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农林院校创新创业教育路径及效果

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摘要:通过理性思考、认真分析、多方并举、动态考核、实战演练,安徽农业大学积极开展高等农林院校创新创业教育的探索,找出创新创业教育中存在的问题,协同推进创新创业教育有序开展,推动项目精细化运作,探讨了创新创业教育典型成果的经验。建立效果评价四维模型对创新创业教育效果做了实证分析,并通过计算年复合增长率做了效果评价。

关键词:创新创业教育;试错成本;动态考核;四维模型;效果评价

引言

在“大众创业、万众创新”的时代大潮下,大学生创业风起云涌。实际上互联网创业,国内企业对标国外创业成功模式是没错的,因为美国的互联网创业至少领先国内3-5年,他们成功的项目复制到国内来刚刚好赶上时候,这也是早期中国互联网创业成功的捷径。但是一旦在国内做成功的模式,再复制未必可行,必需有创新。对标国内成功的模式去创业成功难度较大,因为人家市场壁垒已经形成,每一个成功的经验都具有不可复制性。经常被问到高等院校开展大学生创新创业教育的意义是什么?经过长期实践和理性思考,认为高校开展创新创业教育的意义是让大学生们经过在校期间的系统训练,为将来适当时机创业打基础,减少试错成本,提高创业的成功率。学生在校期间,部分创业成本由学校和老师的资源替其分担,风险有指导老师帮助把控,相对来说更安全。

1开展农林院校创新创业教育探索

李家华表示,公益创业需要全社会关注。如果大学生在创业开始时就树立社会公益和社会责任的理念,他们将取得更有意义的成功。在中国提倡公益创业,应启示青年人把视野投向弱势群体和社会问题的解决,创业就会突破商业范畴,进入社会更好发展和互帮互助体系中。而公益创业恰恰是大学生创业低成本“试错”的典范,通过公益创业来积累经验,寻找创业机会,成功率会显著提高。安徽农业大学是科技部、教育部首期批准设立新农村发展研究院的十所高校之一,在全省各地设立了八个综合性试验站,把老师和同学们分批派到农业生产第一线,了解群众所需,有助于更好地开展产业扶贫工作。如何通过电子商务与公益创业相结合来提高大学生创业成功的概率、减少“试错”成本,鼓励老师带领同学们进行了积极尝试。创新创业教育单纯靠教育很难收到预期效果。与其说是教育,在教育之外,更应该像运动员那样开展职业训练,才会有明显效果。千里马常有,而伯乐不常有。大学创新创业教育需要在师资力量中培养更多的伯乐,有助于发现好的学生团队和挖掘适合大学生创业的项目,既需要有好的运动员也有需要有好的教练员。

2找出创新创业教育存在的问题

2.1大农业与互联网难融合

第三届“互联网+”大学生双创赛校园赛初创组排名前5位的团队:源麦啤酒、e只鱼、享味坊、微茶商、生态工社。普遍存在与“互联网+”关联性较弱的问题,既不利于企业长远发展,也不利于赛出成绩。

2.2传统优势学科与信息学科的竞合

传统优势学科与信息学科既存在竞争关系也存在合作关系。但是各专业各自为政,比如“源麦啤酒”团队主要是生科专业的,“e只鱼”团队主要是动物水产养殖专业的,而“小卫兵”团队是信息与计算科学专业的。同场竞技,只体现了竞争关系而没有实现优势互补,合作共赢。

2.3创新创业教育重理论轻实战

原来开设的课程大多侧重于理论教学,缺乏实战演练,同学们收效有限,不能满足大家对创新创业方面的知识需求。

3协同推进创新创业教育有序开展

3.1加强传统农业专业学生的信息技术课程教育

《农业信息技术》课程采用自编教材,分别从《农业数据库系统》《农业遥感监测》《地理信息系统》《农业物联网》《农业专家系统》等章节给同学介绍了信息技术在现代农业中的广泛运用情况。

3.2促进传统优势学科与信息学科的交叉合作

以前教师之间跨院系合作项目呈现历年增长趋势,但是学生之间各院系各自为政,相对封闭。现在通过校团委、各院分团委、以及专业课教师之间的交流合作引导同学们跨院系合作项目,在项目中各自发挥专长,强强联手,提升了团队综合实力。

3.3从案例分析回归原理学习的逆向教育工程革新

《互联网+创业风投》引导互联网思维,全程采用自编PPT教材,从案例分析入手通过课后思考回归原理学习,全新诠释创新创业之道,课程内容设置,如表1所示。

3.4动态考核,推动项目精细化运作

3.4.1以赛代考课程考试改革平时分100分作如下分配:①参加“互联网+”大学生创新创业大赛报名成功且参赛成功加20分;②担任团队队长加20分;③参赛两只以上队伍加20分;④满勤加30分,缺一次扣5分;⑤课堂问答加10分。通过实战演练既加强了同学的创新创业意识,也帮助大家积极提升互联网思维。

3.4.2动态考核与项目验收期末课程考核采取提交商业策划书加现场答辩的方式进行。期末考核构成:平时成绩30%;商业策划书50%;现场答辩20%。通过现场答辩,帮助同学找出问题,提高答辩水平。动态考核流程:①老师评选出不合格项目;②不合格项目队员投票选举至少一名不合格队员;③不合格队员申诉,由老师结合团队意见找出下一个不合格队员;④全体队员重新修改策划案;⑤项目合格,成绩满意即终止。如图1所示。

4经典解答创业

“三问”2018年3月30日,第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国“青年红色筑梦之旅”启动仪式在福建古田会议旧址召开,“大别山黑猪产业精准扶贫创业计划”项目团队和来自全国的近300支大学生创新创业团队一起,和当地的农户、合作社、学校、政府部门进行了项目对接交流。以该项目为例,解答“创业三问”:解决的社会痛点是什么?为什么你可以做的比别人好?你的商业模式是什么?

4.1解决了社会的痛点

远程医疗用在人身上技术比较成熟了,但市场反应平淡,因为现在交通发达,人会往大医院跑。而宠物医院太便捷社会不稀缺,必须线下开连锁医院才合适。相比较养殖户更需要这项技术,因为上百头牛羊生病了,地方上的兽医水平有限,远程动物医院的确可以帮助他们解决问题。有养殖户找安农专家去现场解决问题,如果有远程医疗就不用这么麻烦,还省钱。

4.2拥有稀缺资源

安徽农业大学动物科技学院人才济济,汇集了全省知名的兽医专家,而省内其他地方就没有这么多资源。可以提供养殖户与安农专家联系的平台,用户可以先用专家系统做一个预诊,然后视频连线农大专家确诊,为养殖户提供了方便,也节约了交通成本。

4.3销售专利产品

获取流量后它的盈利模式是通过销售推广拥有自主知识产权的复合益生菌剂产品来实现。团队拥有几个饲料添加剂方面的发明专利,可以联系企业做成成品,通过平台来销售。

5四维模型评测

5.1效果评价模型的提出

四维模型在效果评估中经常被用到,因此,提出了创新创业教育的效果评估四维模型。模型的四个维度分别是创新创业团队数量、注册公司数量、竞赛成绩、创业明星数量。加权处理后再引入年复合增长率来评估效果。CAGR(年复合增长率)和现实生活中GrowthRate的数值不同,它的目标是描述一个投资回报率转变成一个较稳定的投资回报所得到的预想值,CAGR平滑了回报曲线,不会因为短期回报的动荡而巨变。CAGR计算公式:年复合增长率=(现有价值/基础价值)(1/年数)-1

5.2创新创业教育效果分析

(1)竞赛成绩测算。以三届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛结果为例,对安徽农业大学创新创业教育的效果进行分析对比,如表2所示。其中第二届大赛因为金银奖数目比一三届多了一倍,但奖牌总数未变,所以做了相应加权处理。其中:F代表衡量创新创业教育效果的绩点;Ai代表奖牌数;Bi代表奖牌权数;i代表届数对金银铜奖的权数做如下分配:A1代表金奖数,B1=100;A2代表银奖数,B2=80;A3代表铜奖数,B3=60。第一届,F1=60;第二届,F2=(1.5*80+4.5*60)/6,F2=65;第三届,F3=(1*100+2*80+6*60)/9,F3≈69。(2)效果评价模型评估年复合增长率=(现有价值/基础价值)(1/年数)-1效果评价如表3所示。年复合增长率CAGR=1.37*20%+1.52*20%+0.07*40%+2*20%=100.6%。此外,在刚刚结束的第四届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛上,安徽农业大学获得冠军一项,金奖两项,银奖十一项,铜奖十七项,再创历史新高度。单从奖牌数反映出来的竞赛成绩来看,相较于CAGR3所体现出的竞赛成绩在未来短时期内的小幅度平缓增长,短期概念年增长率GR将现阶段的竞赛成果表现的更为显著。这是因为如果将安农比作一个企业,那么在开展高等农林院校创新创业教育道路上不断探索的安农就是一个进行了一项新的投资且正处于成长期的企业,短期内投资回报率高但基数低,CAGR3更能说明安农在这方面的增长的潜力及预期。结合上述年复合增长率CAGR,基于效果评级模型的创新创业团队数量、注册公司数量、竞赛成绩和创业明星数量四个维度,表明学校在开展高等农林院校创新创业教育方面极具潜力,效果预期良好。通过分析,安徽农业大学在对开展高等农林院校创新创业教育的探索过程中,深刻意识到在创新创业教育的师资力量中伯乐的重要性,以及创新创业教育目前存在的问题。因此,安徽农业大学自编《农业信息技术》课程教材,实现优势农业学科与信息技术的结合,并加强传统学科与信息学科的联系。以信息与计算机学院为中心,建立“信息与计算机学院+”的体系。同时将更加注重实践教学,及时对实战演练的结果进行效果分析,不断优化创新创业教育方案。

参考文献

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[2]司道坤,丁仁源,张锟,等.充分发挥NPO在扶贫开发中的作用[J].农村经济与科技,2017(7).

[3]马玉宝,丁仁源,李旸.基于信息技术的面向对象教学新模式[J].中国电力教育,2010(7).

[4]王光秋.基于区域四维评价体系的初中绿色增值评价[J].学校管理与发展,2018(3).

[5]俞东文,简丽云.CAGR:一个实用的投资指标[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2004(3).

作者:丁仁源 许雪飞 王永梅 单位:安徽农业大学

农林院校创新创业教育路径及效果责任编辑:张雨    阅读:人次