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高中地理课堂教学导课艺术探究

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摘要:地理课程作为高中教学重要环节,通过地理知识学习有助于学生了解世界地形、气候变化,树立正确的地理观念。根据现阶段地理课堂教学效果看,教学问题主要集中于学生学习兴趣不高、参与积极性较低、缺少对地理课程的重视方面。对此,本文提出将导课艺术融入到地理教学中,借助灵活多样的艺术形式完善学生地理学习思路,提高教学效率。

关键词:高中地理;课堂教学;导课艺术

地理教学中教师通过适当的导课艺术有助于调动学生学习兴趣,激发好奇心与求知欲,培养发散思维,使学生集中注意力,提高教学效果。因此,如何在地理课堂中更加高效地将地理知识巧妙导入课堂,成为教师教育教学的重要研究课题。

一、地理课堂教学导课艺术理念

良好的开端是成功的一半。导课就像一场活动的开场形式、一场音乐会的开场曲,开场形式的选择影响着接下来的表演效果、观看效果。导课是一门艺术,强调导之有法,导无定法。精彩的导课是学生与知识良好融合的桥梁,指引着学生的学习方向,但是不管以怎样的方式导课,教师都要遵循基本的导课理念。1.导课目标性。导课要有明确的目标和针对性,导课内容和形式符合新课程改革要求、教学目标、教学大纲。如果违背这一理论,即使再好的导课也会失去价值。此外,导课要结合学生认知情况、学习水平、爱好特点,这有助于教师在导课过程中使学生主动融入到课堂环境中,激发求知欲。2.趣味性体现。只有学生产生兴趣才会主动探索、学习,要求导课重视趣味性,展现营造和谐、欢乐的课堂氛围。语言幽默是调动学生学习兴趣的根本方法,以诙谐风趣的语言调动学生的学习情绪。此外,注意导课的新颖性,新颖的事物能够让人感到好奇,带给学生新鲜感。导课素材要贴近生活,结合当下社会热点事件展开教学工作。

二、高中地理课堂教学中的导课艺术

高中地理导课教学是一门艺术和技术,这种导课艺术具有多元化特点,要求教师创新教学方法,设计符合教学目标的导课形式。同时,根据学生发展特点凸显课堂活力,吸引学生注意力,提高教学有效性与教学质量。

(一)案例导课艺术教师结合地理问题并联系生活以讲解、提问的形式引起学生重视,这种教学方法有助于调动学生学习兴趣,集中注意力,提高教学质量。首先,选择的案例要与地理教材紧密连接。其次,案例要具有教学意义。最后,案例要适应当下学生认知、学习水平。使学生产生疑问:海洋为什么会变成陆地。随后,导出地球内力作用等相关知识点。教学前,教师可以通过图片展示、语言讲述、视频播放的形式引导学生了解近期重大地理事件或实时新闻,引导学生学习新的知识。生活中蕴藏着很多地理信息,比如工程建设、自然灾害等。因此,教师要引导学生善于观察身边的事物,发现有趣的地理现象并注意素材积累,对其分类归纳从而与教材理论知识链接,激发学生的好奇心和学习热情,从而主动投入到地理学习中。

(二)直观导课艺术该种教学模式是通过地图、模型等将抽象地理知识变得具象化,降低理解难度,使学生更加深刻地感受到地理知识的有趣性,增加记忆。教师借助比较直观的图像有利于学生形成感性认识,有助于学生理解。此外,也可以通过增加生活体验展开,对学生了解事物进行简要分析并与新知识融合,使学生调动求知欲,为新课注入提供源源不断的动力。但需要注意的是,教师选择的事物要面向全体学生、具有探究、分析价值,与时代发展联系在一起,适应学生的认知。只有这样,才能保证知识导入的有效性。

(三)情境导课艺术通过景观情境和问题情境两种情境的有机结合,既不会使得情境过于复杂化又为学生提供了一个思考的空间,有效地促进学生积极思考、主动探究,使得学生地理能力能够得到应有的发展。情境导课时教师要立足于以下几点:情境与教材知识紧密结合、情境创设以地理学习资源为核心、地理事件是真实的。情境导课是教学中的重要环节,教师结合视频、歌曲、故事、实验等形式营造课堂情景,从而创建和谐的学习环境,引导学生进入新课学习。

三、结语

导课是课堂教学的正式开启,需要教师以最有效的形式吸引学生注意力,有效的导课是一种学习激励、是实现激励的导向。高中地理教学导课中,教师需立足于案例导课、直观导课、情境导课展开教学,对学生学习积极性的调动、学习效率的提高具有积极作用。同时,也保证了教学的有效性,提高了教学质量。

参考文献:

[1]邓霞林.学生课堂自主提问情况的调查与对策研究———基于批判性思维与高中地理学科融合教学的角度[J].地理教学,2018(23).

[2]陈世刚,李艳红.问题解决式教学模式在高中地理课堂中的应用———以“冷热不均引起大气运动”一节教学设计为例[J].中学地理教学参考,2018(20).

[3]尹良恒.基于高中地理核心素养的课堂教学设计———以人教版“城市内部空间结构”为例[J].地理教学,2018(20).

作者:种桂芝 单位:山东省菏泽市巨野县第一中学

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