农业院校植物学实验教学探索实践

【摘要】随着新的发展时期，高等农业院校教育教学改革不断推进，要适应新时期素质教育和创新教育发展的要求，也要重视植物学实验教学的重要性，加强对教学改革的研究。针对当前植物学实验教学的问题，探讨相应的改革措施。本文结合高等农业院校植物学实验教学的实际，探讨了相应的发展策略。

【关键词】高等农业院校；植物学；实验教学；改革实践

高等农业院校教学中，植物学是专业必修课的基础课程，具有实践性很强的特点，因此植物学实验教学植物学教学中的重要环节，主要目的是培养学生的观察分析问题的能力，引导学生养成严谨的科学态度，提升实践能力。近些年来，为了适应新时期素质创新教育发展的要求，高等植物院校也在积极进行教学改革，探索适应新时期人才培养的科学模式。

1.当前植物学实验教学存在的问题

1.1植物学实验课程比例较少

传统的植物学教学中，多是以理论课程教学为主，实验课程多是理论课程的补充，没有重视实验教学的地位，在多数情况下，只是因理论教学安排需要才会通过实验验证，忽视了学生在实验课程独立思考能力的培养。

1.2实验教学设备设施投入不足

农业院校传统的植物学教学中，只是将其作为基础的理论课程，在实验室建设等方面的投入较少，很多基金项目和科研经费的投入不足，仪器设备较少，科研人员投入少，影响到实验室的使用效率，导致实验室无法发挥其作用，影响到实验教学的效果和学生实验兴趣的培养。

1.3实验教学方式方法落后

植物学实验课多是基础性实验，内容上比较单一，且在教学方法和手段方面相对落后，很多事根据教材介绍的实验方法和步骤，按照教师的设计进行实验，然后撰写实验报告，其主要是为巩固理论知识的学习服务，但是学生无法锻炼提升自己实际操作和解决问题的能留。

1.4实验课程考核方式不合理

传统的植物学实验课程教学所占的比例较少，一般理论课程占比70%，实验课程仅30%，因此很多学生忽视了实验学习，难以发挥学生实验学习的主动性和积极性。

2.高等农业院校植物学实验教学措施的探讨

2.1优化改进植物学实验课程教学内容

高等学校课程体系改革的不断推进，植物学等传统学科的课时和数量在减少，考虑到实验课程教学的重要性，为确保学生知识体系的完整性，可以删掉原有的较难内容的实验，增加单词实验的内容，对同类型或者是关联性比较强的实验内容进行整合，提升实验内容的科学性。同时，要更好地适应实验内容的调整，教师要重视编写实验指导，增加实验图片，设置实验思考题，让学生能独立进行操作，并对实验报告的形式进行改革，增加实验观察的比重，让学生一边思考一边实验，解决当前实验学时紧张的问题，也能有效提升学生的动手分析能力。

2.2实施分层次教学体系

植物学实验教学的目的，是让学生能掌握植物学基本技能，通过观察加深对知识的理解，因此，要从提升学生综合素质角度出发，在原有的实验基础上，建立分层次的实验教学体系，如基础性，综合性和实习等多个层次，根据学生自身的学习情况，训练学生对植物的识别，了解植物的特征，帮助学生了解植物系统的演化规律等，以此增加学生的知识和技能。

2.3积极改进实验教学手段和教学方法

植物学学习有直观性和观察描述性的特点，实验内容多是以观察植物的形体结构，生长变化特点等，在实验中重视师生的互动等，可以提升实验教学的效果。教师在对植物学课件改进的基础上，重视学习平台的建设，积极运用先进的教学手段，发挥其在植物学教学中的作用。首先，要精心制作多媒体课件。教师可以根据实验课程教学的要求，拍摄自教学切片的植物显微结构照片，并充分利用网络上的实验教学资源，完善课件的质量，真实地展示学生实验课程上观察到的图像，让学生更好地理解植物学的知识，发挥多媒体的图文、直观形象的特点，提升教学效果。此外，还要积极引进先进的实验系统。在植物学实验室教学中，可以引进数码显微互动等先进的系统，教师将课件的内容传输到学生电脑上，学生可以直观清楚地看到植物的细胞组织和结构等，这样能有效实现信息资源的共享。

2.3借助网络教学平台，引导学生自主学习

互联网的普及发展，也为植物学实验教学提供了更好的便利，在教学中要充分借助互联网的优势，通过网络搜集与实验课程相关的教学内容，并鼓励学生自己先在网上搜集相关的学习资料，植物的相关介绍等，让学生能先对实验课程有一定的了解，激发学生学习热情，也能提升实验教学效果。

结语

综上所述，高等学校教育教学改革活动的不断推进，农业院校的植物学教学要更好地适应新时期社会的发展，必须认识到植物学实验教学的作用，针对当前教学的实际情况，在加强学生对植物学基础理论知识掌握的基础上，不断完善实验教学体系，改进教学手段和方法，为后期植物学知识的应用和技能提升奠定基础。

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作者：蒋丽 牛学顿 单位：吉林农业大学