微课教学在二外日语教学中的应用范文

摘要：随着信息技术的高速发展，微课教学作为一种新兴的教学方式已经被越来越多的学习者所认识、接受。它简短、精炼的教学特点以及丰富、有趣的教学内容，能够改善传统教学中枯燥乏味的不足。微课教学能够提升学生的学习兴趣，提高学习效率，是当下传统二外日语教学中一种有效的补充。

关键词：日语；微课教学；应用

1现状

日语课在我校应用英语、酒店管理、空中乘务、国贸、报关等专业中先后都有开设。而且从2015年起的新大一中、开设了可供选择日语课的二外分类教学。加之每个学期众多的日语选修课的学生。可以说，日语课在我校是一门对学生较有吸引力、学习人数众多的课程。另一方面，通过长期的日常教学发现，在实际教学过程中，往往会产生以下一些问题：（1）二外的学生大多之前都没有接触过日语，几乎没有任何的基础，因此，学习起来难度相对较大。同时，语言的学习一般都需要反复的记背，这个过程较为枯燥、乏味，日语的学习也是如此。于是在渡过和日语的头一两个礼拜的蜜月期后。在传统教学模式下，通过教师大量的讲授，学生不断地重复识记来取得知识的这样的一种形式，已经很难提起学生的兴趣了，会逐渐有学生掉队，上课开小差，或者玩手机。（2）学习途径和学习资料的匮乏造成了学习效果的无法保证，这个匮乏指的是适合自己的学习资料和学习途径的匮乏。由于无法像英语一样从小学习具备一定的基础以及英语教学的普及度，虽说现在网上的教学视频琳琅满目，线下的学习书籍各式各样，但是这些资料也是良莠不齐，甚至有的会有错误性的知识点，会误导学生。造成我们的学生在初始的相当长的一个阶段内，无法从网上也好，线下也好的众多学习资料中挑选出适合自己的学习资料。笔者在课后经常被学生提到的一个问题，就是要求推荐合适的学习资料。同样是限于基础的薄弱，我们的学生一开始纵有满腔热情，也不知道该去如何学习，采用怎么样的方式学习才能最高限度的提高效率。于是，笔者最常听到的抱怨就是，老师，这个单词我明明记了很久就是记不住，应该怎么办。（3）学习兴趣难以长久保持。市场上现有的日语学习资料主要针对的是类似文字、词汇、语法、作文等方面的讲解，大多存在缺乏趣味性、讲解内容千篇一律等问题，这些问题容易导致非专业的学习者学习日语的兴趣减退。通过课后的交流，我们的学生他们希望通过例如：新闻、文化、综艺、娱乐、外语影视等模块，多方面的学习并掌握日语，更多的了解日本文化。（4）受限于非日语专业排课的客观因素，导致我们的二外学生一周一般排课只有2—4个课时，可以说时间非常有限。如何在这么有限的课时中，使效率最大化，这个对老师和学生都是一个需要解决的课题。同时，如何保证在下一个教学周来临之前，把本周的教学内容接受、巩固，同样需要学生在课后付出很大的努力。

2微课的优势

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。是以教学视频为主要载体，教师针对某个知识点或教学环节而设计开发的教学活动。这个概念是2008年由美国学者DavidPenrose最早提出的。我国是到了2011年由佛山市教育局胡铁生老师首次在国内提出微课概念，由此微课制作、应用开始在我国各级中小学、高等院校推广。微课教学相较于传统的教学模式，具备以下的一些优势。（1）时间简短、入门方便。这也是微课教学的最大优势。我们知道日语教学在很多时候知识是零散化的，某个知识点，例如，某个重点单词或者句型的讲解就可能需要几分钟的时间，而一节课中也许有好几个这样的知识点。而一个微课的时间一般也是5—10分钟，而且获得微课的媒介入门很方便。学习者可以通过手机、平板等电子设备轻易获得微课资源进行学习，以便巩固知识、查漏补缺。（2）相较于线下书本的多多少少的费用，微课资源在网上以低廉甚至免费的价格海量存在，便于学习者随时观看学习，也便于传播。（3）针对性强、富有吸引力。相较于传统教学的单一枯燥。微课教学可以说是点对点的学习。首先它的时间在5到10分钟，不会引起学生的学习疲劳。更关键的在于，这5到10分钟的微课学习，针对的是某一个知识点的内容学习。于是学习者可以在学习时有选择自己想学、感兴趣的去针对性地进行输入学习。而且微课教学的展开是通过视频、图片、动画、音效、字幕等多种要素相结合将这个知识点以最有效率的方式带给学习者，能够使学生在观看完成之后就有获得感。在无形中增加了对学习日语的兴趣。

3微课的问题

虽然说微课教学相比于传统教学有他独有的优势，然而作为一样新生事物，还是会有这样那样的问题：（1）很多的微课视频没有做到真正的“微”。受传统教学观念的影响，导致很多的微课制作者，在教学设计过程中，会时不时的陷入“大而全”的误区。其实在做微课的教学设计时，应该处处把握“小而精”的原则。“小”指的是容量小，时间短，要求在5到10分钟内对某个知识点或者某个案例进行说明讲解，力求把问题讲明白讲透彻。“精”指的是：①所讲解的这个知识点或案例应该是有代表性的、典型性的精华。②讲解方法上应该采用视频、图片、文字、动画等多元素有效结合的精益求精的讲解方式。③在讲解过程中使用简单、精炼的语言，快慢有序的节奏，突出重点，切忌冗长、拖沓。（2）没有充分重视微课摄录前的教学设计环节。有的微课拍摄可能在容量上或者时间上已经达到了要求，但是在教学设计上、内容把控上显得过于传统化，不够大胆，新颖。在微课拍摄前的课程设计时非常要紧的，做课程设计的时候始终要坚持“小而精”的原则，切不可小瞧一个微课只对一个知识点进行讲解的思路，须知在10分钟内将一个知识点讲到透彻、深入人心也是需要好好动一番脑筋的。（3）忽视了对所拍摄的微课视频的后期制作。微课的核心是视频，我们很多的老师以为拍摄完了视频就大功告成了。却忽视了后期制作这一重要的环节。微课视频中的字体大小、颜色、配乐、动画以及后期视频编辑手段中的转场、留白、穿插、字幕等等的综合运用才能成就一个微课视频以最佳的方式展现出来，这样才能够使所讲解的知识点重点突出、流畅，吸引眼球，提升学生的学习兴趣。

4改进措施以及对策

转变教学观念，加强对微课教学的认识。微课作为一种新兴的教学模式，引入国内才短短几年时间。还是有相当多的老师和学生受传统教学观念的影响，对微课的理解和认识都还不够。其实有相当一部分在微课视频拍摄中所出现的问题就是源于对微课的认识不够所造成的。在信息化教学的大背景下，微课这样一种形式灵活、短小精悍、新颖有趣的教学模式，在现代忙碌的生活节奏下，必然会受到越来越多学习者的接受和欢迎。学习制作微课的知识和技术，做好细节。在日常微课摄录特别是后期制作环节，有的技术点或者编辑手段是专业人员才能掌握的能力，也许显得过于专业化、富有难度。那么作为我们老师来说，可以做到的是，对一些简单的技术环节进行修改、剪辑、整理。例如，视频的剪辑、字体的调整、动画的插入等等。即便不会的话，这些东西学习起来也不会话费太多的时间和精力。同时在拍摄过程中，做好一些细节工作。比如，衣服的颜色、姿势、说话的语速、神态、表情等，做好这些细节都能够使微课教学突出重点、吸引眼球、清晰条理，增加微课教学的效果。学校方面也应该提供相关的技术培训，提供财力、物力，加大对相关设备的投入，为教师积极创造良好的微课视频制作的外部条件。

参考文献：

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作者：郭冉冉单位：浙江经济职业技术学院文化艺术学院公共外语教研室