怎样培养学生生物科学素养范文

摘要：目前生物技术和生物学研究理论发展迅速，生物学技术在社会发展和生活中的作用日益突出，因此教师要在生物课堂教学中渗透生物科学研究的素养，培养学生独立解决问题的能力。

关键词：科学素养；生物科学素养；科学精神

新一轮修订的《普通高中生物学课程标准》（2017年最新修订版）指出：“生物学科核心素养主要包括四个方面，生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。”通过生物课堂教学和生物兴趣活动，要完成对学生生物学科核心素养的培养，进而促进生物学教学。随着科学技术的发展，技术改变我们的生活，一个合格的公民一定要具备应有的核心素养。高中生物课堂教学除了培养学生相应的生物学知识以外，主要培养学生的核心素养，有利于学生对生物基本知识的理解和掌握，更能培养学生的理性思维和科学探究能力，还能培养其社会责任感。那么，如何在生物教学中培养学生的科学核心素养呢？

一、以生物学史作为切入口，培养学生科学精神

生物学的概念、原理，都来自科学实践，都是一代代科学家探索而来的。学习科学家对某一问题的探索过程，可以学习到探索精神，生物学家执着的探索精神和严谨的实验设计及奇妙的科学想法都是我们要了解和学习的。通过一系列科学家的探究故事，可提高学生的生物科学核心素养和对待科学研究的严谨态度、尊重科学事实的态度，培养科学精神。生物学和农学、医学有着密切的关系，是重要的基础学科之一，而农学和医学是生物学重要的应用领域。高中生物主要是掌握基础知识，为以后深入学习打基础及提高全民生物科学学科素养。高中生物学还需培养学生的理科思维能力和一定的实验探究能力。例如人教版必修一第五章第四节资料分析关于“美国科学家恩格尔曼探究叶绿体功能时运用的实验”，要求学生阅读该实验过程，自己设计可行的实验方案，提出问题：（1）选用水棉作为实验材料有什么优点？让学生对水棉的细胞结构进行观察，交流观察结果，得出相应结论：水棉透明的细胞质，带状叶绿体，并呈螺旋状分布，易于于观察。（2）水棉临时装片放在黑暗和无氧环境中的原因是什么？经讨论与对照比较，排除氧气和光照的影响，提高结果的严密性。以科学家和自己对实验的探索过程，运用科学探究的一般方法：提出问题→作出假设→设计实验方案以及实验→分析结果→再实验再观察，了解和理解生物学相关问题解决的一般方法。从中培养学生的获得感、动手能力，提高其思辨能力和解决问题能力。

二、在探究性实验过程中培养生物科学素养

高中生物教材中有关生物学发展史的内容其实就是科学家们对生物学奥秘的探究过程。探究性实验是通过学生在已有知识的基础上提出假设，激发学生的探究兴趣，启发学生解决所提出的问题，创造性地研究和解决新问题，并进行总结和交流展示，体现学生的主体作用，让其加深对所学内容的认知和理解，进而培养科学探究能力。通过参与整个过程的探究，学生能更好地理解所学知识，培养科学探究能力，进一步培养严谨的科学习惯和尊重事实的科学思想，培养其创新意识和实践能力。创新精神的提高与培养必须借助科学探究，必须要求学生参与其中，进而培养学生的实践能力。让学生充分参与到科学探究中来，必须在生物教学中开展探究性实验。联系实际和解决问题的能力就是在科学探究中完成的，进而拓展学生的思维能力。设计探究性实验的方案和过程，进而运用该方案解决相关理论知识，并能够在相关理论的基础上提出自己的探究问题，并能对所探究的问题深入思考，在此过程中培养学生发现和探究问题的能力。在改革探究性实验教学的过程中，以实验为基础的高中生物学必不可少，这时教师需要引导学生，结合生活中的生物学现象和学习中存在的实际问题，在已掌握的基础上，对探究方法进行重新设计，或者对已有的探究方法进行改进和优化。教师在指导学生实践过程中，一定要体现并再三强调尊重科学事实和实验证据，不囿于定论和迷信权威，形成自我解决问题的能力，善于思考和团队协作、敢于质疑和批判的科学精神，提高科学素养。

三、趣味实验中培养学生的生物科学素养

趣味实验要让学生自主设计实验方案，进而动手验证自己的实验方案，通过趣味小实验验证已学知识。实验失败时，帮助学生分析原因，鼓励他们继续实验，经过分析得出结果。在此过程中教师要鼓励学生勇于面对疑难和提出质疑，让学生从一次次失败中掌握实验技能和探究精神。通过解决问题的能力，培养学习兴趣和科学探究精神。在趣味实验中鼓励学生提出问题，不管是否为本实验，还是其他的相关生物学问题，都可以提出来和大家一起思考，启发学生进行深入思考，启迪学生智慧，教会学生查阅文献和从文献中获取知识。总之，在生物课堂教学和兴趣小组活动中，要落实培养和提高学生的生物核心素养，在培养兴趣方面下功夫，夯实基础知识，提高学习生物的兴趣，启发学生深入思考，培养理科思维和严谨的研究态度，树立学生的科学意识，培养社会责任，提高学生的生物核心素养。

参考文献：

[1]沈平.新课程理念下生物课堂教学的几点思考[J].中学生物教，2005（7-8）.

[2]李传印.改革生物学实验教学提高学生的科学素养[J].生物学通，2004（3）.

[3]李雪梅.浅议初中化学探究性实验教学[J].学周刊，2014（7）.

作者：周有文 单位：甘肃省岷县第二中学