论高校传媒类第二课堂实践课程教育范文

【摘要】在当前形势下，高校的第一课堂作为教授学生理论知识的主阵地，而第二课堂则成为学生实践活动的主要场所，是高校培养学生成为具备创新意识、创新能力重要场所，也是践行培养学生创新创业能力的主要战场。随着我国社会经济的发展，现代信息技术的广泛应用，传媒类第二课堂逐渐成为高校培养学生综合素质的重要手段。但当前阶段，我国高校传媒类第二课堂实践课程教育开展的时间并不算长，还存在着一些问题，接下来，笔者就简单分析我国高校传媒类第二课堂实践课程教育的特点及其存在的问题，接着探讨第二课堂对当代大学生群体创新创业能力培养的重要性，并针对传媒类第二课堂加强大学生创新创业能力培养的途径提出笔者个人的建议，希望能对提高当代大学生的创新意识、创新能力以及他们的创业水平给予一点理论的指导和实践的启发。

【关键词】高校；传媒类第二课堂；实践课程；教育探究

前言

在当前形势下，高校的第一课堂作为教授学生理论知识的主阵地，而第二课堂则成为学生实践活动的主要场所，是高校培养学生成为具备创新意识、创新能力重要场所，也是践行培养学生创新创业能力的主要战场。随着我国社会经济的发展，现代信息技术的广泛应用，传媒类第二课堂逐渐成为高校培养学生综合素质的重要手段。在2016年的全国高校思想政治工作会议上明确提出：“要继续重视立德树人，在教育教学中坚决贯彻思想政治教育，实现系统教育，培养全面发展人才”。2017年初，共青团中央也下发文件指出：高校应进行“第二课堂成绩单”这项工作。因此，我国的各大高校应将建设第二课堂作为培养具备创新意识与创新能力的、复合型人才的重要途径，所以，我们必须衔接好第一课堂与第二课堂，以促使学生能够科学定位、学有所长并学以致用，不断发展他们的实践动手操作能力。

一、第二课堂的概述

所谓的第二课堂，也叫第二教育渠道，是相对于课堂教学而出现的一种概念。如果说在高校教育中，教师跟据教学大纲和教材，在规定的教学时间内教导学生而进行的课堂教学活动，被称之为第一课堂的话，那么，第二课堂就泛指在第一课堂以外的时间开展的与第一课堂有关的教学或实践活动。从教育教学的内容上而言，第二课堂的开展源自于教材，但又不局限于教材。它不需要考试，却又是当前高校素质教育不可或缺的组成部分；从教育教学的形式上而言，它既生动活泼，又丰富多彩。可以说，第二课堂学习的空间范围非常宽广：可以在教室里进行，也可以在操场开展，可以在学校举办，也可以在社会和家庭中开展。

二、高校第二课堂主要特点

第二课堂是第一课堂重要的补充形式，因此，在教学的过程中，应明确教学的内容是以培养学生实践能力、提高未来就业竞争力为主的特色学科体系。所以，教师要以案例教学、启发式教学和实践教学为主要形式，开展诸如学术课堂、志愿者服务活动、社团活动以及勤工俭学等形式多样的实践活动，以此培养大学生群体的创新意识和创新能力，提高他们的综合素质与能力，使他们更好地适应社会的需求。因此，第二课堂必须具备实践性与社会性这两大特点。

三、高校传媒类第二课堂实践课程教育的重要性

1.培养大学生创新精神和创业能力。在报告中指出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”，当前时代，创新性人才是推动我国社会发展、进步的重要力量和根本源泉，而当代大学生群体作为我国社会主义事业的接班人和建设者，是我国社会发展的人才基础。他们通过在高校的第一课堂习得相应的创业理论知识，通过第二课堂的实践，将理论与实践进行结合，从而解放思想，不断在实践中提高理论知识的水平，增长实践的才干，进而不断强化自身的创造意识与创新精神和创新能力，成为适应时展需求的具备创新意识的复合型人才。

2.提高大学生创新创业的实效性。提出：“倡导创新文化，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”。当前，随着现代信息技术的发展，基于信息技术兴起的新媒体载体成为当前资讯传播的重要手段，传媒类第二课堂的实践教育是当前创新创业的重要内容与形式。因此，高校在开展传媒类第二课堂的实践课程教育时，应当代大学生群体在信息技术方面的独特性优势出发，引导并加强他们在信息技术方面的创新创业能力，通过开展形式各样的传媒科研实验、传媒技术创新大赛以及其他综合性的传媒技术实践活动，引导大学生积极参与传媒技术的创新与创造，提高他们在探究性思维方面的水平与能力，从而不断提高他们在传媒技术创新创业方面的实效性，培养和提升他们的创新能力与创新意识，为他们步入社会工作岗位或是自己创业奠定良好的理论与实践基础。

四、高校传媒类第二课堂实践课程教育中存在的问题

1.课程体系不完善。当前，国家大力倡导培育高校创客文化，促进大学生群体整体素质的全面发展，促使他们具备创新创业能力，基于此开设了高校的第二课堂实践课程教育活动。但由于我国各大高校第二课堂实践课程开设的时间较短，对其认识还不充分，还处于摸索阶段，缺乏系统、具体的理论进行实践活动的指导，因此，对课程体系的建设还未完善，在具体的实践教学当中，一些教师只进行创业技能的传授，往往忽略了培养和开发学生的创新能力与创业精神。而且，也因为缺乏具体而系统的理论知识，导致很多教师在向学生传授创业理论与创业技巧的时后，讲解的知识不够全面，而且也没有相应的实践课程，无法科学、合理地引导学生进行创新创业与就业，导致教学的效果出现了偏差，无法全面发展学生的综合素质与能力。

2.缺少创新创业实践活动。在当前我国高校第一课堂与第二课堂教育教学的活动中，教师大都以传授理论知识为主，侧重提高学生的理论知识，往往忽略了实践课程的重要性，只开设了简单的操作实践课程。然而，国家鼓励高校开设第二课堂的任务与目标就是要求高校秉持理论结合实践的原则，为学生构筑将理论应用于实践的双向互动平台，但很多高校对于国家政策的解读较为片面，加之没有相应的创新创业企业合作，无法开展创新创业实践活动。

3.缺乏师资力量。高校传媒类第二课堂实践课程涉及到了培养学生的实践能力以及其他多种技能和素质的培养，因此，必须邀请高素质复合型教师来担任实践课程的执教工作。但目前我国开设第二课堂实践课程教学的高校，其选派的教师多为各学科的行政管理人员或是辅导员，几乎没有专业的复合型教师执教。因此，在学生的创新创业实践课程的教育中，无法有效提升学生的综合素质与能力。

4.保障体系亟待健全。由于我国高校开展创新创业教育的时间较短，各高校对其教学工作的重要性与紧迫性缺乏足够的认知，因此，在开展传媒类第二课堂创新创业实践教育时，对其所需的资金分配缺少计划，在政策、制度与资金等保障体系的建设方面不够完善，导致第二课堂的实践教育活动只能停留在理论的层面，无法进行实际的操作。尤其因资金的匮乏，很多高校都无法扩大对学生进行创新创业实践教育的平台，严重影响了教育教学工作的开展，也不利于在校大学生的创新创业实践教育稳步、健康的发展。

五、高校传媒类第二课堂实践课程教育的策略

1.完善第二课堂的教育体系。为了更好地推动大学生的就业，国务院办公厅于2015年3月11日了《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，《指导意见》指出在当前的形势下，要形成“大众创业，万众创新”局面，为了践行《指导意见》的要求，培养并发展大学生群体的创新创业能力，高校应深刻领会关于开展第二课堂教学讲话的精神，摸索并探究新时期第二课堂对大学生群体创新创业能力的培养方式，完善第二课堂的教育体系建设，以此强化并提升当代大学生群体的创新创业能力与素质。为此，高校在开展传媒类第二课堂实践课程教育教学时，要培养大学生技术与能力的同时，科学、合理地安排第二课堂的教学内容，彰显实践课程教学的目的性和针对性，从而促使学生能够实现理论与实践的结合，提升他们的综合能力与素质。

2.开展丰富的实践活动。在报告中对以大学生为代表的青年群体提出了殷切期盼：“坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章!”因此，为了更好地践行《指导意见》，形成“大众创业，万众创新”的新局面，激发大学生的创新意识与创业热情，高校在进行传媒类第二课堂实践课程教育时，要开展形式各样的传媒科研实验、传媒技术创新大赛以及其他综合性的传媒技术实践活动，不断拓宽教学的方法与形式，开阔大学生群体的视野，引导他们积极参与传媒技术的创新与创造，提高他们在探究性思维方面的水平与能力。

3.加强师资队伍建设。教师作为高校传媒类第二课堂实践课程教育的执教者，提高他们的素质对于培养大学生的创新能力和创新意识，使他们具备创新创业能力具有极其重要的作用。为此，高校必须加强传媒类第二课堂的是指队伍建设，通过理论知识培训、实践技能培训以及严谨的教学考核机制来加强教师素质的培养与提升，培育出一支具有高素质的“双师型”教师队伍，加强本校传媒类第二课堂的实践课程教育效果。从而在教学与实践中明确学生的主体地位，坚持“以生为本”的原则，实行因材施教，促进本校大学生群体的创新创业能力。

4.建立健全保障体系。为了更好地实施传媒类第二课堂实践课程的教育，保证高校在培养学生创新创业能力方面教育工作的顺利开展，高校应建立健全保障体系。完善相应的教育制度，完善大学生在创新创业方面的投资机制与法律保障；对于资金较为匮乏的高校，应积极向上级财政部门申请资金扶持，不断健全、完善相关的保障体系，促进本校的大学生群体在创新创业方面的能力能够健康稳步地发展。

六、总结

在当前形势下，第二课堂对高校学生综合素质的培养具有极大地推动作用。随着社会经济的发展，现代信息技术的广泛应用，高校传媒类第二课堂逐渐成为培养学生创新创业能力的重要方式。因此，高校在传媒类第二课堂实践课程的教育中，应该坚持“以生为本”的原则，施行因材施教，将其建设成为大多数学生都感兴趣、能受益、且具有专业双师型教师广泛参与的局面，让高校传媒类第二课堂实践课程为国家和社会培养具有创新能力的复合型人才发挥出更多、更好的作用。

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作者：肖海鹰 单位：湖南大众传媒职业技术学院