中学地理教育中环境教育分析范文

1环境保护的重要性

地球是宇宙中一颗耀眼的行星，是人类赖以生存的家园。如果人类失去赖以生存的自然环境，人类就濒临灭绝，更谈不上发展。目前生态失衡、资源短缺是产生环境问题的重要原因，是各国各地区对经济发展无止尽追求的结果。但我们在追求利益最大化的同时，是否能考虑到为我们的子孙后代创建一个更好的生存环境？地理这门课程就是通过对自然地理环境、其组成特点、分布规律等方面知识的研究，使学生认识到保护自然环境的重要性。

2我国中学地理教育中环境教育的基本状况

当前从我国学校环境教育的实际情况来看，中学教育的教学大纲、环境教育的配套教材、学校的多媒体教学等，都不符合中学生环境教育的要求。

2.1中学教育中环境教育的总体原则社会的进步离不开经济的发展，但发展并不意味着盲目、没有节制地开发，应该坚持科学发展观，坚持可持续发展的原则。中学地理教学中的环境教育同样是环境教育的重要组成部分，我们应该将人与环境相联系，把环境教育的内容和思想不断地渗透到中学地理课堂当中去，使地理教育中的环境教育与整个社会的环境教育有机地结合起来。

2.2中学地理教育中环境教育的基本目标未来的社会将会出现新的环境问题，因此环境教育的基本目标应该是让学生学会面对将来的环境问题。首先，我们要做到的是使中学生对身边环境问题产生浓厚的兴趣，使学生懂得不能完全为了物质生活方面的满足而放弃可持续发展的原则。其次，要使学生真正领悟环境问题的重要性，整个国家乃至全球都很重视环境问题，要加强地域间的合作关系，共同为全球的环境建设而努力。最后，要使学生认识到要想有效解决环境问题，必须依靠全社会人民的共同参与，才能达到预期的效果。

2.3中学地理教育中存在的问题

2.3.1学生无法形成完整的认知体系中学课程当中有很多学科都涉及到环境教育，例如：生物教学、化学教学、物理教学等等，但是没有形成完整的体系，没有规定教学目标。中学课程中就地理课程较多地涉及到环境教育理论知识，但也都是零散分布于不同章节，学生只能零散、片面地学到一些环境教育的知识，无法形成完整的环境认知体系。

2.3.2学生无法得到真正的环境教育环境教育作为一门综合性学科，和升学没有直接联系，因此，在大部分中学里，环境教育没有纳入到教学大纲当中，环境教育根本没有得到重视。另外，中学地理老师往往没有充足的时间来研究环境教育的教学，中学地理教育课堂上缺少系统的环境教育训练，无法达到预期的教学效果。②

2.3.3学生无法实现环境教育的学习目前我国很多学校还是以升学考试为指挥棒，仍然实行应试教育。这样一来，学校的教师、学生和家长把全部精力都集中在与中高考有关的科目上，忽略了国家倡导的素质教育中的环境教育。学生在课堂上、课堂后都忙于学习相关的考试科目，对媒体所报道的天气变暖、土地荒漠化、水土流失等问题漠不关心。另外，也不主动参与一些环境保护的公益活动，即便学校组织与环境保护相关的活动，也都是被动参与，完全没有体现环境教育的真正意义。

3中学地理教学中环境教育的路径选择

环境教育是学生素质教育的一个重要组成部分，中学的环境教育应该贯穿于整个中学阶段。环境教育应该以课堂教育为主体，充分发挥学校教育优势；加强获取信息的开放性，提高环境教育的质量；积极开展第二课堂活动，实现环境教育的实践性。

3.1以课堂教育为主体，充分发挥学校教育优势中学地理教学应该以教材为出发点，以教学内容为主体，尽可能地涉及到环境教育的内容，在地理教学中，引用生动的实例来加强环境教育的感染力。地理教师应加强对地理教育中的环境教育研究，能够积极引导学生认知并参与到环境教育当中来，教师应当充分激发学生接受环境教育的积极性和主动性。另外，教师可以根据科学原理引导学生对环境问题进行讨论，最后得到合理的结论。③

3.2加强获取信息的开放性，提高环境教育的质量随着我国网络时代的到来，新媒体技术已经进入到课堂中，教师在进行环境教育时，应合理利用多媒体、互联网，使学生获得更多的资讯，以此提高环境教学的质量。如在环境教学中，学生遇到较为生僻、比较难理解的法律法规，可通过互联网获得相关的资料，扩大环境教育的信息量。另外，还可以通过广播、报纸、电视等传统媒体了解当今的环境问题，充分调动了学生的学习积极性。加强获取信息的开放性，既有利于教师丰富教学内容，也有利于培养学生的自主学习能力。

3.3积极开展第二课堂活动，凸显环境教育的实践性环境教育作为地理教育的一个渗透学科，他们都具有实践性。这样，教师在进行教学时，就应该摒弃陈旧的教学模式，应该以更多的实践活动来引导学生。第二课堂是对学生进行环境教育的重要途径之一，因此在组织第二课堂活动时，应尽可能地突出理论联系实际、操作形式多样等特点。这样，学生既可以充分利用课余时间学习环境教育知识，又可以凸显环境教育的实践性。另外，还可以组织学生参与一些以环境保护为主题的社会调查、参观访问等实践活动，了解周边的生活环境，强化自己的环保观念，使学生切身感受到出现在自己身边的环境问题，重视环境保护的重要意义。④

4结论

中学地理教育是环境教育的载体，我们应该正确认识当今中学地理教育中环境教育存在的问题，并选择有效途径，更好地开展环境教育。

作者：王维菊 单位：江苏省太仓市实验中学