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港口经济环境下英语人才培养对策

2019/07/09 阅读:

摘要:随着我国高等教育的不断普及,逐渐转为大众化。各地高等技术培训学校的发展必须要同地方特色经济特征相符合,适应地方经济、社会发展。本文以港口经济为研究背景,探讨港口经济下如何培养专业对口的英语人才,推动英语人才向外向型、经济适用型发展,对推动我国英语教育有重要作用。

关键词:港口经济;专业人才;培养对策

港口经济是在一定区域范围内,由港航、临港工业、商贸、旅游等相关产业所组合而成的一种区域经济。港口是地区和外界信息、物资交往的重要场所,港口经济为推动地区经济发展做出了极大的贡献。港口经济的发展势必要求相关硬件、软件的配套升级,因此企业对港口地区的人才提出了全新的要求。港口经济作为对外经济,英语人才是其必不可少的人才,而英语专业的学生如何让自己的专业水平更加适合港口经济的发展是本文探讨的重点。

一、目前港口地区英语专业人才培养面临的问题

每年都有大批的英语专业学生从高校走向社会。但是,能够迅速投入港口经济工作的学生却很少。从实际情况来看,大部分的毕业生都存在知识面狭窄、知识运用能力弱、缺乏社会经验等问题,而且大部分英语专业的毕业生都难以快速适应港口工作,本文针对现实情况的研究发现,目前港口地区高等专科院校对英语专业人才培养存在以下几点问题:

1.人才培养方向定位不明由于我国现代教育体系形成时间较晚,所以很多地方高校在培养人才的时候,都是以标准化的方式进行培养,没有结合地方特色。港口地区由于经济发展的需要,每年都要招聘大量的英语专业人员,这对地方高校英语专业学生的就业是一个很好的机会,但是地方高校在培养英语专业人才时没有体现港口地区的特点。从实际调查来,这些地方高校在对人才培养时的课程设计和其他高校没有什么差别,主要是培养学生的英语基础,做好听、说、读、写、译,但是没有将港口经济的特色要求结合到课堂当中去。在这样的教育体系下培养出来的学生,在就业后难以和双一流大学学生竞争,缺乏市场适应性。

2.课程设置并未适合港口城市的发展需要由于很多地方高校在建立人才培养目标时,都没有将其和企业实际需求相联系,这就导致了在课程设置上出现偏离。从调查中发现,目前我国港口地区的高校在制定英语课程时,还是以传统课程为主,其占据了相关课程的大部分比例,课程主要以听、说、读、写、译为主,这类课程占据了英语专业学生基础课程的70%。这些课程是英语专业学生学习专业的基础,对于后续的学习十分重要,但是高校在设置专业课程时忽略了一件事,目前大学生的英语水平相较之前已经有了很大的进步,一般的学生在小学就已经学习了英语,在近十年的基础英语知识的学习中,其英语水平已经有了一定的提高。如果在大学上还是不断地重复进行英语基础的教学,不仅会造成时间、资源的浪费,并且也难以确保学生的英语水平能够得到有效提高。到了专业知识学习阶段,大部分的学校教学的课程均为英美文学、英汉翻译等,这些课程设置的最初目的是培养学生的英语素养,提高学生在文学上的审美能力。但是这类课程的设置占据了专业知识学习阶段的大部分时间,这就导致英语专业的学生在最后毕业的时候,缺乏其他实用性的知识。学生在毕业后缺少对金融、贸易、保险、管理、物流等方面的知识掌握,导致他们的就业竞争能力急剧下降。

3.师资队伍建设不足要培养适合港口经济特色的英语专业人才,就必须要组建一支强大的师资队伍。但是从目前地方高校的英语专业的师资力量来看,大部分的教师学习研究的还都还是英美文学。但是对于港口经济所需求的商贸、信息、物流等方面的专业知识,这些英语老师少有涉猎,这就导致了地方高校在培养专业人才时,难以从市场需求出发进行人才培养,师资经济英语专业能力不够也成为高校英语人才培养的瓶颈。

4.教育资金投入不足从目前我国地方高校的发展来看,除了英语专业师资队伍力量不足之外,我们还发现英语学科逐步被边缘化,英语在教学中的重要性不断降低。如今很多学校都认为英语是一门人文学科,其难以像工科专业一样尽可能快的达到经济最大化。所以很多学校对英语专业的资金投入较少,严重阻碍了英语专业的发展。

二、港口地区英语专业人才培养的有效措施

自我国对外开放,加入世界贸易经济组织后,我国对外贸易开始了快速的发展。我国的港口地区及时地把握住机遇,使当地的经济得到了飞速的发展,与此同时对人才的要求也不断提高。在与对外联系日益密切的当代,如何构建合理、科学的港口地区英语专业人才培养模式是港口地区高校所要关注的重点问题。如今市场要求英语专业人才不仅仅要具有扎实的英语专业知识,把握好听、说、读、写、译,更需要具备其他学科的知识。本文就我国港口地区高校英语专业人才的培养模式的不足之处,提出针对性的解决措施:

1.明确英语专业人才培养的目标定位如今经济全球化往纵深方向发展,并且我国的高等教育逐步和国际接轨,这就对英语专业的人才培养提出了全新的要求。港口地区和外部地区交流频繁,所以港口地区高校的英语专业的人才培养目标要根据当地社会经济发展而制定,强调以英语语言教学为基础,在夯实英语基础、确保英语教学质量稳中有升的前提下,增加应用学科知识教学,从而实现复合型人才培养模式。培养目标和专业课程的设置要以地区经济发展需求为主要出发点,在落实学生基础知识点同时还要加强他们对应用型学科的学习,从而培养综合型的人才。

2.课程设置体现港口地区特色在对英语专业学生进行教学时,除了要让学生掌握英语知识之外,还要考虑到港口经济的现实要求,开设一些和港口经济发展密切相关的专业课程,从而帮助学生将英语学科和这些专业学科交叉融合,提高学生的就业能力。在课程设置上,可以通过开展一些讲座研讨班来激发学生的创新性,人才培养的目标要面向企业,有目的、有计划地进行培养。港口地区的高校在课程设置上要以市场需求为出发点,使得培养出来的人才能够快速适应地区经济的需求。

3.加强切合港口地区英语师资队伍建设为了更好地做好港口地区英语专业人才的培养工作,提高师资队伍建设是一个必要条件。根据上文提到,目前我国港口地区英语专业教师的英语知识扎实,对于人文类知识涉猎广泛,但是缺乏对其他应用型学科的学习。所以要加强师资队伍建设就要采用多种手段:首先,邀请当地港口企业有对外交流人员来校授课或者举办讲座,将真实的工作经历作为教材教授给学生;其次,做好对英语专业教师的港口经济专业的培养,鼓励一些精力充沛的教师辅修经济学、物流学等课程,从而提高授课能力;最后,让一些教师参加学习研讨会,从而丰富自己的视野,开拓眼界。

4.强化学生的创新意识港口地区高校英语专业必须要培养具有综合能力、创新能力的学生。港口经济是外向型经济,其需要具有创新精神的人才。所以,港口地区高校英语专业必须要做好对学生创新能力的培养。学校应通过举办外贸英语知识大赛、港口物流实战模拟、港口贸易洽谈会等形式,激发学生的创新精神,做好素质教育,为社会输出高素质的人才。

5.拓宽港口地区英语专业学生的国际化视野港口经济是港航、临港工业、商贸、旅游等相关产业的有机组合,其承担了地区的物流、资金等活动,推动了地方经济的快速发展。港口经济又是对外经济,其也是内陆和海外的连接和延伸,通过港口可以将地区经济和世界经济相融合。所以港口不仅仅是经济交流的场所,也是不同文化交流的场所。这样的现实情况就要求港口地区的高校要及时向港口输送专业知识扎实、具备国际意识的专业人才。拓宽港口地区英语专业学生的国际化视野主要从以下三方面进行:首先,增加对国际知识点学习。英语专业学生在学习相关英语知识的同时,还要做到了解国际大形势、国际惯例、相关的贸易法规;其次,注重情商的培养,港口地区的工作人员势必要经常同人打交道,所以必须要培养英语专业学生的交流能力、接受能力;最后,营造国际交流氛围,在港口地区的英语专业人才培养时,高校要为学生营造国际交流氛围,通过设置英语角、和国外学校合作等方式进行。

三、结束语

高等院校的主要工作就是进行人才的培养,培养出来的人才要适合当下社会发展的要求。在港口经济地区,英语专业人才的培养必须要全面构建学生的知识体系和专业能力,寻求适合港口经济发展的培养模式。港口经济发达地区的高校在人才培养时,必须要从地区的经济社会发展情况出发,结合自身发展要求,培养出能够推动地区发展的综合型人才。

参考文献

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[4]李文辉.“一带一路”建设背景下以CDIO为基础的商务英语专业外贸人才培养创新研究[J].对外贸易,2015,(10):134-136.

作者:吴小敏 单位:浙江国际海运职业技术学院

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