浅谈农村小学习字活动中的德育渗透范文

《金秋》2017年第18期

摘要：随着科技的不断进步，现在不光是城里的孩子，农村孩子也在普遍使用电脑，再加上孩子日渐沉重的压力与应试教育的影响，小学生不再热衷于用手写字，甚至一些家长都认为字写得好不好无所谓，这些都造成了小学生写字草草了事、随心所欲，缺少对书法的感情。针对这种情况，本文从名作欣赏活动、习字教学活动以及汉字练习活动等三方面阐述了农村小学习字活动中渗透德育工作的对策。

关键词：农村小学；习字活动；德育渗透

随着中国汉字听写大会的热播，汉字再次成为了社会关注的热点。俗语云：见字如面，汉字能够反映出一个人的德行与操守，尤其是对于小学生来说，正处在德育的关键时期，习字教学活动中渗透德育，对于他们的价值观形成具有重要的意义。郭沫若先生曾经说过：小学生习字，不必人人都是说法家，但是字要写的规范，比较熟练、端正、易认。由此我们可以看出，小学习字教学的基本目的在于易认、规范和端正。对于农村小学语文教师来说，完成教学任务固然重要，但是，以书正人更是其责无旁贷的育人任务。

1名作欣赏活动中提升学生的审美情趣

从古至今，我国书法艺术源远流长，并成为了重要的文化瑰宝。发扬以及继承书法艺术传统是当前我国教育工作者的重要职责。在习字活动当中，能够通过展览使得学生掌握历史上各位书法家所创造的艺术作品，在欣赏的过程中对学生开展德育工作。按照写字教学基本要求，使用当前软件资料，把各位名家的书法作品制作成一个个单独的文本，这样学生就能够在教室当中欣赏到悬崖峭壁上的石刻，从而领略到书法艺术的深刻内涵。激发以及提升学生内心的自豪感与爱国热情，这样可以使得学生更加的热爱，并且学好书法艺术。与此同时，教师还需要引导学生更加重视欣赏书法美感。其中笔画与笔画之间所形成的迎让以及顾盼具备点画的美感，疏密相间则具有结构美感；布白制黑能够显示出章法美感，从中能够使学生得以美学熏陶。在学生长期处在这种美学环境当中，心灵会由此得以净化，人品也会随之升华。在名作欣赏活动中，教师对名帖的介绍，学生对于名帖的品读，都能够让学生发现美和欣赏美，从而创造美、表达美。学生对于美学的追求会使得他们的思想品质得以转变，并受益终身。教师在每次活动过程中，需要让学生保持正确的姿势，并播放柔和的音乐。在这种气氛中，学生的审美情趣会进一步提升。

2习字教学活动中培养学生谦让美德

教师在开展习字教学活动的过程中，其任务不单单是提升小学生习字水平，还需要在育人方面加强引导，树立学生正确的人生观和价值观，培养他们独立的品格。将学生品德培养和具体事情有效联系在一起，帮助学生真正的理解写字和做人之间的联系，从而提升学生的思想巨物，强化道德培养。在平时的习字教学活动中，除了教育学生掌握字形、笔画以外，还需要让学生理解字体的精髓。由于我国书法艺术源远流长，因此，在教学的时候需要为学生展示出字体演变过程，从而引导学生进一步理解书法艺术，潜移默化中影响学生的身心，培养他们的书法感情。比如在“林”与“弱”的习字教学活动中，需要学生掌握在同字左右排列的时候，要保证左小右大，只有保持这种避让规律才能够写出漂亮的汉字，并由此引出同学之间相互谦让的美德。练字的形式是多种多样的，但是作为主旨的笔画以及结构是不会发生改变的。学生在练字的时候，首先需要掌握汉字结构以及笔画基本的知识，这部分知识来自于教师讲解。在此过程中，教师能够有意识的开展德育工作。比如在书写“村”的时候，因为这个时候“木”已经是作为偏旁存在的，笔画需要相应的发生变化，将最后一笔的捺转变为点。根据这个特征，教师可以在讲解的过程中渗透德育教育。木与寸做了好朋友以后，木就主动的将右腿收了回来，和寸一起组成了村，这种谦和的态度是值得大家学习的。这样学生不仅掌握了村的写法，同时也在心灵深处懂得了谦让这一美德。

3汉字练习活动中教会学生做人标准

在汉字练习活动中，要求学生横平竖直，无形当中也将做人的标准灌输给了学生。通过汉字练习活动，学生能够掌握到更多的做人哲理。与此同时，教师在这个过程中也得到了心灵与精神的净化。特别是对于一年级学生开展汉字练习活动，是非常有必要的，由于学生本身的年龄较小，世界观还不够完整，对于善恶美丑依然停留在表面上。因此，教师在习字教学的时候要善于透过笔画教育他们，通过古人的典型事例，教育学生做人要和习字一样，规规矩矩，堂堂正正。结语电脑逐渐普及，城乡差距不断缩小，再加上农村学生德育工作开展困难，都使得习字活动中德育工作的渗透变得更加困难。与此同时，新课改中明确要求教师在小学初级阶段就要严格的要求、训练，逐渐的培养学生习字能力。因此，全面提升小学生语文素养与习字教育也就成为了我们面临的重要课题。在习字的教学活动中，教师需要将德育工作渗透到课堂教学工作中，将写字和做人有效的联系在一起，培养学生良好习惯，调动学生写字的积极性，从而切实提升写字教学工作效率，帮助学生树立正确的价值观、人生观。

作者：卢锦祥 单位：广东省广州市番禺区剑桥郡小学