资源环境专业实验平台的组建范文

资源环境科学专业实验技能的培养

资源环境科学专业是一门以实验为基础的新兴专业，专业课程体系由基础模块、专业模块、实践模块、素质模块等四大模块组成。其中基础模块大约占64.0%，专业、实践和素质教育模块大约占46.0%。实验课是该专业教学有机的组成部分，它在引导学生深入观察各种实验现象，建立合理的实验模型，激发学生的想象力、创造力，培养和提高学生独立开展科学研究工作的素质和能力方面的教学价值是其它课程的实验环节难以比拟的。因此，在资源与环境类专业实验课程在高素质人才培养过程中越来越显示它的重要作用。

实验课程教学大体分为验证型和研究型：验证型实验教学中学生须在规定的时间内，按照教师或讲义的要求，使用实验室已规定的仪器设备、实验方法，完成规定的实验内容，然后按照规定的格式完成实验报告。验证型实验教学在学生基础理论和基本技能的训练方面发挥了积极的作用，使学生能通过实验，树立实事求是、严谨踏实的学习态度，学生分析、归纳、总结实验数据和实验现象的能力明显提高，为进入研究型实验教学平台的学习奠定了坚实的基础。但这种形式的实验教学使学生会产生很大的依赖性，不能锻炼学生的独立操作以及分析、解决问题的能力，激发不了学生对实验的兴趣和创新欲望。

研究型实验是在掌握基础型实验和具备综合实验知识及能力后，对今后开展科学实验全过程进行初步训练的一种教学实验。它意在培养学生依据一定的原理、原则、规律等制定出具体实现实验目的和要求的方法、步骤、手段、程序、注意事项等，并为此所做的实验。它是一种介于基础教学实验和实际科学实验之间的，具有对科学实验全过程进行初步训练的教学实验。是在学生掌握了较强的实验技能后，让他们来完成实验课题。研究型实验使学生在实验过程中变被动为主动，在实验技能、查阅文献、观察现象、分析问题和解决问题的能力诸方面得到全面训练。研究型实验作为实验教学的高级形式和阶段，是学生实验能力真正生成的重要标志。

资源环境科学专业实验教学平台的搭建

资源环境科学专业实验教学实践平台的搭建主要有以下几种方式：一是校企联合搭建专业实验教学平台。企业为学生实验教学提供场所，必要的后勤保障，以及运行经费支持。学校结合企业生产实践，开放专业实验室，为教学平台提供硬件支撑。学生在教师的指导下帮助企业解决生产过程的技术难题，研发新产品，在学习过程中逐步提升实验技能，融入企业，接触了解社会。在对扬州大学资源环境科学专业2009届的27名学生的调查中发现，有85.2%的同学认为，加入校企联合实验平台学习能够明显提升他们的学习兴趣，不但有利于提高实验技能，而且可以有效的帮助他们接触了解社会需求，提升专业认同和专业自信。同时在对12家与学校共同搭建专业实验教学平台的企业的调查中，有10家认为学生的专业实验教学能有效结合企业实际需求，帮助企业解决实际问题。有11家企业认为学生的专业实验教学有利于企业形成良好的企业文化，拓展企业专业视野。

二是结合教师科研工作搭建专业实验教学平台。科研课题的研究目标明确，同时也具有较强的探索性，教师结合科研课题组织学生进行设计型实验教学，可以有效的训练学生基本实验技能，培养、提升学生从事科学研究和担负专门技术工作的能力。学生在教师的指导下，积极参加野外调查取样、对样品进行室内处理分析，对实验数据进行汇总、整理与统计，独立或在教师指导下撰写研究报告或研究论文。通过这类专业实验教学平台的学习训练，可以全面提高学生的综合实验素质，有效培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和严谨、踏实的科学作风，使学生更能符合未来开展科学研究的需要。对12名专业指导教师的调查结果显示，100%的教师都认为结合教师科研工作开展专业实验教学，不但有利于科研课题的实施，而且对培养、提升学生实验能力，形成专业思维都有非常积极的作用。有91.7%的教师表示在招录研究生是优先考虑参加过专业实验教学平台学习的同学。

三是依托社会实践活动搭建专业实验教学平台。教育部等部委在关于加强高校实践育人工作的意见中明确指出，社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体。要倡导和支持学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动，鼓励学生在完成学业的同时参加勤工助学，支持学生开展科技发明活动。因此大学生的实践平台，如大学生科技创新、暑期社会实践活动等是专业实验教学重要依托，在整个实验教学过程中，教师只负责对方案进行审查，在实验过程中根据大学生社会实践活动特点，引导学生在实践中发现问题，自行设计、开展研究型实验解决实践中遇到的困难与问题，并指导学生完成工作总结。帮助学生在服务社会的同时，提升专业实验技能。

作者：赵海涛单玉华封克钱晓晴王小治单位：扬州大学