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论学术教学提升本科生文献创新能力

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摘要:当前理工专业本科生文献检索与写作能力的培养存在诸多不足,相关课程教学效果有限。学术性教学是高等教育领域新兴的教学理念。本文基于对普通高校本科生文献检索与写作课程的现状分析,结合实践,提出了学术性教学提升课程和培养质量的策略与方法,有助于唤醒本科生创新意识,提升其创新能力。

关键词:教学改革;学术性教学;理工专业;文献检索;创新能力

一、前言

当前,国家对高校本科双创教育和毕业论文质量等特别重视,对当代本科生的创新意识和创新能力提出了新的要求和期待。但是,对于大多数普通地方院校的理工类专业本科生而言,普遍缺乏针对问题查找收集文献的能力、缺乏归纳总结分类文献的能力、缺乏思考问题,发现问题的能力、缺乏规范学术写作的能力[1]。虽然绝大多数高校都开设了与文献检索与写作相关的课程,但往往不是必修课,只有少部分本科生选修,即使选修的同学大多也只是侧重理论学习,考试靠死记硬背,不太重视这门课程,而授课教师一般不固定,且多数完全依赖多媒体照本宣科理论知识,缺乏对本科生学习兴趣的引导。最终,导致本科生主动获取和利用信息的意识不强,对网络的使用多为娱乐消遣,文献检索与写作实际应用能力不强,在科研实践活动、毕业论文写作等方面存在思维水平低下、实践能力不足、逻辑思维不强、语言表达和组织水平较差等诸多问题。学术性教学是将教学理论、教学经验、教学实践等有机结合在一起的一种实践智慧,其作为连接教学学术和优质教学之间的桥梁,引起了国内外研究者的广泛关注[2-7]。目前,全国高校正在大力推进“双一流”建设,要大力引进创新性人才,培养创新性人才。因此,深刻理解学术性教学的内涵和逻辑,对于从整体上激发课堂教学的学术活力、提升人才培养质量显得尤为重要。但是国内高校,特别是地方普通院校,受限于软硬件条件,离学术型教学的目标尚差很远。因此急需改革文献检索与写作课程的教学内容和教学模式,探索新的行之有效的学术性教学策略和方法,提升理工专业本科生综合创新能力和培养质量。本文在分析相关课程的现状基础上,结合教学实践,提出了可能的教学改革途径。

二、文献检索与写作课程现状

文献检索与写作是本科生从事科研活动及毕业论文等学业活动的基础能力,只有具备了查阅文献、利用文献、学术写作等能力,才有可能获取、利用和加工研究信息。当前,社会对学术界的各种不端行为多有诟病,而本科生作为未来从事学术研究的主体,如果不能掌握文献检索与写作基础,及蕴含其中的文献引用规范,对实验数据的客观分析和表述等,杜绝学术不端、将造成极大的隐患。然而,长期以来面向理工专业本科生的文献检索与写作课程现状不容乐观。(1)多数高校的文献检索与写作课程在大一大二开设,在他们数十门课程设置里,文献检索与写作通常做为非必修课程,学时较为分散,相对于专业基础课和公共基础课,课时较少,所授内容难以让学生及时理解和掌握。(2)多数本科生仍然是从应试教育环境中走来的,创新性思维缺乏,习惯于机械式的学习,对偏学术和综合性的课程学习兴趣不高,畏难情绪大;同时,普遍存在茫然,无所是从的情况,对课程知识的接受性不高。而且,他们普遍认为等到大四撰写毕业论文时才会集中用到这方面知识和技能,有等待心理。(3)本科教学传统的灌输和应试教育模式,与文献检索与写作课程的时代性、综合性和应用性等相背离。鉴于该课程有其特殊性,对本科生的逻辑思维和综合能力有更高的要求。如果没有研究意识和思维,在脱离科研环境下,本科生难以有效接受课程所授知识。而一旦到了开展毕业论文工作时,由于时间紧迫,很多同学即使意识到了课程的重要性,却失去动力去花大量的时间学习相关知识技能,从而造成了诸如抄袭、肆意引用、逻辑混乱、生搬硬套等学术不规范行为[8]。(4)地方普通高校虽然经费有限,但普遍对图书馆的软硬件投入巨大,基本上都建成了中外资源丰富的馆藏网络资源[9]。然而,本科生对图书馆文献数据资源的利用偏低,更多得是利用图书馆的自习室准备考研等各种考试,或关注通识性或专业书籍,对不断更新的学术资源几乎视而不见,这也是为什么当前本科生毕业论文的质量普遍不理想的重要原因之一。(5)大多数本科生在从事毕业论文之前,只能掌握百度等互联网搜索工具,少数在大一大二就涉入科研活动的学生,对文献检索与写作的理解,也基本限制在中国知网、万方等少数几个中文数据库,缺乏对外文数据库资源、专利等资源的检索和利用,学术视野狭窄,不能全面掌握研究信息。

三、学术性教学策略、方法与实践

学术性教学要达到教和学相得益彰的效果,重点是解决如何教的问题,需要在课程设计、教学手段、教学反思等方面多加关注,根据教学目标、教学对象、教学环境,不断调整教学方案,实现科教融合。文献检索与写作课程的特殊性,要实现学生有效的学习,必须提高授课教师自身的学术水平,否则教学效果难以保证。强调学术性教学对提高理工科本科生文献检索与写作课程教学效果的重要性,突出提升理工科本科生相关能力的急迫性,改革现有模式。通过对理工专业本科生学习状态和思维水平的调研,针对文献检索与写作课程的现状,我们采取考察研究、讲座式教学、实例训练、分组研讨、系统分析等方法,通过借助教师的学术基础,强化课程内容设计的学术性和实用性,并积极组织在读硕士研究生参与教学活动,引导本科生学习兴趣,探索出符合创新性人才培养需要的理工科本科生文献检索与写作课程的学术性教学模式,建立行之有效的教学策略与方法。

(1)提高课程内容设置的系统性,强调学生文献检索训练的规范性,论文写作的规范性。课程设置上强化内容编排上的学术性、系统性、完整性、不同年级不同专业理工类本科生理解和接受水平,及他们各自目的性需求的契合性。学术性教学要求授课教师应因材施教,教学过程中充分考虑学生的心理发展水平。此外,应准确把握本科生的学习兴趣和学习动机,并根据对学生的观察和认识有针对性地进行学习技能或策略的指导。同时要求教师要具有文献检索、计算机应用、扎实的专业基础和持续性学术接触等能力。

(2)学术文献浩如烟海,每天都在更新,本科生长期缺乏有效的实践锻炼,仅通过低年级时开设理论知识灌输性的文献检索与写作课程,很难获得真正的操作能力。等到开展课外科研活动或开展毕业论文阶段时,往往无所适从,原有学习内容已基本遗忘殆尽[10]。因此,为了延续课程的教学效果,我们把本科生各阶段对文献检索和学术写作方面的需求如参加本科生创新创业活动等融入课程教学,让本科生意识到本课程不仅只是为了毕业论文服务的,它涉及的知识和思维是贯穿整个本科阶段,甚至未来的成长和发展。

(3)利用教师学术经验,给学生介绍全面的文献检索与写作资源,而不局限于常规的百度、中国知网、万方、维普等少数途径,不再局限于利用图书馆阅读纸质图书,而是让学生一窥文献数据库的全貌,充分利用学校图书馆中外文电子文献资源。结合不同专业学生未来的不同发展出路,合理布局英文文献检索、中文文献检索、专利文献检索、标准等文献检索等板块,增强课程设置的针对性。

(4)为了降低本科生检索学习海量文献的难度和阅读学习的厌倦感,增强文献分析的高效性,课程设置上也专门介绍文献管理软件如EndNote、NoteExpress等,服务文献检索与写作,提高本科生知识管理能力和计算机使用技能[11]。

(5)鼓励并吸引在读硕士研究生参与到文献检索与写作课程的教学过程中来。利用同龄人的身份及切身的实际体验,改进传统教学中师生沟通较难,理解偏差较大等固有缺陷,实现课堂教学效果和硕士生自身成长的双赢。通过分享硕士研究生自身的经验教训,采用文献检索利用专题讲座和毕业论文写作实例分析等方式,唤醒本科生对文献检索与写作课程意义的认识,充分理解和重视相关知识的学习和能力的培养对其未来科研活动、毕业论文写作、综合能力发展等的重要性。

(6)文献检索与写作能力培养的目的就是使本科生养成充分利用各方面资源深入学习和不断反思总结的习惯,并成为一个终身学习者。学生要得到全面发展,需要利用的资源不可能局限在某一科目、某一课程中,学生不仅仅是在单一的文献检索与写作课程中获得相关技能,因此,应该把文献信息的获取、处理、应用过程渗透到每门课程的教学中,把学术写作思维融入到本科生的每一门课程的完成中去。通过这种渗透和融合,增强本科生利用各种信息资源扩展知识、解决问题、自主学习的能力,也逐渐提高毕业论文的撰写质量。

(7)文献检索与写作知识的转化和能力的培养,最终是要通过具体的实践活动来夯实课程的教学效果的。通过积极推广教学模式,鼓励并引导本科生参与科研实践活动,提升他们利用文献检索工具和参与科研活动的意识,为其综合发展提供保障。

四、结论

总之,文献检索与写作是综合性很强的课程,本文借鉴学术性教学的先进理念,提出了改进普通高校理工类专业本科生文献检索与写作相关课程的策略和方法。通过理论探索和课堂实践,实现教师学术性教学、研究生积极示范、本科生目的性学习等的有效结合,变革了传统照本宣科的教学模式,督促教师更加主动学习,提高自身专业能力和学术水平,并主动适应学生学业实际和创新实践的需要,在教学内容和过程中引导学术树立学术规范意识,掌握文献检索与写作基本知识和技能,善于利用学校图书馆资源,真正实现主动性学习,提高教学效果,助推双创教育的开展。

参考文献:

[1]窦允辰.优化文献检索实训课程内容,提升本科生毕业设计质量.教育教学论坛,2017,49,67-68.

[2]王力娟,邱意弘,王竹筠.学术性教学向教学学术转化的途径及挑战.江苏高教,2017,16,54-59.

[3]熊小燕,华党生.大学教学学术思想及大学教师的成长,2010,1,41-45.

[4]胡继华.高校教学学术与学术性教学、优质教学的辩证思考.教育理论与实践,2016,12,50-52.

[5]姜超.高校学术性教学的内涵与逻辑.高等教育研究,2017,38,64-72.

[6]陈锡坚.培育教学学术文化提高教育教学质量.中国大学教学,2010,7,74-76.

[7]兰勇.学术性教学:本-硕-博衔接之道.现代大学教育,2016,4,105-110.

[8]蔡海霞.谈本科生毕业论文写作的文献利用.创新创业教育,2014,5,91-93.

[9]汪容.试论高校图书馆在本科生学位论文撰写过程中的职责与使命.新世纪图书馆,2012,11,26-28.

[10]江鹏,华同曙.从本科生毕业论文写作反思文献检索课程的教学.高教论坛,2016,8,56-58.

[11]蒋小霞,张天星,张帅,刘俊萍,万元,张波.参考文献管理软件EndNote在本科毕业论文中的应用.科技创新导报,2017,20,148-149.116

作者:陈帅 薛泽旭 薛羽 李江蓉 单位:江西科技师范大学杂志社

东南学术杂志责任编辑:张雨    阅读:人次