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浅析高职物流管理教学创新方向

2019/07/14 阅读:

摘要:随着科技的发展,在电子商务背景下高职院校中的物流管理教学中,互联网技术被广泛的运用到教学过程中,从而也受到大众的广泛关注。本文将通过高职院校物流管理课程中的教学创新进行分析与思考,希望通过对高职院校的物流管理教学的创新探讨,能够对物流管理专业的发展和教学改革有一定的帮助。

关键词:电子商务;高职物流管理;教学创新

随着当前信息技术的飞速发展,互联网所带来的教学模式被广泛的运用到高职院校的物流管理专业课堂中。近几年来,电子商务模式的出现更是影响了物流管理专业,冲击着广大教师和学生的教学与学习模式,电子商务从此进入到教学课堂中,为教师带来新的教学模式,为学生带来新的学习方法。目前,中国践行创新教育模式,是强化中国高职院校教育创新改革,锻炼培养高职学生专业创新精神与专业实践的关键步骤,同时,是基于中国创新型国家创建,践行用创新创业促进高职学生就业的战略背景,被凸显强调出来的,这样可以带动各大高职院校教师全面创新教学的战略背景。运用创新创业教育是中国当下高职院校教育改革创新的新热门点。目前,由于我国高职院校物流管理专业教学不断进行创新改革,同时也面临着重大挑战。为了更好的顺应中国创新教育改革创新发展的要求,是否培育出优秀的物流管理人才,提升高职院校学生人才质量的培养,逐步成为高职院校物流管理教师教学的重大难题,成为高职院校物流管理专业教育的关键任务。

一、互联网技术的内涵

信息技术的创新发展诞生了创新2.0,在经过创新2.0的发展又反向影响了更新一批的信息技术的形式产生和进步,再造了互联网与大数据等创新信息技术的全新形式和事态。更向前一步带动了社会以知识性开始以创新开放模式、创新社会大众、创新用户形式为特有点的创新2.0,不仅带给了大众的生活和工作产业生产上的改变,更在新常态的发展中起到引领的作用。可能许多人都认为很难来理解“互联网”,其实用最简单的语言来讲,“互联网”就是为社会上的各色行业提供一个发展平台和发展机遇,实行电子商务;冲破社会信息的不能全方位传达;带来经济合作的低成本化,提高产品生产率减轻劳动量,将产业分工更精细分化。一句话总结下来就是,将先进技术和传统工艺相结合,创造产业收益的最大化。

二、电子商务背景下高职院校在物流管理教育上的方向转变

目前,由于电子商务的快速发展,陈旧的高职院校物流管理教育模式已经适应不了时代发展的需要,随之受到激烈的冲击,由此,各大高职院校的物流管理教育开始逐渐发生了转变。

(一)高职院校物流管理教育主体出现转变在过去十分传统的高职院校物流管理教育理念当中,各大高职院校出现了一个相同的问题,对主客体的关系过分的重视,在主体和客体之间造成的反馈体系当中,客体所拥有的话语权通常是单方向的表达,不能更好顺应电子商务背景下的各大高职院校物流管理教育特征。在当下电子商务环境的影响下,当代高职院校学生查找信息的方法和渠道变的更多了,利用网络进行物流管理模式更便捷了,当代大学生从之前的客体位置,转变为物理管理教育上的主体,为此,各大高职院校必须用正确的眼光来看待这件事情,意识到高职院校在物流管理教育上由原来的形式变为多个主体并存的形式,高职院校的物流管理教育教学和研究的方向也应该出现转变。高职院校的物流管理教育的主体发生改变,更加健全了高职院校物流管理教育问题的研究方法和内容,其中包含了物流管理教育中的主体性作用、主体心理分析等问题,逐步建设出多视角的物流管理教育研究模式。

(二)高职院校物流管理教学更加精确化在传统的高职院校物流管理教学课堂中,教师大多都运用自己之前积累的教学经验和常常使用的教学方法,来进行物流管理的教授,因此,导致物流管理教师在面对当前新环境下产生的教学问题不能进行十分透彻的分析。从电子商务的视角下来看,这样变化为高职院校的物流管理教学方法进步起到了很好的推动作用,可以为其带来更便捷的信息查找方法和更科学的教育数据,让高职院校的物流管理教育变得更加生动,更加具有吸引力。

三、电子商务背景下的高职院校物流管理教育的发展路径

(一)建设全新高职院校物流管理教育共同体由于当下电子商务带来的影响,各大高职院校物流管理教师也慢慢的从主体位置上退出,逐步建立起多主体化的全新高职院校物流管理教育体系。在全新的高职院校物流管理教育体系当中,物流管理教师与学生之间同时都存在主体和客体的身份,并且互相作用,缺一不可,不然会致使物流管理教学不能顺利进行。高职院校的物流管理教师在教学观念上提高教学认识,认可学生的教学主体地位,尊重学生的教学中位置变化,和学生积极的进行现代化教学互动交流。

(二)学生的物流管理学习网络化在目前的全新多主体共同体下的高职院校物流管理教育教学中,可以更加全面的顺应高职学生的学习需求,冲出传统的以物理管理教师教学为主的课堂模式,突出大学生的个体性。运用现代化技术做到了对高职院校学生的物流管理学习需要分析,建设学生的网络化学习框架,加强了高职院校的物流管理教育的效果,做到了实科学化、精准化的电子商务背景下高职院校物流管理教育体系。

(三)更新教育理念,完善教学方法想要更好的提升高职院校物理管理专业的教学水平和高质量人才培养率,就一定要在物流管理专业的教学理念和方法上进行改革创新。改革教学观念就是要打破传统的高职院校物流管理专业教学思维模式,从形式化、应试化的教学模式中跳出来,关注到高职学生在物流管理专业上的实践技能和实用性现代化技巧的培养。在物流管理专业的课堂当中,教师要做到学生为主体,教师为辅导的教学方式,利用科学化、现代化教学原则,全面创新物流管理教育。想要成为一名专业的优秀的高职院校物流管理专业教师,就一定要具有与时俱进的能力,对当下的社会潮流有所了解,并结合到自己的课堂教学当中。在时代不断发展的领域中,电子商务的出现对于物流专业的教师和学生带来了巨大的影响,教师要能够做到将电子商务中的积极因素融入到物流管理教学当中,加强物流管理的教学效率。与此同时,高职院校的物流管理教师也可以在进行教学方法创新的时候借鉴一些外国的优秀教学经验,在教学中合理的引用物流管理人才的新方式,例如进行慕课教学、课堂模拟教学等形式。

(四)增加实践教学交流学校应该让物流管理专业的学生进行定期组织,或者参加国内各大高职院校的物流管理实践教学研究会。在这之外,运用传统物流管理教学方法的同时,学校和教师还应该引领学生尝试组织或者参加各项电子商务物流管理的大学生比赛。学校应该在现有的教学资源上,建立大学生创新实践基地。学校和教师应该积极组织物流管理类专业学生代表本校,对外参加各项电子商务实践大赛。通过这些各项高职院校学生竞赛和物流管理专业创新创业项目,不但让学生们赢得了荣誉,还加深了各大高职院校之间的物流管理教学交流,同时也提升了学校的物流管理专业实践教学水平。(五)强化物流管理专业课程的设计环节在进行课堂教学的时候,课程设计是非常重要的部分,是对所有大学生在学生生涯所掌握的专业知识和能力的全方位考察,特别是对物流管理专业知识内容的重要检验,所以,在物流管理类专业中进行课程设计时要展现科学化和现代化以及合理化;在进行物流管理专业课程选题时要展现多样化的特点,紧扣实际专业市场所需。

四、结语

电子商务背景下对高职院校的物流管理专业教育教学带来了巨大的冲击,物流管理专业教学必须快速的顺应这样的变化。尽快做到高职院校物流管理专业教学手段和教学形式的改革创新革新,打破传统的以高职院校物流管理教师课堂讲授为主的教学模式,利用网络技术带动课堂教学多种方式的配合,创建当前高职院校物理管理专业发展所需的教学方式。

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作者:张芳 单位:兰州资源环境职业技术学院

浅析高职物流管理教学创新方向

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