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环境工程技术专业创新创业研究

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摘要:介绍了环境工程技术专业创新创业和职业能力培养平台的建设内容、建设途径和取得的成效。首先在人才培养方案、课程标准中明确了核心课程的创新创业内容,建立了创新创业课程体系;然后通过整合资源,建设了校内外创新创业基地,搭建了职业能力拓展训练系统;同时开展卓越人才培养试点,孵化培育学生创新创业项目,促使学生取得显著创新发明成果。在平台的支撑下,学生获得省级创业大赛银奖、省级职业技能竞赛一等奖。

关键词:环境工程;创新创业;能力培养;平台

为了营造适宜于大学生创新创业的环境,培养学生的创新精神和创业能力,众多高职院校积极主动调整,深入研究创业创新视域下学生职业能力结构,提出针对性培养方案,并且在开展创新创业教育时,都积极创造条件,为大学生创新创业提供实践基地。学院环境工程技术专业是广东省首批一类品牌建设专业,根据专业建设任务要求,建设了环境工程技术专业创新创业训练和职业能力培养平台,为具备创新创业条件的学生提供了良好的工作空间、资源支撑和咨询指导,创业促进就业,提升了学生综合职业技能。

一、建设目标

环境工程技术专业创新创业训练和职业能力培养平台建设的目标包括三方面。1.体制机制的建立。探索创新创业学分置换及专业教育与创新创业教育融合的机制,实现技能对等与学分认定,让学生在接受专业教育的同时进行创新创业实践和训练。2.创新创业项目的开发。校内外创新创业基地建立后,孵化培育环境工程技术专业学生科技创新培育项目、大学生创新创业训练计划项目等各级各类项目。3.职业能力的提升。以平台为支撑,组织学生参加省级及国家级职业院校技能大赛水环境监测与治理技术赛项和大气环境监测与治理技术赛;同时,实施“职业资格证书+学历证书”双证书制度,学生取得省或国家“污废水处理工”证书,提升学生的综合职业能力。

二、建设内容

1.硬件平台和软件系统互补,形成“理虚实”相结合的创新创业载体。本平台包括硬件平台和软件平台,其中硬件平台为校内“E创星空”创新创业基地和校外创新创业基地;软件平台为软技能训练系统、卓越人才培养试点、创新创业课程体系。通过建设校内外创新创业基地,为广大创新创业学生提供良好的工作空间、资源支撑和咨询指导;搭建学生软技能训练体系和职业能力拓展训练平台,开发环境类学生职业岗位能力库,开放电子查询系统,让学生把握所需掌握的基本职业能力和岗位预期;构建软技能训练系统,展示职业技能大赛、科技文化大赛、求职体验大赛、创业大赛、体验式拓展活动、三下乡实践活动等品牌活动。利用校内外的创新创业基地,培育科技社团、竞赛队伍,实施学生参与教师科研与技术开发(服务)课题计划;基地中的项目可以是已经立项的校级、省级、国家级大学生创新训练计划项目,“挑战杯”全国大学生科技作品竞赛培育项目等,也可以是教师在研课题的子项目、企业委托项目、学生在学习和生活中想出的“金点子”等。2.专业教育与创新创业结合,形成环境工程技术专业创新创业课程体系。在环境工程技术专业人才培养方案、课程标准中明确了创新创业内容,凸显其重要性,保证创新创业课时,建立了环境工程技术专业创新创业课程体系,实现专业教育与创新创业相结合,很好地贯彻了国家相关创新创业政策,深化了工学结合的教育教学改革模式,突出了“职业能力培养、创新性、创业型”这一人才培养目标。3.开展卓越人才培养试点,提高职业能力提升与创新创业成效。通过实施卓越人才培养实施方案,开展“环境工程工匠班”“产教融合英才班”“E创训练班”分类培养,孵化培育学生创新创业项目,组织指导“挑战杯”等创新创业竞赛,指导学生取得多项专利,并在竞赛中获得奖项。同时通过实施“职业资格证书+学历证书”双证书制度,学生取得省或国家“污水处理工”证书,学习核心岗位能力和职业技能,组织学生参加省级及国家级职业院校技能大赛水环境监测与治理技术赛项和大气环境监测与治理技术赛项,取得了较好的成绩,提升了学生的综合能力。

三、取得的成效

在平台的支撑下,本专业在学生职业技能训练、创新创业竞赛、人才培养模式探索中取得了显著效果。1.训练学生职业技能。针对学生职业技能竞赛选拔成立“环境工程工匠班”进行分类培养,利用校内实训教学基地(污水中试实训基地),从大二第一学期就开始针对性地对学生进行职业技能训练,目前已经培养60多名工匠班学生,获得学生职业技能竞赛国家二等奖1项、三等奖1项,省一等奖3项。通过实施“职业资格证书+学历证书”双证书制度,学生取得省或国家“污水处理工”证书,学习核心岗位能力和职业技能。2.培养学生创新创业意识。挖掘具有创新创业意识的学生,成立“E创训练班”进行分类培养,开放环境工程技术专业实训基地,利用校内“E创星空”等创新创业基地和环境工程技术职业能力拓展训练系统,针对性地培养和训练学生的创新创业能力。目前已培养60多名E创训练班学生,在各项创新创业大赛中,获得国家一等奖2项,省级二等奖2项、三等奖3项,学生获得发明专利8项,开办多家公司。

四、结论

建设创新创业训练和职业能力培养平台,能够很好地贯彻国家相关创新创业政策,深化工学结合的教育教学改革模式,突出“职业能力培养、创新性、创业型”这一人才培养目标;能够为广大创新创业学生提供良好的工作空间、资源支撑和咨询指导,孵化培育创新型小微企业,以创业促进就业,提升学生的综合职业能力;同时把创新创业教育贯穿于环境工程技术专业人才培养的全过程,渗透到教育教学各环节,促进人才培养模式创新,加快培养更多知识、能力、素质协调发展、富有创新精神、勇于投身实践的环境工程技术专业创新创业人才。

参考文献:

[1]教育部印发《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》[J].现代教育,2015,(10):1.

[2]付向阳,刘海龙,白艳姝.“互联网+”背景下大学生创业园与创新创业教育融合研究[J].中国职业技术教育,2017,(19).

作者:钟高辉 唐菠 邱扬竣 邓淑仪 单位:广东环境保护工程职业学院

环境工程技术专业创新创业研究责任编辑:张雨    阅读:人次