对外汉语汉字课的嵌入书法教学范文

【提要】对外汉语识字课一直是对外汉语教学中的难点。中国汉字自有的特点使得汉字教学一直是对外汉语教学难以突破的瓶颈，而书法是中国特有的一种传统文化及艺术。它是汉字书写的一种法则，有着独特的审美价值和文字教学价值。在对外汉语教学中嵌入的书法教学，可以激发外籍学生了解中国文化的求知欲，同时提升对汉字本身的兴趣，并对解决汉字教学中的困境有了一定的作用。该论文便是通过自己亲身的教学实践，分析汉字教学难点，探索嵌入书法教学，让越来越多的把汉语作为第二语言的学习者克服或尽量避免汉字学习偏误。

【关键词】书法汉字教学中国文化

一、对外汉语写字课的难点和特点

（一）教学中的难点1.汉字教学方法难以统一由于汉字分为指事字、象形字、独体字等，目前大多数教材都是从象形字中的独体字开始教学，采用的是“六书”“图解汉字”等教学法。而这两种教学法夸大了汉字的图示性，主要是从整体字形上来讲述汉字的历史渊源，而忽视了“笔画、部件、汉字”这三者之间的关系，造成有的学生将汉字下面的打印符号当做了汉字的一部分，或者无法准确写出汉字的精确部分如“勾”“点”等，或者像画画一样描出汉字的形状。2.汉字教学设计单一大部分学校的汉字课都是辅助汉语听说课的设置，课时并不多。一次课时的教学内容基本上是10个汉字左右。如何在这一个课时中把这十几个汉字上得饱满是对外汉语教学中一个难点。目前，大部分的汉字教学设计比较单一，比如“拆字法”“卡片游戏法”“微信打字法”等，基本上每节课的教学形式雷同，学生也因此学习兴趣下降，教学效果变差。

（二）留学生学习中的难点1.没有悟到方块字的内涵方块字并不是笔画和部件的堆砌，提手旁、竖心旁等和其他部件在一起组成汉字时候，形旁要求变形。如：希望的“望”中的合体字就并不是。学生对汉字的这三个结构的搭配把握得并不准确，比如把左右结构写得非常松散，中间留出很大的空间；左中右结构的汉字如“班”等写得非常大，超出了汉字方块字的要求，甚至看起来像两个字；“小”字的左右两点常常方向不对。另外，书写汉字时，部件的增减和改换也是留学生汉字学习的主要偏误。2.汉字学习心理资本不足汉字作为图示特点的文字，结构复杂，笔画较多，很多非汉字文化圈的留学生基本上第一眼看到汉字都会表示头疼。它不仅要求识记字形、字音、还要识记笔顺和结构，还要区别同音字、形近字。有研究表示汉字的学习是两个大脑半球互相作用的认知过程，这个对于留学生的智商有一定的要求。所以，大部分留学生都有对汉字的畏难情绪，因而，如何克服畏难情绪，培养学生的学习心理资本是汉字老师教学的重要情感目标。“经调查研究发现，非汉字圈留学生学习动机由强到弱的顺序是:对汉语感兴趣、对中国文化感兴趣、将来职业需要、旅游需要、有朋友说汉语、父母要求。”

二、书法教学对对外汉语汉字教学中的价值作用

（一）书法的文化功能能够加强留学生对“方块字”的悟性书法教学中的一项重要教学方法就是“示范”。通过老师的提笔运笔能够直观地展示每个笔画的书写方向和笔画之间的顺序。笔画这个放大的过程能够展示笔画的细节，比如“横折”“竖折”的折的角度；“横勾”“竖勾”的“勾”的角度；“弯钩”“斜钩”“卧勾”之间的区别；笔画线条的轻重、浓淡、急缓、干湿等变化。用笔的提按、顿挫、转折、藏露等动作能加强文字教学中的视觉影响,从而启发学生去思考每个笔画、部件之间的比例关系和搭配规律，真正地悟到汉字“方块字”的艺术特点。

（二）书法的趣味性和艺术性能够提高留学生汉字学习心理资本书法是我国传统的文化艺术之一，在众多传统文化之中，它是最独特的之一。它用艺术的形式表现文字符号，将语言的文化属性表现得淋漓尽致，展现了我国传统文化的博大精深。而在书法课堂上，可以看到大部分留学生对它的巨大魅力表现得饶有兴趣。捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。书法的学习能够大大提升留学生的学习兴趣，此时教师可以适当鼓励，让学生迎难而上，培养汉字学习的心理资本维度“希望”。书法学习中有一个重要的学习方法就是“临摹”，同样是练习笔画和部件，书法的“临摹”更能够避免汉字书写过程的枯燥无味，提升学生学习的心理资本“韧性”，从而更好地完成教学目标。

（三）书法的结构规律性能够突破汉字教学中“笔画-部件-整体”的教学难点汉字教学中教学生学习笔画是第一步，然后再从笔画到部件到偏旁到整字。然而，30多种笔画就已经吓到了留学生，已经让留学生对汉字学习望而却步。书法教学首先是从笔画开始教，通过细致的行笔运笔，能够放大整个笔画的笔画方向，并且是以艺术美感的方式呈现，能够做到有意义地输入，让学生主动积极地接受中国文化的熏陶。同时，楷书有自己的结构构造原理，能够运用其原理讲解汉字的内部构造原则和部件比例关系，比如“好”字里面的“女子旁”其中的点要变形写短。如果能够用楷书书法的构造关系来讲，学生就会学得很快。

作者：李璟；熊一蓉；许慕竹