热点新闻融入高校政治理论课的实践范文

摘要：热点新闻是指最引人关注的、为人感兴趣的、具有新闻价值的、已经或可能突破现状的一种事件或事实、意见的报道，它具有内容重大、影响深远、较高新闻价值和动态可变性等特点。随着信息社会的到来，思想政治理论课“三贴近”原则和热点新闻的思想政治教育功能等为热点新闻融入高校思想政治理论课提出了要求，提供了可行性。在将热点新闻融入思想政治理论课的教学实践中，要坚持主旋律与创新多样化表达形式相结合、教师主导与学生主体相结合、课内讲授与课外实践相结合；要突出“教育特点”，精心设计“卖点”，找准“情感共鸣点”；要求全体教师创造条件、创新载体、群策群力、加强教学研究和教学设计。

关键词：热点新闻；高校思想政治理论课；亲和力；针对性

2017年12月7日，在全国高校思想政治工作会议上指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”思想政治理论课如何坚持在改进中加强？如何提升思想政治教育亲和力和针对性？如何满足学生成长发展需求和期待？这些问题既是党中央对高校思想政治理论课教师提出的迫切要求，也是我们高校思想政治理论课教师必须回答的重大课题。笔者在教学中将热点新闻融入思想政治理论课，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，取得了一些效果，现将笔者的一些做法介绍给大家。

一、热点新闻的内涵、特点

1．热点新闻的内涵。关于新闻，陆定一同志曾指出，“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。”这个定义道出了新闻具有三个特点：报道，事实，新近发生的事实。随着时代的发展，人们对新闻的认识也逐步加深，笔者综合陆定一同志和其他学者对新闻的定义，认为所谓新闻，是指在报纸、期刊（第一媒体）、广播（第二媒体）、电视（第三媒体）等传统媒体，互联网（第四媒体）、移动网络（第五媒体）等新兴媒体上发表、的，最近发生的、引人关注的、为人感兴趣的、具有新闻价值的、已经或可能突破现状的一种事件或事实、意见的记载报道。所谓热点新闻，就是这些报道中最引人关注的、为人感兴趣的、具有新闻价值的、已经或可能突破现状的一种事件或事实、意见的报道。如2018年3月在北京召开的“两会”，这一新闻通过各种媒体及时报道，引起国内外广泛关注，它不仅对我国未来的政治、经济、文化、社会、生态环境发展具有重要深远意义，而且对世界各国尤其是发展中国家各方面的发展具有重要影响，无疑是热点新闻。

2．热点新闻的特点。一是新闻内容重大，影响深远。热点新闻的报道内容往往是人们普遍关注的，迫切需要解决的问题，基本上与国家发展、社会进步、人们切身利益密切相关，如党中央的各届全会，百姓的民生问题，大学生学习、就业问题等等。二是具有较高的新闻价值。较高的新闻价值反映的是报道内容真实可信、具有典型代表性，从形式上说，就是形式多样、丰富多彩、生动活泼、新鲜朴实、接地气，为人所感兴趣。三是具有动态可变性。热点新闻反映的矛盾的集中点和交叉点具有可变性，随着时间的推移和发展而进行更替，因不同时期的社会矛盾和人群需求而不断变动。

二、热点新闻在高校思想政治理论课的价值意蕴

1．发挥学生主体性作用，促进学生树立正确世界观、价值观。当代大学生都是95后，甚至00后，生在互联网时代，活在移动网络、智能手机下，对各种媒体、客户端、微信、微博、QQ等如数家珍、了如指掌。他们思维敏捷、思想活跃、知识宽广、情感丰富、易于冲动；他们关心国家大事，关注社会百态，关怀民生问题，关照自身发展。当前我国正处于社会转型期、改革深水区、矛盾凸显期，各种问题、矛盾集中出现、爆发，反映这些矛盾问题的热点新闻可谓层出不穷。面对这些热点新闻，许多大学生往往表现出无所适从、无法适应，极易产生思想迷茫、心理困惑。因此，思政课教师及时把热点新闻融入思政课教学，运用马克思主义立场、观点、方法全面辩证地分析热点新闻，引导学生透过现象看本质，旗帜鲜明地亮明观点，就很容易激发学生兴趣，调动主观能动性，启发学生理性思维，发挥大学生学习的主体性作用，引导学生树立正确的世界观和价值观，同时，拉近与学生的距离，走进学生灵魂深处，成为学生的知心朋友，使学生亲思想政治理论课之师，信马克思主义之道。

2．增强高校思想政治理论课的时代性和社会性，提升亲和力和感染力。热点新闻具有鲜明的时代性、动态性和典型性，是国家政治、经济、文化、社会、外交事务及国际大事在发展中的表现形式，反映了一个国家的意识形态、价值追求和思想道德观念，与高校思政课教学内容具有高度的契合性。同时，一部分热点新闻本身就是形势与政策的教学内容，因此，将热点新闻引入思政课，能有效增强思政课的时代性和社会性，增强学生对思政课的亲近和喜爱。热点新闻走进思政课，可以丰富社会主义核心价值观的教学内容和教学资源，通过引导学生用社会主义核心价值观念去判断、分析、思考热点新闻，增强学生对社会主义核心价值观认识和理解，使社会主义核心价值观内化于心，外化于行。

三、热点新闻融入高校思想政治理论课的可行性

1．信息技术的发展为热点新闻融入思政课堂创造了历史机遇。当今世界，是经济全球化、政治多极化、社会信息化、文化多元化世界，是“人人都是麦克风，个个都是新闻人”时代。人们可以通过网络、电脑和智能手机随时随地瞬间“漂洋过海，游览全球”，可以随时发表言论、跟帖，甚至直播，可以非常便捷地知悉国内外热点新闻、掌握最新热点新闻动态。信息时代的到来，为思想政治理论课教师将热点新闻融入思政课堂创造了机遇、提供了条件。一方面，教师可以通过热点新闻及时更新思想政治理论课教学素材，丰富课程教学内容，避免传统思政课中的理论脱离实际和严肃说教的倾向；另一方面，教师可以利用热点新闻创设生动形象的课堂教学情境，为提高教学的时效性、高效性和针对性打下基础，推动思政课教学的“因时而进”。

2．热点新闻融入思想政治理论课契合了“三贴近”原则要求。指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。”因此，我们必须贯彻“三贴近”原则，“贴近实际、贴近生活、贴近群众”，把对我们身边社会生活中的国际国内大事或者突发性事件和普遍关注的现实问题报道的热点新闻引入课堂教学，对热点新闻进行分析、解读，回应学生的思想关切，关照学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性主动性，有效地提升思政课的亲和力和感染力。

3．某种程度上，热点新闻与高校思想政治理论课同向同行。指出：“宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。”因此，作为报道热点新闻的各种媒体，要责无旁贷地担当起“巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”的政治责任，坚守“弘扬主旋律、释放正能量”的导向价值、思想启发和价值引领的人文价值等新闻价值观念。而高校思想政治理论课是向大学生进行马克思主义基本原理教育，弘扬社会主义核心价值观，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的主渠道和主阵地。可以说，热点新闻与高校思政课有着内在的一致性，是同向同行的，能够形成协同效应。

四、热点新闻融入高校思想政治理论课的实践探索

国内外大事每天都在发生，热点新闻每时每刻都在出现。一方面，热点新闻为我们提供了宝贵的教育教学资源；另一方面，面对无数纷繁复杂、种类繁多的热点新闻，我们如何将其融入到思想政治理论课课堂教学中，这需要下一番功夫。近年来，我们围绕着“提升思想政治理论课实效性”这一主题着力打造思政课高效课堂、生态课堂，就如何把热点新闻融入思政课教学进行了实践探索，积累了一些有效的经验。我们的做法是，坚持“三结合”，注重“三要点”，创造“三条件”，在把热点新闻用活、用对、用深上下功夫，收到了一定成效。

1．坚持“三结合”。一是坚持主旋律与创新多样化表达形式相结合。一些热点新闻，尤其是党和国家领导人的讲话、党的重要会议，往往体现了党和国家重大方针政策的最新发展。我们要及时结合教材内容，精心选择热点新闻，细心设计新闻情节，用心挖掘思想内涵，结合当代青年大学生的时代责任和历史使命，“因时而进”地将这些热点新闻补充到教学中，教会学生“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界。”同时，针对反映老百姓民生问题的一些热点新闻报道，帮助学生运用马克思主义观点分析这些民生问题产生的原因，引导学生尝试寻找解决问题的方法，进而指导学生理解党的方针政策，弘扬社会主旋律。创新融入形式，如借助语言讲述、视频播放、网络直播等多种形式，通过声、光、电等形式刺激学生视听等感官，将热点新闻以立体化的形式呈现出来。在讲到“科学技术是第一生产力”时，可以把我国的核电技术、高速铁路等热点新闻融入教学；在讲授“中国特色社会主义政治”内容时，我们播放了“2018年3月全票当选国家主席并向宪法宣誓”的视频。这些热点新闻既“因时而进”地丰富了教学内容，增强了教学的吸引力和感染力，又及时地把党的方针政策传达给学生，有助于培养学生对祖国的自豪感和自信心。二是教师主导与学生主体相结合。将热点新闻融入高校思想政治理论课课堂，打造高效生态课堂，绝不是教师个人就能完成的。既要充分发挥教师的主导作用，又要善于发挥学生的主体作用，通过师生课堂内外的互动，将热点新闻融入教学，实现师生共造生态课堂。一方面，教师每讲完一个“热点新闻”，都要及时引导学生参与讨论：对这个热点新闻有何感想体会？热点新闻反映了什么问题，你怎么看待这个问题，这个问题怎么解决，对我们有何启示？等等。通过交流讨论，相互启迪，形成共识，有目的地加以思想引导，达到教育效果。另一方面，上课前，要结合教学内容，给学生布置作业，让每个学生自己收集热点新闻；上课时，要把课堂交给学生，让学生自己叙述，自己评价，自己挖掘思想内涵，体现学生主体性，实现学生的自我教育、自我评价、自我成长。如我们在讲授“中国特色社会主义事业建设的依靠力量”内容时，让学生结合国家“五一”劳动奖章获得者这一热点新闻和工匠精神话题，谈谈这些获奖者的丰功伟绩，使学生认识到他们才真正是共和国建设的脊梁，从而激发学生奋发图强的信心和决心，引导他们健康成长。三是课内讲授与课外实践相结合。思想政治理论课引入热点新闻的目的是增强大学生对中国特色社会主义事业的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，培养合格大学生。信息化时代，热点新闻无时不有、无时不在，因此，除了在课内融入热点新闻外，还应该积极指导学生通过电视、报纸、手机、互联网等媒体在课外生活中随时关注热点新闻，搞清楚热点新闻事件的来龙去脉，弄懂热点新闻背后所隐藏的思想观点、价值诉求，所反映的社会问题等等。同时，定期组织学生举办热点新闻沙龙、热点新闻讨论会，邀请学校教授、思政专家，和学生一起分析、讨论热点新闻，培养学生的逻辑分析能力和辩证思维能力。

2．热点新闻融入思想政治理论课要注重“三要点”。一是要着力突出“教育特点”。将热点新闻融入思想政治理论课的意义在于热点新闻反映了党的路线方针政策，新闻事件背后蕴含着党和国家的意识形态、思想观念、价值追求，具有非常重要的教育功能。但是，在融入时，必须要注重其思想性、教育性，不能就新闻谈新闻，不能为取悦学生而随便引入。在新时期，热点新闻融入思政课，必须强调“新闻事件与理论融合，热点与主流价值贯通，启示与教育并重”的原则：既要讲清热点新闻的前因，又要讲清热点新闻的后果；既要把握热点新闻的本质、又要摸准热点新闻的价值倾向；既要找准热点新闻与教学内容的契合点，又要理出热点新闻与学生思想的交汇点，从而使热点新闻充分体现教学内容的理论观点，使其为思想政治理论课教学目标服务。只有这样，才能“发人深省，引人深思，促人悟道，才能增强其思想感染力，”才能真正发挥热点新闻的教育功能。二是要精心设计热点新闻“卖点”。热点新闻的“卖点”，强调的是新闻要吸引学生、抓住观众，让学生对新闻感兴趣。一方面，我们要创新表达方式，如用PPT展示，播放视频短片等。另一方面，我们要精心选择热点新闻内容，从每日热点新闻中精选出既体现当日所讲教学内容的新闻事件而又具有典型意义的热点新闻。例如，对“一带一路”这样的热点新闻，我们就应重点关注。“一带一路”既是内政方针，也是外交政策；既是国家重大发展战略，又为世界发展提供良好机遇；既涵盖国内经济、政治建设，也涉及世界文化、社会发展；既是当下重大热点事件，又是学生普遍关注的新闻事件。将“一带一路”热点新闻融入教学，必将大大提高教学效果。同时，也可以要求学生收集自己感兴趣的新闻，上课时，让学生讲述新闻和心得体会，教师和其他同学点评，一起发展进步。实践证明，这样能充分调动学生积极性，激发学生兴趣，密切师生关系，提高学生语言表达能力，信息收集能力，归纳分析问题能力，效果较为明显。三是要找准“情感共鸣点”。发挥热点新闻的育人功能，既要以理服人，也要以情动人，要让热点新闻“带着情感说话”。有情感的事件有感染力，有共鸣点的事件更能服人。当代大学生有崇高的理想信念，有强烈的爱国情怀，有坚忍不拔的意志，有勇于担当的志气，有强烈的社会责任感，但也存在着自我道德要求不高、诚信意识欠缺、价值取向功利、理性认识不足、心理状态浮躁等弱点，对反映社会民生的热点新闻事件容易冲动，缺少理性认知，欠缺正确认识，对资产阶级宣扬的自由、平等、博爱等“普世价值”认识不清，辨别不准，容易受骗。热点新闻融入思政课教学，就是要用热点新闻中感人的事迹，榜样的力量来弘扬社会主义核心价值观，传播正能量，让真实的事件走进大学生的心灵，使大学生产生心灵共振，触动灵魂，升华思想，提升境界。

3．热点新闻融入思想政治理论课要创造“三条件”。一是要做好热点新闻的教学研究。面对层出不穷的热点新闻，我们如何选择，如何运用，这需要研究。首先，要坚持“形散而神不散”的原则。正如所说，“实现我们的发展目标，实现中国梦，必须增强道路自信、理论自信、制度自信，‘千磨万击还坚劲，任尔东南西北风’。而这‘三个自信’需要我们对核心价值观的认定作支撑。”也就是说，热点新闻融入思政课要坚持马克思主义在意识形态中的指导思想地位这个“神”和坚持弘扬社会主义核心价值观这个“神”。控制这个总开关，我们就可以对一切热点新闻进行取舍、选用。其次，要深入研究热点新闻的特点、内涵，以及融合的方法、技巧、规律，然后建设相关教学资源库。二是群策群力，集体备课，做好教学设计。针对热点新闻层出不穷、老师精力有限等因素，教师必须进行合理分工，各负其责，根据课程目标和教学内容，及时将热点新闻事件恰如其分地融入到教学内容中，做好课前设计工作，然后讨论、研讨，集中大家智慧，共同确定教学内容，明确教学设计、方法步骤、注意事项。三是要创造融入的载体建设。要通过加强校园网络文化平台建设，开展各种形式的热点新闻报告会、讨论会，努力营造热点新闻融入思想政治理论课教学的氛围。

参考文献

〔1〕陈林选．新闻热点在高校思政教育中的应用策略［J］．新闻战线，2015（08）：32

〔2〕张帮改，黄明．以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境［J］．牡丹江教育学院学报，2012（04）：139

作者：丁旭峰 单位：常州机电职业技术学院