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小议中小学环境教育的实施

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一、提高认识,把环境教育纳入国民教育体系

各级领导是党的各项方针、政策、法律法规的决策者,学生环境素质的提高,首先需要各级领导,尤其是教育主管部门的领导提高认识,要把环境教育放在重要位次。2001年出台的《公民道德建设实施纲要》第十五条明确指出,社会公德涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系,在现代人类社会公认的七大道德观(即:生态道德观、人类道德观、社会公德观、职业道德观、家庭道德观、学习道德观和自我道德观)中,生态(环境)道德观排在首位。《全国环境宣传教育行动纲要(2011-2015年)》指出,强化基础阶段环境教育,在相关课程中渗透环境教育的内容,鼓励中小学开办各种形式的环境教育课堂。为此,教育部门、环保部门和相关部门要编写、出版、发行适合中小学生提高环境道德素质的校本及科普读物。教育行政主管部门要把学校开展环境教育作为一项日常工作来抓,各学校要确立实施绿色教育的办学理念,把环境教育纳入学校中心工作之中,并确定具体的目标、内容、方法和措施等。

二、夯实基础,在课堂教学中渗透环境教育

课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是环境教育的主阵地,因为各学科都蕴含着丰富的绿色教育内容,要充分利用课堂实施环境教育。《全国环境宣传教育行动纲要(2011-2015年)》指出,强化基础阶段环境教育,在相关课程中渗透环境教育的内容,鼓励中小学开办各种形式的环境教育课堂。加强中小学各科教材中环保内容的教学研究,提高课堂的环境教学质量。如语文教学可以培养学生的环境保护意识。如学习《一个小山村的故事》时,先播放一段录像演示一个小山村的美丽风光,让学生身临其境,感受到小鸟婉转的叫声,小河潺潺的流水声,绿叶愉快的笑声,形成对美丽自然环境的感性认识,接着老师话题一转,这么美丽的一个小山村在一个雨水奇多的八月里,竟然永远地消失了。提问“为什么小山村会变成这样?”引导学生读第2、3自然段,这样学生自己找到了答案:无数的树木被村民砍掉了,小山村在这种砍伐中悄悄地变化着,变化着,终于,在一次洪水中,小山村被洪水冲走了。这样学生对保护自然、爱护环境就有了很深的理性认识。另外在其他科目中也可以渗透环境较,如有这样一道初中一年级的数学题:有一草场,27头羊可以吃6周,24头羊吃9周,问23头羊可以吃几周?假如稍有环保意识,你一定会有种种的疑问:考不考虑草场中草的生长周期?这群羊究竟怎样在草场中吃草?依据所给的答案,最后草场里的草岂不是被羊啃得光光?也就是说是一道非常不符合环保观念、也不切实际的题目,不仅未能在课堂教学中渗透环境教育,甚至相反,此时教师就可以引导学生爱护植被,从身边的小事做起,如不使用一次性筷子、不践踏草坪。

三、抓住重点,提高教师环境素质

课堂教育,离不开教师,因为教师是教育活动的主导者,同时也是学生模仿与学习的对象。教师自己环境素养不高,是无法教育好学生的。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。因此必须有计划、有目的提高教师自身环境保护意识。首先,要求教师加强自我学习、自我行动。“学高为师”,教师自己要学习环境哲学、生态经济学、生态环境法学、生态美学等学科知识,形成科学的生态道德观、生态价值观、生态消费观等等。“身正为范”,学生要能充当学生学习模仿的典范,老师要身体力行,如不抽烟,不使用一次性筷子、饭盒、塑料袋,不浪费水电、纸张、粉笔等,爱护花草树木等等。

其次,多渠道丰富教师的环境保护知识。结合学校师德、师风建设,聘请环保专家在教师中定期开展环保知识讲座,对教师进行环保意识培训;选派教师参加各级开展的环保教育培训活动;借助网络平台,引导教职工了解环境教育最新信息等。如绿色自然观:懂得了人类不是自然界的中心,只是自然界平等的一员。人类应该学会尊重自然,尊重自然万物的生存权利,自然界中万物与人类是互相依存,共同生息的。要摒弃人类主宰自然的思维,学会与自然和睦共处。绿色资源观:认识到自然界的资源是有限的,人类应该珍惜赖以生存的一切资源,当代人对资源的利用不能损害子孙后代对其的利用。绿色财富观:经济的增长不能以破坏环境、影响生态平衡为代价。绿色消费观:要用适度消费代替过度消费,用简朴生活取代豪华、奢侈的生活。

四、创新形式,积极开展环境保护活动

环境教育是一种养身教育,课堂理论教育固然重要,但更需要学生走出课堂,积极参与各项活动,寓环境教育于各项实践中,从而开阔学生视野、提高环境保护认同感。中、小学要利用活动课教学时间,组织好环境保护活动。如“消除白色污染”活动、“保护水资源”活动、回收废旧物品、变“废”为“宝”的科技小制作活动等。又如结合一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“世界地球日”、“世界无烟日”、“世界环境日”等环保纪念日,开展野外考察、郊游等形式多样的环保实践活动。还有通过夏令营、冬令营、竞赛和征文等课外活动,使学生受到丰富多彩的环境教育。这些活动不仅增强了学生环保意识,而且激发了他们保护环境,热爱生活、热爱家乡、热爱自然的情感,使课堂渗透的环境教育真正内化到了每个学生的实际行动中。

总之,中小学环境教育是一个复杂系统工程,需要教育主管部门、校领导、教师、学生的共同努力,需要渗透到课堂教学内外,需要贯彻到学校教学、生活的各个方面。

作者:邹红单位:咸宁市实验小学

小议中小学环境教育的实施责任编辑:陈老师    阅读:人次