的片段，以及影片中部分重要历史场景的再现，更加直观，深刻的了解党成立的那段风云岁月。除此之外，借助图片，歌曲等形式展开教学，也是辅助教学活动顺利开展的主要办法。总之，借用现代的多媒体技术手段，学生会更加深刻的感受历史教学的多样性和新颖性，进而也有效激发自身的历史知识学习热情。

3．调动学生参与课堂活动的积极性

鉴于高中班级的学生普遍比较多，所以调动学生学习的积极性，最有效的办法就是鼓励学生以小组的形式参与到课堂教学活动之中。比如：在教学“物质生活和社会习俗的变迁”这一课程时，就按照实际情况把学生分为三个学习小组，并对其进行任务的划分。第一个小组是负责我国不同年代、不同地域的男女服饰的各自特色等问题的搜集；而第二个小组则是负责我国不同时代、不同地域的饮食有什么特色，并探寻它们是怎样随着社会发展而不断地变化的，而学生在探寻过程中，还可以设置“四大菜系的特色和招牌菜各是什么？以及各地的风味小吃都有哪些？”等问题；而第三个小组则负责“我国居室建筑在不同年代、不同地域的特色，并且就我国近几年居室建筑和家具陈设发生了哪些变化？”等相关问题进行探讨。为了获得良好的教学效果，这些小组的活动都是需要在课前就开展的，而到了正式上课的时候，则要让每个小组都对其所负责的内容进行阐述。针对那些表现比较良好的学生，教师最好也要采取一定的奖励策略，从而也才能激发学生之后相关活动的参与积极性。

四、结语

在新课程教学理念的影响下，高中历史教学模式早已发生了巨大的变化，而教师在实际的课堂教学中也不再是以自我为中心，而是会更多的照顾到学生的学习情况，学习兴趣等。毕竟，只有激发学生历史知识的学习兴趣以及积极性，高中历史教学改革才能取得一定的成效。

参考文献：

［1］张燕．新课改下高中历史教学方法浅谈［N］．黔南日报，2015（06）．

［2］田芙蓉．初中历史教学中有效培养学生探究能力的策略［J］．金色年华：教学参考，2016（03）．

［3］赵小红．浅议历史教学中如何激发学生的学习兴趣［J］．成才之路，2017（05）.

作者：邱堂福