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化学实验教课中环境教育的运用

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一、合理改进实验,进行环境教育

在进行某些化学实验时,可在不影响实验结果的前提下改进实验内容及装置,减少实验产物对环境的污染。

1.把一些涉及有毒的实验由敞开体系改为在密闭的体系中进行。例如,硫在氧气中燃烧的实验,氯气与铜丝、铁丝的反应实验等都可以改在密闭的体系中进行,以减少废弃物对环境的污染。

2.把一些常规实验改成微型实验,以减少废弃物对环境的污染。例如,在某些实验中,试管可以用医用青霉素瓶代替等。有的可采用多媒体动画或实验录像代替,即可以使学生获得有关实验的感性认识,达到演示实验的效果,同时也可以减少环境污染。

3.把环保实验安排在课外活动中进行。这样既可补充课堂教学上因时间限制而造成的不足,又可使学生加深认识,充分理解污染物对环境的危害。可以通过化学课外兴趣小组,进行研究性学习,开展环境保护活动。例如组织学生探究NO2、二氧化硫对产生酸性环境的作用、测定附近河、湖水的酸碱度,到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观,利用节假日到野外搜集废电池等等,让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性,增强环保观念。

二、加强实验后的废弃物处理中的环境教育

化学实验会产生废弃物,如随意排放,就会对环境造成污染,传统的化学实验中,物质的转化关系:原料→产物→废弃物(排放)一般为线形的非循环结构,这种模式已逐步被实验废物无害化处理所代替。这样一方面可以节约化学药品,变废为宝,变害为利,另一方面可以培养学生良好的环保行为和能力。

1.循环使用循环使用实验产物(或废弃物)或者延长实验产物的使用寿命是化学实验绿色化的一个重要途径,把“循环利用”合理运用于化学实验试剂和废弃物的处理与再生利用上,让化学实验中的各种产物在循环实验的链条中找到自己适得其所的位置,延长产物的使用周期,节约资源,努力提高实验零排放。从而培养学生的资源意识、环境意识和可持续发展的思想观念。

2.回收利用无论教师在课堂上做演示实验,还是学生分组实验,都要准备不同的废物回收容器,回收做实验时所产生的废弃化学药品。如有的实验的稀硫酸可回收,第二个班级可接着使用;实验中回收的废酸用于冲洗厕所,以减少厕所清洗剂的用量;没有反应完的锌粒、铝片、铜片等可以回收利用。

3.科学处理对实验剩余物可通过自身性质相互反应,达到初步处理的目的,如把不能利用的酸液与碱液之间发生中和,使药品自身沉降、稀释、曝光、氧化还原,作无害化处理。对于废气的处理要做好尾气的吸收或回收再利用。对于CO还原氧化铜实验中剩余的CO可以通过点燃使其生成CO2的方法除去。对于现有的条件无法处理的实验废物,化学教师要对其负责进行深埋处理或者上交当地有关部门进行处理。

通过化学实验教学,学生能认识到做化学实验时保护环境的重要性和方法。但这还远远不够,我们还应该由点到面教育学生把所学的知识运用到生活实践中去,在日常生活中自觉、有效地保护环境,做终身的环境保护者。在日常生活中要保护好环境,需要时时留心,处处留意,要从点点滴滴做起,如不乱扔废电池,少使用或不用塑料袋,不使用毒性大的杀虫剂,不燃放鞭炮,使用无磷洗衣粉等。

培养具有环境保护意识的公民是我们化学教育工作者义不容辞的责任。在中学化学实验教学中要真正做到合理、有效地进行教育,我们还需要加强学习,勇于实践,善于总结,只有这样才能真正提高学生保护环境、节约资源的意识,做个合格的公民。

作者:厉洪菊单位:江苏省徐州市铜山区利国中学

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