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思政课中环境教育的渗透

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一、高中思想政治课与环境教育的契合点

高中思想政治课与环境教育,在学科教育性质与特点,学科内容方面存在着契合点。

1.学科教育的性质与特点

高中思想政治课教育与环境教育,在可以引导学生全面看待问题、培养他们的社会责任感、解决实际问题的能力和提高素养等方面有相通之处。高中思想政治课教育教学中渗透环境教育,对于公众环境意识的提高,环境知识的普及,我对学生对环境的情感、对社会的责任感和解决实际问题的能力的培养,环境素养的提高等方面,起到了不可替代的作用。

高中思想政治课与环境教育的另一个契合点是实践性。环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知识;在解决现实环境问题的过程中发展创新能力及批判与反思能力;在参与中增进交流与理解,形成正确的环境价值观;促进学生社会实践能力的发展,形成与环境和谐相处的健康的生活习惯,进而增强他们积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。高中思想政治课中渗透环境教育,可增强思想政治教育教学的实践性。

2.交叉的学科内容

环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵,内容十分丰富,涉及面十分广泛。高中思想政治课的教学内容,有与环境教育内容交叉的部分。高中思想政治课程则在九年义务教育的基础上,把环境教育的内容渗透在经济生活、文化生活、生活与哲学、政治生活四大模块之中,同时以时政热点专题的形式,进行生态观念、环境道德、哲学依据、国际合作等方面的教育,强化学生的环境意识。

二、促进高中思想政治课渗透环境教育的有效措施

1.深入挖掘教学内容与环境教育的契合点

教师依据教材上的知识内容,针对面临的环境现状和学生的思想实际。思维特点而进行有效的渗透教育。为此,作为教师必须钻研教材和课程标准,认真学习环境教育方面的知识,理清思想政治课教材上的知识和环境教育方面的基本要求,寻找两者的理想结合点,使教材上的知识能渗透环境教育,环境教育的要求更能进一步深化教材上知识,从而使两者相辅相成、相得益彰。如,在经济生活模块消费及类型、树立正确的消费观、发展生产,满足消费的教学中,可着重让学生理解:我们必须转变生产、生活观念和行为,追求健康的消费方式。在全球化进程中,尤其应该重视维护不同物种的生存环境和生存权利,尊重各民族在不危害人类共同利益和环境的前提下,为适应和保护自身生存环境而采取的多样化的生活方式和发展模式。

2.采取灵活多样的形式开展教育教学活动

在教学中,教师应充分利用学生的生活经验,发挥他们的自主探究精神,采取灵活多样的形式开展教育教学活动。如,针对当地突出的环境问题设计解决方案,并向地方政府提出建议,参与社区环境建设。设计一个活动,帮助社区居民了解本地传统文化中与自然和谐相处的一些生活方式。针对私人购买轿车既带来污染又促进经济发展这一争议性的问题,提出个人观点并陈述理由。认识自然规律,摆正人与自然的关系,追求人与自然的和谐。以“人定胜天”为题组织一次讨论或辩论活动,反思人类盲目改造自然的行为及其带来的恶果。分析讨论全球化对本土文化的冲击,认识到保护本土文化的紧迫性。

通过对问题的调查和访问,以及动手实践,理解各种环境知识及其与日常生活的联系,尝试运用所学的知识分析和解决周围的环境问题,有利于态度和价值观养成。

总之,高中思想政治课对学生渗透环境教育,适应时代发展要求,全面提高了学生的素质。高中思想政治教师把握高中思想政治课与环境教育的契合点,从学生兴趣问题入手,考虑学生的学习需要,选择对学生有意义的问题作为教育教学主题积极开展。

作者:邹策单位:辽宁省营口市高级中学

思政课中环境教育的渗透责任编辑:陈老师    阅读:人次