思辨力培养下新闻学教学研究范文

[摘要]本文主要针对思辨力培养视域下的新闻学教学展开研究，具体分析新闻学教学研究背景、思辨力培养的重要性以及思辨力培养视域下新闻学教学的有效措施，目的是提高新闻学教学质量，创新新闻学教学内容，强化学生新闻能力。

[关键词]思辨力;新闻学;学与术;

新时念下，新闻学教学要求学生必须具备专业的思辨能力，认清新闻事物的真相，将学习到的理论知识与技巧相结合，剖析新闻真相，要求教师以提高学生实践能力、思辨能力为目的，提高新闻学教学质量，推动新闻学教学发展。新闻学教学研究背景新闻学教学研究一直在持续深入与创新，尤其在当前，新媒体的出现，信息技术的流通，导致社会经济市场出现变化，对新闻学人才的需求也在不断改变。当前的新闻传播行业对新闻人才的选拔出现不同观点：一方面认为，必须选择新闻专业教育毕业的学生，这种人才相比较来讲适应力更强，也能够更加迅速融入工作环境；另一方面认为，其他学科的学生也可以列入被选择对象，因为这类人才自身具备专业学科能力，可以真正对某一行业进行深入剖析与报道。当下，新闻传播发展正处于创新改革阶段，新闻事业分工更细，新闻记者所谓的“全知全能”已不能适应时代的发展要求，新闻思辨方面也显现出一些不足，尤其是对事物本质的剖析更是存在很多不到位之处。经调查研究发现，很多专业新闻院校毕业的学生，工作之初发稿频率都非常高，但越到后期发稿频率越低，究其根源，主要是对新闻事物的本质掌握不到位，导致新闻发稿出现力不从心的现象，特别是发稿质量得不到提升，后劲不足，不能适应高强度的工作要求。毕业生对新闻的思辨力不足，造成不能准确看到新闻事件的本质。新闻事件剖析需要从政治、经济以及心理等方面入手，但学生在这方面掌握得并不充分，导致缺少逻辑性与深入性。在这样的背景下，必须注重学生思辨力的培养，同时创新新闻学教学方法，检讨当前教学存在的不足，优化教学模式，提高新闻学教学质量。思辨力培养的必要性新闻学教学对促进新闻事业发展非常关键，但新闻工作中经常以单向性与线条性展开分析，这只能达到浅层的思辨意识，新闻本质没有被挖掘出来。如表扬方面的描述都会采用完美无缺的语句，需要批评的内容语言描述过于极端。另外，过分重视新闻数据，出现“流水账”现象，这期间新闻经验积累不多，问题挖掘不够深入，过于主观看待新闻事物，并没有真正对新闻进行客观辨析，不能准确发现社会问题的症结。正因如此，新闻行业发展受到质疑，遇到很多阻碍。作为新闻工作者，必须集形象与抽象于一身，对事物的认识不能缺少理想与感性，要综合性看待新闻事物，不能单纯描述新闻事件或片面分析新闻内容。事物本质的挖掘必须遵循其发展的逻辑，并且还要以客观思辨方式为主。以思辨力培养视域进行新闻学教学，能够帮助学生养成良好的思维习惯，同时也可以准确辨析新闻本质，为新闻质量提升奠定基础。思辨力培养视域下新闻学教学的有效措施

1.统一新闻学教学中的学与术

在传统教育中，新闻学更偏向于应用方面，教学手段多以实务为出发点，从理念上分析更加重视“术”。在新媒体环境下，教学开始从全方面角度出发，创新新闻学教学理念，但是在整体上依然以传统教学为主。如此，教师对学与术结合的理解不够全面，在执行上缺少系统的教学方法，教学进步缓慢。在新闻学教学课程中，关于文学、哲学、历史、法律以及经济、政治等方面的学科并不少，但是学生并没有真正认识到其重要性，所以对这方面的学习不感兴趣，即便《新闻学概论》《传播学》等专业课程内容，也是从理论上进行学习，出现学习上的误区。在提升对实务课程教学重视的同时，也需要改变传统教学观念，培养学生的思辨力，这样才能让学生真正理解实务课的重要性，同时客观分析新闻学技巧，养成良好的学习习惯，尊重抽象的新闻学理论，抓住新闻学根本，提高学生的学习兴趣。要协调学与术的关系，为学生树立正确的学习方向，教学形式要朝着更加通俗化、逻辑化方向转变，合理布置教学任务，达到新闻学教学目标。借鉴《宏观新闻学》中的观点，可将新闻学教学的传统手段与当前新闻环境对比，正确认识传统新闻学教学中存在的不足，并总结适当的方式协调学与术。比如，2017年11月20日天气异常寒冷，路边卖水果的老奶奶被城管制止，老奶奶推着车回家的背影被人拍下上传到网络上。一些新闻人并没有深入探查此事，便刊登标题《生活不易，城管能否通融》的报道文章。网络化时代下，人们言论更加自由，很多网友语言偏激，指责城管“不通人情”，诚然抓住人们的关注点非常重要，但是新闻人必须具备思辨力，准确辨析事情真伪。如果不能真正了解事实真相，将会被一些思想偏激的网友利用，造成言论伤害。有新闻工作者找到当天值班的城管人员，了解到雪天寒冷路滑，当天老奶奶摆摊的地点确实违反规定，所以同事们商量之后将老奶奶的水果全部买下，这样既可以完成自己的工作，也能够减轻老人的压力。了解事情原委之后，推出了标题为《责任在身、真情在心》的文章，让广大群众真正知道其中的内情，减少社会矛盾的出现。这样一来，既体现了新闻学教学的理论基础，又能够彰显出学生的理性思考，培养了学生思辨力，以启发式教学为主体，推动新闻学教学的发展进步。

2.敢于直面新闻学教学中的问题

对于教学中出现的问题，必须敢于面对。新闻学本身是对事实真相进行剖析与报道，特别是其中的问题，更需要以客观公正的态度去面对，正因为如此，新闻学教学必须敢于面对问题并改正问题。新闻学教学中涉及到《新闻学概念》的内容，要以思辨力培养视域为出发点，一改传统说明书式的教育模式，鼓励学生对问题进行思考研究，从最初对新闻事件所产生的表面印象逐渐深入，这样即便在后期新闻教学中遇到问题，学生也能够发现矛盾所在，探索适当手段解决问题。对新闻内容需要辩证吸收，直击新闻信息背后的实质内容，其间新闻价值逐渐显现，并且新闻内容的整理过程也会引导学生养成良好的新闻思辨习惯，这无形中培养了学生的思辨力。比如宣传尊老爱幼主题时，可以相关电影、广告、微电影等作为铺垫，但必须明确其中的不足。尊老爱幼是传统美德，但一些心地不善的人会倚老卖老，对于这种现象就不能以尊老爱幼的传统美德对待，必须从客观角度思辨事情来龙去脉，掌握事情真相。总之，对于学生思辨力的培养，教师需要认识到教学中存在的问题，积极接受新闻教学新思想，将其与传统教学相结合，以更适当的教学手段，为学生创造思辨环境，学生接受思辨培养，达到事半功倍的效果。

3.创新新闻学教学模式

传统教学模式在当前环境下出现很多不足，对此必须创新新闻学教学模式，培养思辨理念，制定更适当的教学方案。传统教学模式下，教学都是以案例填充的方式展开，虽然讲解内容通俗易懂，能够将新闻事物描述得栩栩如生，让学生有身临其境的感受，但学生一直受到教师的引导，自我探索不到位，会产生思维惰性，这对学生从事新闻事业十分不利。因此，要调整新闻学教学课程，将公共课、见习课、实务课等比例重新调整，激发学生思辨意识，在传输新闻技巧的同时灌输思辨思想，引导学生到社会中发现新闻，辨别其中真伪，编写思辨报告，抒发自己对新闻信息的看法，让学生的新闻思维活跃起来，这样既能够锻炼学生的新闻能力，又能够培养学生的思辨力。课堂教学中要注入更多活跃因素，调动新闻学课堂教学氛围，增添趣味性，激发学生对新闻学的好奇心，这样学生才能主动投入到新闻探索与思辨中，达到最好的教学目标。综上所述，新闻学教学创新关系新闻行业的发展，从思辨力培养角度创新新闻学教学方式，优化教学手段，协调学与术的关系，在提高学生新闻写作技巧的同时，引导学生正确辨别新闻信息。

参考文献

1陈长松.论思辨能力在新闻教育中的重要性及培养途径[J].新闻界,2015(2).

2陈龙.试论新闻学教学中的思辨能力培养[J].常熟理工学院学报,2017(3).

作者：侯琰婕 单位：兰州城市学院