环境教育在语文教学中的渗透范文

一、在理解课文内容中融入环境教育

提问是促使学生思考的有效手段，也是理解课文内容的有效方式，是开启学生智慧之门的钥匙。新课程标准要求教师激发学生从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。此时，我把环保教育渗透到其中，让学生用独特的眼光去看环保、看社会，并学会一些环保知识，有助于他们将来更好地保护环境。例如，教学《一个村庄的故事》时，我提出的问题是“什么都没有了———所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头，这些损失是谁的过错？”学生通过学习本文，理解作者卓识的远见：人们应该保护树林，认识到只是向自然索取而不是保护，大自然对人类的报复也是十分可怕的。

二、在“说话”与“实践活动”中融入环境教育

“说”的训练是新课程提出的一个要求，也是培养学生表达能力和情感态度的重要手段。而教师可以在对训练学生的“说”的同时融入环境教育。如学《红领巾真好》这一课时，我是这样创设“说”的情景的：“小鸟是我们的好朋友，但平时你们看见的大人和小孩是怎么样对待小鸟的？请你们说一说。”“有的大哥哥掏鸟窝，砸鸟蛋。”“有的大哥哥抓小鸟。”学生们抢着说出他们的见闻，我趁机说：“他们的做法对吗？”“不对。”学生异口同声说。这时，我又趁热打铁问：“在校园、公园里都有小鸟，如果让你来写一句关于爱护小鸟的话，你会怎么写？”这样一来既达到了“说”与“写”的训练目的，又能渗透环境教育。同时，我开展富多彩、生动活泼的课外活动，培养学生的环保意识，结合我校实际情况开展以“新校园新形象”为主题的班会，让学生用自己敏锐的目光发现校园里与保护环境相悖的现象并且反思自己的行为，提出营造“和谐校园，绿色校园”的好建议。现代教育中特别强调课堂教育与实践活动的沟通，重视通过发展性的课外活动使学生课堂获得的知识得到自修和补充，进而提高学生的知识水平，培养其创新精神和实践能力。这一思想在语文教学及其所涉及的环境教育中也应得到体现。

三、在写作中融入环境教育

写作教学是语文教学的重要环节之一，而写作能力又与学生的社会实践，思想水平有着密切的关系，因此把环保教育渗透到写作教学中也是增强学生环保意识的一个好的契机。谁不愿意在清洁、美丽、舒适的环境里生活和学习？当清清的河水变浑浊，当新鲜的空气被污染，当碧绿的草坪被践踏……你会怎么做？让学生进行分组讨论，然后让他们以“我做环保小主人”为题写一篇作文，并将写得好的文章抄出来，贴在“学习园地”里，让学生们去欣赏，让学生再次真切体会到“环境保护，人人有责”的道理。环境是人类赖以生存和发展的客观条件，环境的优劣，关系到人类生活质量的高低，而语文教学是与人类生活息息相关的。“语文的外延，是生活的外延相等”，正说明了语文教学与环境教育有着不可分割的联系。在语文教学中有意识地加强环境教育，不仅可以对学生进行环境意识的渗透，增强学生的环境意识，而且反过来也增加了语文教学的内涵，使两者互相促进，相得益彰。每当我播下一颗绿色的种子，人群中也就多了一份绿色的希望。中国的环境教育还像一片没有航道的海洋，但我相信，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

作者：卓宝琴单位：南安市翔云中心小学