职业教育人才培养新路径探析范文

摘要：社会不断发展，技术不断进步，智能化时代的到来对职业教育人才培养模式有了新的要求。如今的生产生活越来越智能化，对于技术的要求也很高，智能化的生产系统需要的是复合型的高技术人才。然而职业教育人才培养的模式必须要有本质上的改变，以应对社会发展的需要。面对智能化生产对于人才工作模式的影响，要积极的突破人才培养的困境，寻找新的路径，促进行业的发展。

关键词：智能化；职业教育人才培养；转变方法

智能化是新时代的代名词，各行各业都向智能化发展，对于人的要求也就越来越高。那么在人才的培养上，就不能继续固有的教学方法，要分析当前的工作模式，了解行业的需要，对职业教育人才培养的方式做出调整，改变陷入困境的局面，同时推动经济的发展。

一、工作模式的改变

1.工作的过程去分工化如今，智能化生产普及各个生产行业，而智能化生产最大的特点就是所需要的员工数量大大减少。以前是分部门、分生产线配备工人，如今不用再细分生产步骤，一整条生产线可能都是由机器操控，只需要几个员工来操控机器便可以了，大大减少了人工成本，并且员工的工作范围也因此扩大。去分工化，实际上就是机器人换人，对于员工的技术要求没有那么高了，只要会操控机器就能满足企业生产的需要。事情总是具有两面性的，智能化生产一方面解放了人们的双手，大大提高了生产效率，但是从另一方面来讲，智能化生产造成了技术传承的断裂，人们对人才的需求从技术型转换为操作型，只要能学会操作机器就可以，显示出了技术传承的可悲性。

2.人才的结构去分层化工作过程的去分工化的影响，总的来说是横向发展的，那么人才结构的去分层化的影响正好与其相反，是纵向发展的。在传统的产业中，对人才的类型是需要进行划分的，从整体上来看，大致划分为三个类型，即工程型、技术型、技能型。每种类型的人才都从事不同类型的工作，各司其职，分工明确。但是随着智能化时代的到来，工作人员的工作范围逐渐扩大，各类型人才相互融合，界限逐渐模糊。如今所需要的人才，往往是能够将技术与实践相互融合的复合型人才，能够很好的掌握新型技术并运用到实际的生产中，对于所需要的人才的层次不断上升。

3.技术应用的高端化虽然如今的智能化生产对于人工的需求量越来越小，但是并不代表着以后不需要人的介入。在某些生产过程中反而更需要人工的介入。现在的生产线可以做到自动化、智能化，但是自动化、智能化的机器还是需要人去操控的，对于操控这些机器的员工来说，他们必须熟悉掌握着整个生产系统操作要求，能够熟练的运用各种技术软件进行机器生产。人有生病的时候，机器也不意外，在经过无数次的使用或者使用不当的情况下，机器会出现故障，这时就需要维修工作人员的介入，由于智能化生产的机器非常复杂，那么对于维修的工作人员来说，他们必须掌握熟练的技术和机器的操作原理。智能化的生产往往都是千篇一律的，对于一些无法由机器完成的操作，往往是由人来完成的，而这些操作的技术含量都是很高的，需要掌握高端技术的工作人员去完成，这也形成了新的卖点。

4.工作的方式研究化即便现在是智能化时代，企业的生产越来越依靠智能化，但社会的发展始终依靠的还是人。创新是企业发展的原动力，一味的追求智能化，只是在千篇一律的生产东西，提高生产效率，那并不是技术的创新、技术的发展。智能化生产对于人的需求减少只是简单的劳动力的减少，现在更需要的是能够探索、研究、创新、发展的职业人才，能够推动技术发展的复合性人才。

5.服务和生产一体化在传统的企业运行模式中，服务和生产是相分离的、独立的。销售人员是独立的一部分，生产工作人员又是独立的一部分，但是在如今的智能化生产中，早已经把生产和服务连接起来，使其相互融合，这也就意味着技术人才将面临着新的工作模式，不只是单单的生产或者是销售，而是面向客户，根据客户的要求进行生产，这不仅仅要求工作人员有良好的技术水平，更是要求工作人员有良好的与人沟通的能力，也体现了工作人员工作范围的扩大。

二、职业教育人才培养的新路径

1.专业学位一贯制人才培养体系在智能化生产的时代，需要的人才是高度复合型的人才，需要掌握从理论到操作、从学习到创新的高技能人才，而专业学位的一贯制人才培养方法可以把各个学习阶段的优势进行整合，对人才进行培养。在对人才培养的过程中，要注意整体效应和系统化，在进行统一的课程培训时还要注意学生的侧重点，从而可以实现特殊人才的培养，又能实现知识的不断积累。

2.校企合作的学徒制学生在学校中学习到了技术知识，但这往往是最基础的。想要熟练的运用这些知识，并对这些知识有更深入的了解，那么学生必须投入到实践中去。学徒制是建立在一贯制人才培养体系上的一种制度。学徒制不仅仅能够在很大程度上解决就业问题，而且学生可以通过实践学习，锻炼自己，学到更精湛的技术，同时也为以后的自主创新打下了良好的基础。企业与学校合作，为学生提供实践的良好平台，也为学校提供了市场人才需求的信息，指明了人才培养的新方向。

3.采用新的授课方法过去的授课方法过于碎片化，不能够使学生更好的全面的了解智能化生产系统。对学生进行工作系统分析和职业能力研究相结合的授课方法，能够使学生更全面的了解智能生产系统，能够承担起智能生产的操作，让学生明白研究的重要性，开发学生的创新能力，促进智能化生产向前迈进。

三、小结

智能化生产的到来打破了传统的职业教育人才培养模式，对于人才的需要也有了新的要求。面对工作模式的改变，对职业人才的培养也积极的做出相应的改变。构建现代职业教育体系，不仅仅是智能化生产的需要，更是国家发展的需要，它能够推动我国经济的发展和产业结构的优化，推动我国向“智造强国”的目标不断前进。

参考文献：

[1]徐国庆.智能化时代职业教育人才培养模式的根本转型[J]教育研究，2016(3):72-78

[2]陈兆芳.智能化时代高职会计人才培养模式转型的思考[J]广州职业教育论坛，2018(1)

作者：付星杰单位：郑州铁路技师学院