畜牧专业课的教学模式思考范文

1行动导向之教学设计

1.1以“任务”为驱动，以“实际案例”为牵引，明确本课程的目标和要求

通过提供照片、实物等材料，让学生对某疾病案例进行分析。学生在扮演医师的过程中，提出诊断和治疗该病的任务，从而使学生深入教学情境中，在思考中发现问题，提出问题。并在“任务”的驱动下，明确本课程的目标和要求，使学习更具有针对性。

1.2以多种教学手段帮助学生内化知识

在实际教学过程中，教学手段的多样性是不断提高学生学习积极性的保证，也是教师在教学设计过程中智慧的体现。因此教学手段的多样性，是行动导向型教学的保障手段。通过对我校学生教学效果来看，比较适合畜牧兽医专业课程的有以下教学方式：

合作小组工作：通过学生之间的讨论，解决实际问题。一方面学生的印象会更加深刻，另一方面充分体现了以学生为中心的指导思想，并且锻炼了学生思考问题、分析问题的能力。在学习防治手段和鉴别诊断等项目上使用效果最为明显。

卡片技术：通过小组讨论，让学生对老师布置的任务进行分析，并填写在卡片上，再汇总卡片后集中展示，老师引导同学进一步明确分类的内容，并讲解。这样的教学方式同样体现了以学生为中心的指导思想。但更重要的是，此方法能充分地让学生参与到课堂中来，在游戏中学习，在比较中学习。

多媒体技术：在课堂上通过多媒体展示图片、动画等形象的病例，同时结合老师适时的讲解手段，让学生内化知识。尤其在案例分析，临床症状，鉴别诊断等项目上使用，效果事半功倍。

2行动导向型课程的效果分析

通过一个月的比较教学，采用行动导向型教学法的班级学生，无论是对核心知识的掌握还是对了解型、理解型和应用型知识的掌握，均明显高于普通教学法的班级学生。尤其是在应用型知识的掌握上，采用导向型教学法能明显提高学生对知识的应用能力。

3行动导向教学的改革体会

3.1行动导向教学的优势

教学实践充分证明，行动导向之教学法在“宠物疾病诊疗”课程中的应用，不仅仅提高了学生学习的积极性和主动性，而且更加提高了学生的思考能力和解决实际问题的能力。总结起来，行动导向教学法的优点主要体现在以下两个方面：

（1）充分体现了“以学生为主体”的教学理念。以行动为导向的教学法从学生的学习出发，强调学生从实践体验中获得知识、提高能力。在整个教学过程当中，老师只是引导者、咨询者和组织者，从而舞台上真正的主角是学生，这样给学生潜能的发挥提供了广阔的平台与空间。

（2）突出了“以能力为本位”的职业教育思想。行动导向教学法注重学生自己独立完成整个任务，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和方法，从而培养学生独立分析问题和处理问题的能力。相比以前学生死记硬背、生搬硬套的做法，行动导向教学法能够使学生的视野开阔了，逻辑思维增强了，综合职业能力也得到了大大的提高。

3.2存在的问题

基于行动导向的“宠物疾病诊疗”课程的教学，也还受到学校实训场地、实训设备、班级人数规模等条件的限制，往往难以全部落实。尽管实施行动导向教学法遇到了一些困难，也出现了诸多的问题，但是我们始终认为行动导向教学法凸显了职业教育“以就业为导向”、“以能力为本位”的宗旨，注重学生职业能力的开发，它无疑是一种先进的教学理念。在我们的教学实践中，如何真正让以行动为导向的教学方法落实到位，真正有效地贯彻实施，还有很长的路要走，需要我们去不断学习和丰富，不断探索与创新。

作者：许丽勤   单位：广西百色农业学校