初中美术愉快教学的措施范文

《才智杂志》2014年第二十期

一、愉快教学的价值和必要性

知道了“愉快教学”的定义，那我们就来谈一下愉快教学的价值和必要性。从以往的经验中，我们知道，学习美术能促进人们思维的扩散，它要求学习者能用不同的眼光看待同一种事物，从而得出对这种事物的不同看法，剖析事物的本质，深刻地认识事物，发现事物。通过不断的思考，对学习者的脑力开发是具有重要作用的，特别是对学习者的右脑开发，起到了重要作用。美术本身作为一种艺术，它对右脑的利用程度也比较多，所以说，美术学习，能发展人们的智力。一个优秀的美术生，他在观察身边的事物、环境都是比较细致、透彻的，他能比较快地区分环境的优劣程度，并能快速掌握空间信息。社会上越来越需要这样细心的人才，他能准确、果断地分析环境、利用环境，排除人品问题，毫不夸张地说，这样的人能胜任各行各业的工作。而一直以来，我国的基础教育都没有重视到教学课堂的有效发挥，片面追求高比例的升学率。面对这一现状，我们要尝试进行教学摸索，寻找出一种能让学生享受学习、快乐学习的方法，这就要求教师充分发挥主观能动性，找到适应学生学习特点的方法。特别是在美术方面，由于美术作为一种艺术性学科，不是升学考试必考科目，很多教师与学生都没有对美术引起足够的重视。但从发展的角度看待美术学科，就会发现，美术的教育成果能应用在生活的许许多多的方面，它对一个人的审美观、价值观有着重要的影响，这对人的一生都是起着重要作用的，而今天，我们找到了一种社会普遍认同的教学方法，“愉快教学”，为了尝试这种教学方法能在学生中发挥作用，也为了转变人们对美术学科的错误看法，愉快教学在初中美术的教学中是非常有必要实施的。

二、高效进行愉快教学

（一）结合初中美术特点教学在进行初中美术的课堂教学时，要充分抓住初中美术课的特点，并结合课堂可利用设备进行愉快教学。正是由于当今的初中美术课主要偏向于美术理论的教学，而对美术技巧画法没有足够多的实践时间，也由于学校领导对美术课的不重视，导致学生对美术课缺乏兴趣，找不到学习美术的学习环境和条件，从而让学生“白上了”三年初中美术。同时，初中生对新事物普遍有很强的好奇心，特别是像美术类的艺术学科，他们本身就有好奇心和学习欲望，但因为学校对美术课程的忽视，导致学生对美术的兴趣越来越淡。所以，在进行愉快教学时，教师要将学生原本对美术的渴望唤醒，让学生对美术课重新拾起学习的兴趣。譬如，在学习九年级《苏州园林》这节课时，教师不要只对学生进行园林建筑风格的口头描述，对园林建筑风格进行抽象表达，教师可以利用多媒体进行教学，将苏州园林以视频的形式向学生传达其中的美术信息，一边放视频一边对苏州园林的空间结构、建筑特点进行有针对性的形象表达，这不仅让学生看到了苏州园林建筑风格的具象，也让学生对美术与生活的紧密联系有了更深层的理解。

（二）教师要情感教学愉快教学要求学生以一个良好的心态、轻松的状态学习，但是，学生并不总是能保持心情的愉快，这时候，教师就要发挥作用，用自己的情感感染学生，从而让学生找到快乐，找到学习兴趣。教师在进行教学的过程中，要保持良好的教学心态，本着以“学生为本”的育人理念，在学生的情绪低落时，用自己的魅力和幽默引导学生拥有积极的学习心态。教师在课堂上要带动学生活跃起来，营造积极的课堂氛围，学生才会产生学习兴趣。在教学过程中，教师要善于表扬学生、鼓励学生，赞美学生不仅有助于让学生对自己树立信心，并对美术课积极应对；也有助于在班上形成一种无形的竞争，学生力求在美术课积极发挥，争取获得老师的表扬。还有很重要的一点，教师对学生的态度不该有区别，特别是对优、差生有区别。对待优等生，教师的态度理应亲切关爱，而对待成绩较差的学生，教师更应该对其进行鼓励，辅导学生不懂的知识点。优秀的教师，懂得自己的行为方式对学生会产生重要的影响，所以他没有在学生面前表现出暴躁情绪，所以他总在学生面前展露笑容，所以他的课堂总是那么活跃，所以学生才会喜欢他的课。

（三）巧妙导入课堂，散发课堂艺术魅力导课环节是体现教师魅力的环节，巧妙地进行课堂导入，才会吸引学生聚精会神听课，才会让学生带着好奇心去听课文的具体内容。例如在九年级《城市客厅》这一课中，教师可以先让学生介绍自己家里的客厅布局状况，让学生充当导入课文的主体，并带动全班同学对客厅百变的布局产生兴趣，教师在讲解课文具体内容的时候，可以提醒学生哪些情况在家里可以试着布局，引导学生分析自己家中的空间设计结构等。将美术知识与学生的生活实际联系在一起，可以集中学生的注意力，将美术具体化，才会使学生想要知道美术在生活中的作用，学生才能学会利用美术，欣赏美术。

（四）理论与实践相结合在美术的教学过程中，总是进行理论分析必定是乏味的。美术真正的价值在于利用，所以，教师要教会学生如何利用美术。教师在进行一次理论教学时，不妨让学生利用学到的理论知识进行绘画或者实体分析，如此，不仅体现了课堂教学的多样性，给学生带来新鲜感，理论与实践相结合的教学模式也能让学生对学到的知识记得更加牢固，灵活操作美术的实践运用。学生真正学到东西，体现在能在现实中运用，对美术方法的实际掌握。结合以上简单分析，愉快教学的必要性已经很明显，愉快教学的有效进行，还需学校、教师和学生的相互配合。了解到愉快教学的美好成果，预测愉快教学在学生中发挥的作用，是进行愉快教学的前提。愉快教学的方式有很多，相信重视初中美术的教师会创造出更多更有用的方法，让学生的美术情操、审美能力得到有效提高。让学生在愉快中学习，是学校、教师和家长共同的愿望，我相信，只要努力，愉快教学的教学方式肯定能达成这个美好的愿望。

作者：余花单位：江苏省句容市崇明中学