机械课程论文：职校农机教程成效的建议范文

作者：廖丽孙峰蒙雪兰单位：广西农业职业技术学院

动力部分：在农业生产实际中，柴油机的使用相对于汽油机的使用来说较为广泛，可把柴油机的构造与维修作为重点讲授，而汽油机则可与柴油机作为比较让学生自学。

拖拉机部分：在南方农业生产作业中轮式拖拉机常作为其他农业机械的动力，因此在该课程中应主要讲授轮式拖拉机。

作业机械：广西是水稻和甘蔗种植的主要区域，对耕作机械、收获机械要求较多，可以重点教授铧式犁、小型水稻收割机和甘蔗收获机械等。

植保机械：根据广西的田间管理需求，主要讲授机动式喷雾喷粉机和背负式喷雾机。

灌溉机械：主要讲授离心泵的构造与维护。

园艺园林机械：主要讲授割灌机与绿篱机。同时，还可增加一些先进的农业生产技术和生产机型内容，既可提高学生的学习兴趣，还可以提升教学效果。

教学方法的改革

农业机械课程既有丰富的理论知识，又有很强的实践操作技能，以往的教学方法都是采取填鸭式教学，学生的理论知识丰富了，但其动手能力差，很难达到高等职业院校的培养目标。在教学方法上，应针对本门课程的特点，不断改进教学方法，进行合理的教学设计，达到提升教学效果的目的。主要采取的教学方法有以下几点：

1．充分利用多媒体教学

现代教学中，多媒体技术已成为不可或缺的教学工具。在授课过程中，授课教师充分利用多媒体技术，将机器的图像、工作原理及工作流程等授课内容进行综合处理，设计制作生动、详实的教学课件，既可加大授课内容信息量，节约课时，缓解学生实训设备不足，实验室机具滞后等现象，同时可使学生对各个设备的工作原理及工作流程有了一个近似现场观摩的学习过程，对所学知识的理解及应用有了更加理性和全面的认识。

2．合理采用项目教学法教学

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理完成。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

农业机械的种类较多，其常见的故障种类也较多，可将其主要的故障设置为项目，通过一定的项目，让学生完成该设备的检测、维修、调试等生产流程，从中了解并掌握该设备的工作原理、工作过程、操作方法以及常见故障的检测与维修，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，极大提高学生的自主学习兴趣。

3．加强实践性教学

授课教师在授课过程中，应该结合实际生产需求，加强学生的实践操作能力。农业机械具有较强季节性，比如在收获季节，可联系生产者让学生实地参与收获机械的使用与维修。进行校企合作，加强校外实训基地建设，组织学生到农机制造与销售企业顶岗实习，让学生接触到先进的生产技术与检测诊断技术，弥补学校培养环节的缺陷，使授课内容更具有现实性和实践性，充分调动学生的求知欲望。

考核方式的完善

考试成绩是衡量学生学习综合能力的重要尺度，对于农业机械课程的考核，根据该课程实践性较强的特点，可针对农业生产实际中，提出某一具体常见的机械问题作为学生的实训考察成绩，既有利于提高学生积极主动进行本课程的学习和实训教学的重视程度，同时也锻炼了学生处理和解决实际问题的能力，满足高职院校培养学生的目标。

结语

农业机械是高职农类院校机电机修专业的一门专业必修课程，该课程的良好教学效果对高职院校培养高素质技术应用型人才具有重要意义。在教学中，强调课程的重要性，激发学生的学习主动性，根据实际生产需求，优化授课内容，改革教学方法，完善考核方式，都有利于提升农业机械课程的教学效果。