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领导讲话范例范文

领导讲话范例

领导讲话范例范文第1篇

[关键词]应用文写作;教学方法;优化组合;复合型教学模式

为适应创新创业教育的大背景,普通高校应用文写作教学应加快教改的步伐。在苏联教育家巴班斯基在20世纪70年代提出的“教学教育过程最优化”理论指导下,根据应用文文种的特殊性,在众多的教学方法(含方式、手段,下同)中,本文以语言法(含指导法)、直观法、实习法、反馈法为主要方法,优化组合出六种复合型教学模式,将其选择性地灵活运用于教学之中,以争取提高应用文写作课程的质量。

一、教学方法优化组合的依据

创新创业背景下普通高校的应用文写作课程,依据教学大纲和笔者所在学校的培养目标,属于一门实践性极强的课程。开设这门课程,目的是为学生谋职以及工作提供某种帮助,其侧重点难以致力于应用文写作原理的系统讲授,只能是遵循实效性原则和理论与实践相结合的原则,注重对学生的应用文写作实践予以基本原理、方法以及要领方面的指导。而应用文写作为实践性极强的课程,其教学内容的选择,着眼点必然集中在具有较广泛的实用价值上,主要选择的应该是具有广泛的实用价值的一般应用文以及部分通用公文的写作。这一点也决定了应用文写作课程的教学方法应该是更便于指导学生直接进行写作实践的、有利于提高其实际的常用应用文写作能力的方法。而理论性强的课程所常采用的问题探索法等有利于增强理论思维能力的方法,属于辅助性方法。在课程性质和课程基本内容选择的规定下,应用文写作课程的教学目标只能是掌握常用应用文写作的基本原理、方法和要领,具备常用应用文写作的一般能力,能够写出符合要求的常用应用文,例如,计划、总结、请示、报告、调查报告、求职信、表扬信、感谢信、慰问信、讲话稿等。这种关于课程教学目标的认定,同样使得应用文写作教学应该从实效性原则和理论结合实践的原则出发,选择更有利于提高学生实际的常用应用文写作能力的方法。符合上述要求的应用文写作教学的方法,除巴班斯基著作中所提及的语言法、直观法、实习法三类之外,主要还有反馈法。[1]

二、可供“优化组合”的教学方法

遵循实效性原则和理论与实践相结合的原则而选择应用文写作教学方法,前提是了解语言法、直观法、实习法等教学法的长处与短处,以便扬长避短,合理组合。语言法属于传统的教学法,在巴班斯基的著作中也叫“口述的方法”,包括讲述(讲解)、讲演、谈话等。在应用文教学中,语言法还包括我们前文提到的指导法以及下文提到的反馈法。对应用文写作教学而言,语言法优点在于可以利用较少的时间传递出大量的关于应用文写作的理论的、方法的、要领的信息,缺点则在于不能较充分、较实际地提高学生的写作技能。因此,从切实提高应用文写作技能出发,我们应侧重于根据学生的实际,有针对性地进行写作要领方面的理论指导,以突出本门课程实践性强的特征。但作为基本的教学方法,它却是不可或缺的。巴班斯基认为,直观法有助于提高教学效果,“尤其是对明显表现出要靠直观形象感知信息的学生来说,使用这种方法的效果会更好”。其短处在于,如果使用过多,“则会抑制学生抽象思维和想象力的发展,阻滞学生讲话能力和连贯表达思想的能力的发展”[2]。为了给学生提供模仿写作的范例和模板,直观法几乎在应用文写作每个章节的教学中都要运用,其主要形式是应用文范例和模板的演示。不过,它主要起的应该是辅助作用。巴班斯基所谓的“实习法”,在应用文写作教学中指的就是各种形式的作文实践的方法,包括填写、改写、仿写、创写等。填写,即以填充模板的形式作文,适用于较简单的结构上属于“一贯式”应用文文种的写作。改写,即以改动范文的形式作文,使之在具体内容上与现实的需要相一致,适用于结构上属于“项目式”等应用文文种的写作。仿写,即仿照范文的结构方式、修辞技巧等而作文,适用于结构上属于“文眼式”等应用文文种的写作。创写,即参考例文,按照规定的任务而进行的创新性作文,适用于包括上述三种结构形式在内的所有应用文文种的写作。采用这一方法,学生可把所获得的应用文写作原理、方法技巧等,在综合作用之下,转换为实际的应用文写作技能。可以说,离开学生进行各种形式的写作实践,应用文写作教学就会流于“嘴上谈兵”,绝对不能收到“教学教育过程最优化”的效果。因此,实习法也理所当然地属于应用文写作教学的基本方法之一。它的不足是不能保证学生深刻地掌握应用文写作的基本原理,不能保证学生发展逻辑言语和抽象思维。[2]应用文写作教学中有时也应该运用问题探索法。巴班斯基认为,问题探索法的采用主要是为了发展学生的创造性的学习认识活动。因此,“当教材内容基本上不是新知识,而是旧知识的合理延续时,当教材内容便于学生独立得出结论,能够揭示各种现象之间的因果关系,能够得出概括时,采用问题探索法尤其有效”[2]。但应用文写作教学中采用这种方法,却是在另一种情境中,即针对具体的应用文文种写作,教师已经用语言法讲授了基本原理、方法技巧,又用直观法演示了写作范例以及模板,然后才能采用问题探索法,组织学生以讨论的形式探索与写作相关的某些重点、难点内容。教师在讲授某些重点内容的时候,也往往针对学生的作文进行讨论,分析其优缺点,以通过修改而提高写作质量。在整个课程的检查环节,反馈法是经常采用的。现代科技的发展,“学习通”、QQ、微信等现代的通讯方式的普及,使得教师可以通过多种渠道获得教学反馈信息,及时了解学生的学习情况。发现问题后,教师既可以一对一地进行辅导,还可以把指导意见传递到全教学班范围。从这一点看,若想求得“教学教育过程最优化”,如同语言法、直观法、实习法一样,反馈法也是不可或缺的。从反馈主要是通过语言交流来完成的这一点看,将其归入语言法也未尝不可。这样,它在具有现代化通讯工具的优势的同时,也拥有与语言法相同的所有长处和短处。从辩证的角度来看,每一种教学方法都有其两面性,既都有长处又都有短处。单独地运用它们中的任何一种,都很难收到“教学教育过程最优化”的效果。因此,“教学教育过程最优化”的前提必然是:探索教学方法的最优化组合,形成较完善的课堂教学结构。

三、“优化组合”中所参照的文种结构类型

为追求教学方法的最优化组合,形成较完善的课堂教学结构,从便于教学出发,根据主体内容结构上的差异,我们可以把应用文大致划分为“一贯式”“项目式”“章条式”“主次式”“总分式”“旨证式”“对应式”“文眼式”等类型。所谓“一贯式”结构的应用文,指的是主体内容很单纯,形式上一般只有一个段落,语意表达上一贯到底的应用文,例如,令(命令)、性的公告、转发性的通知、信息沟通性的便函等。有时,普通工作中的临时事务性通知、某些告知性的启事以及邀请函(请柬)等,也采用这种结构。我们提出这种结构类型,有助于培养学生表达的简要意识。所谓“项目式”结构的应用文,指的是主体内容较复杂,采用分项排列形式,一项一项地分段表达,各项之间是并列关系的应用文,例如,令(命令)、性的通知、会议通知、计划、总结、调查报告等,常采用这种结构。计划、总结、调查报告、会议通知的写作,在应用文教学中属于重点之一。我们提出这种结构类型,是为了培养学生的层次感和顺序感。所谓“章条式”结构的应用文,也可称“条款式”“条文式”,指的是主体内容复杂,采用分章分条分款形式,逐次表达,各章与章、条与条、款与款之间大致上是一种并列关系的应用文,多出现于法律法规、条例、办法等法定强制约束性一类公文以及章程一类政党、社团规范性文书中,如《中国共产党章程》《中华人民共和国教师法》等。大部分内容复杂的应用文写作,往往不分章,只分条罗列,如各种规章制度、公约、合同等。我们提出这种结构类型,是为了培养学生的层次感和顺序感。所谓“主次式”结构的应用文,指的是主体部分形式上虽为并列关系,但内容上却有主有次,以次要的内容补充主要内容,使之表达严密的应用文。如《全国人民代表大会关于设立中华人民共和国澳门特别行政区的决定》,全国人民代表大会决定设立中华人民共和国澳门特别行政区是主要内容,接下来公布的是连带的次要内容。大部分内容复杂的文种,内容方面往往都有主次轻重之分。我们提出这种结构类型,是为了强化学生的主次意识。所谓“总分式”结构的应用文,指的是所列内容彼此并列,没有主次轻重之别,从“应该如何做”角度来共同表达主旨(主要意思),主旨与各部分要点之间为总分关系的应用文。如《国务院办公厅关于加强政府网站信息内容建设的意见》(国办发〔2014〕57号),其“强化信息更新”“加大政策解读力度”“做好社会热点回应”“加强互动交流”的内容,都是解说应该如何“加强政府网站信息工作”这个主旨的。这种结构形式在较长篇幅的意见、指导性通知以及领导讲话稿等文种写作中比较常用。我们提出这种结构类型,是为了强化学生的总分意识。所谓“旨证式”结构的应用文,其特点是:先把要讲的内容概括成一句话(观点),然后再用事实或道理(材料),从“为什么这样说”角度来证明这句话(观点),两部分之间为阐释论证关系。例如,国家经济贸易委员会、国家质量技术监督局《关于棉花打假专项行动督查情况的报告》(国经贸发〔2000〕××号),其第二部分的基本结构是:先概括指出“普遍存在棉花掺杂使假的问题”,再罗列事实证明;先概括指出“棉花掺杂使假不择手段,性质恶劣”,再罗列事实证明……一般来说,报告、调查报告、通报、总结等文种,经常采用这种结构形式。调查报告、总结的写作是我们教学的重点之一。我们提出这种结构类型,是为了培养学生“摆事实,讲道理”的论证能力。对应,是应用文写作中拟制小标题和内容表达时应强调的一个原则。一般而言,大标题与小标题之间往往是一种总分关系,大标题覆盖小标题,小标题支撑大标题。这一点决定了拟制小标题时必须注意从某一个侧面对应于大标题。有时,在内容表达时,也常常出现先总说再一一对应的现象。在这方面,吴新元在其著作《公文写作速成:原理·标准格式·例文解析》中列举了实例,同时又做了恰当的分析,[2]此处不再赘述。我们将“对应式”结构单独提出来,意在指导学生注意思维的严谨性。所谓“文眼式”结构应用文的提法,源于房立洲文章的启发。[3]房立洲所说的“文眼”,语意不同于刘熙载的《文概·艺概》,指的是公文写作构思中的“聚焦点”。房立洲所说的公文写作中“抓文眼”法,指的是公文写作构思及行文过程中,根据公文内容(亦即工作内容)的某些特征做出“聚焦”,然后“细化”开来,大做文章的技巧。我们介绍该文的基本观点和方法、技巧,并以“文眼式”来命名此类结构的应用文,意在引导学生巧于构思,善于修辞,以提高总结类应用文写作的质量。需要说明的是,上述类别划分,并未注意逻辑上的严密性,我们的着眼点更多的是教学上的方便性。

四、“优化组合”的六种复合型应用文写作教学模式

根据上述对各种教学方法以及应用文文种内容结构的理解,可以对各种教学方法进行优化组合,形成下述六种复合型教学模式:“演示—模板→指导→练习—填写→反馈”模式,“演示—模板→指导→练习—改写→反馈”模式,“演示—模板→指导→练习—仿写→反馈”模式,“演示—模板→指导→练习—创写→反馈”模式,“演示—模板→指导→讨论→练习—创写→反馈”模式,“演示—模板→指导→探索→练习—创写→反馈”模式。教学方法的组合是一回事,是否优化又是一回事,其关键点在于:能否将上述六种复合型教学模式运用于最为恰当、最为适合的特定位置,以解决具体的应用文文种的高质量的教学与实际的写作指导问题?换言之,应该如何将上述六种复合型教学模式与不同应用文文种写作教学合理搭配起来,才算“最优化”?我们的教学实践证明:“演示—模板→指导→练习—填写→反馈”模式,适用于内容结构上的“一贯”式文种;“演示—模板→指导→练习—改写→反馈”模式,适用于内容结构上的“项目”式文种;“演示—模板→指导→练习—仿写→反馈”模式,适用于内容结构上的“文眼”式文种;“演示—模板→指导→练习—创写→反馈”模式,适用于内容结构上的“章条”式文种;“演示—模板→指导→讨论→练习—创写→反馈”模式,适用于内容结构上的“主次”式和“主分”式文种;“演示—模板→指导→探索→练习—创写→反馈”模式,适用于内容结构上的“旨证”式和“对应”式文种。教学过程本身反映出的良好效果、较高质量的学生作文,都证明上述六种复合型教学模式的采用,基本上切合了应用文写作教学的实际,切合了我们所确定的教学大纲和教学目标,切合了笔者所在学校学生的素质、能力的实际。换言之,我们给上述六种复合型教学模式找到了较为恰当、较为适合的特定位置,与各种应用文文种写作教学实现了另一层次的“优化组合”,最终达到了巴班斯基所倡导的“教学教育过程最优化”的效果。

参考文献:

[1]巴班斯基.教学教育过程最优化———方法论原理[M].赵维贤,译.丁酉成,校.北京:人民教育出版社,1985:135-138.

[2]吴新元.公文写作速成:原理·标准格式·例文解析[M].北京:中国纺织出版社,2009:64-65.

领导讲话范例范文第2篇

按事关地域范围,可分为全球公共新闻(如全球变暖等)、国域公共新闻、省域公共新闻、市域公共新闻和县域公共新闻;按事关人群的多寡可分为人类公共新闻(如生态环境等)和大众公共新闻(如一国、一省的物价调控、粮食供应等);按社会领域可分为政治公共新闻(如人大选举、施政方针等)、经济公共新闻、文化公共新闻、社会公共新闻和生态公共新闻。这些分类只是大致的划分,各大类别相互交融,相互渗透,相互包容,并没有清晰的界限。

公共新闻与时政新闻、民生新闻、社会新闻相比较,具有以下几个显著的特性:

1.公共性。公共性在某种层面上即公众性,是公共新闻的首要特性。公众关心的,就是公共新闻关注的。公共新闻不重点关注、报道少数领袖人物、领导阶层和精英阶层,而是将人民大众作为报道的主角。公共新闻作为广大公众的代言人,聚焦公共领域,关切公共安全,展现公共生活,解读公共政策,培养公共意识,弘扬公共精神,启发公众思考,组织公共讨论,阐发公共意见,参与公共决策,引领公共事务,彰显公共利益,维护公众权益,推动公共进步,营造公民社会,最大程度地实现公众舆论的公共价值。

2.广泛性。广泛性是公共新闻的第二个特性。公共新闻含义广阔,报道对象广大,上至党和国家领导人,下至黎民百姓,所有公民大众,包括高级干部、普通党员、城市居民、乡村农民、草根平民、金领、白领、蓝领、工农商学兵等等,都可成为报道的对象;内容广博,包罗万象,各行各业,各条战线,只要是与人有关、与公众有关、新鲜的、有价值、有意义、有影响的事物,都可成为公共新闻报道的内容。公共新闻视野宽广,视角多维,具有一定的广度、深度和厚度。

3.参与性。参与性和互动性联为一体,为公共新闻的第三个特性。在公共新闻中,媒体不仅仅提供信息,而且采用新兴科技手段,设立有奖问答、热线电话、网页网站、QQ对话、博客园地、观众留言、记者捎话,手机短信等平台,经常和受众开展交流、沟通和良性互动,给予受众充分的话语权,让受众就公共问题、公共事物、公共政策及媒体的报道发表意见,提出建议,吸引受众积极参与社会各方面的民主决策、民主管理和民主监督;受众不再是独立于新闻之外的旁观者和局外人,而且是新闻报道的参与者、发声者和反馈者。

4.鲜活性。公共新闻不呆板,不僵化,不单调,不生硬,不唱高调,不写套话空话,不板着面孔说教,注重细节,注重平民视角,注重现场纪实,注重故事情节,利用事实说话,去除八股味;内容鲜活充实,丰富多彩,形式新颖多样,不拘一格,表现灵泛轻松,生动活泼,语言简洁明了,平实质朴;整体上可看性强,可信度高,富有人情味和亲和力,引人入胜,为大众喜闻乐见、津津乐道,能够激起观众的有意注意,保持对新闻更长时间的注意力。

5.贴近性。公共新闻相较于其它新闻,更加紧密联系受众,更多采用群众的语言,更多列举群众身边的事例,更多表达群众的心声,更多反映人民群众的工作、学习、生产和生活,更多报道基层和一线的新鲜事物,更加贴近改革开放和现代化建设的实际,贴近人民群众的社会实践和地方经济社会的发展,贴近火热的建设场景和人民群众的日常生活,贴近受众的情感、利益需要和心理需求,使受众倍感亲切和温馨,更容易赢得公众对新闻媒介的信任与信赖。

二、地市级电视媒体的新闻栏目应定位于公共新闻

纵观天下大势,各级主流媒体都有公共新闻,只是因时因地而分量不同、数量有别。就拿央视最中规中矩的《新闻联播》来说,近几年来都加入了不少的公共新闻元素。2011年8月9日,《新闻联播》共播放19条消息,其中就有物价上涨联动补贴、夏粮收购确保粮农收益、金融震荡股市跌幅、五级网管“扫黄打非”等7条令人瞩目的公共新闻。在央视《朝闻天下》、《中国新闻》、《新闻30分》、《新闻60分》、《共同关注》等栏目里,公共新闻大约占到了50%的份额。省级电视媒体也播报了大量公共新闻,仅2011年8月11日湖南卫视的《湖南新闻联播》,就播出了物价联动保障低收入群体生活、工业企业节能降耗、微博问政创新社会管理、“溯源猪肉”全程监督、城乡养老保险覆盖、高铁降速票价下浮等8条公共新闻,这些新闻的篇数虽然不到整档新闻的一半,篇幅和时长却占到了整档栏目的近2/3。在北京台的《北京您早》、上海台的《看东方》、安徽卫视的《新安夜空》、江苏卫视的《江苏新时空》等省级台的新闻栏目中,每天都可看到公共新闻,公共新闻有时还占到了这些栏目60%的份额。因此,可以说,主流媒体必有公共新闻,主流媒体必报公共新闻;谁没有公共新闻,谁不报公共新闻,谁就离开了公众,离开了受众。受众、公众是媒体的衣食父母,媒体一旦脱离受众公众,就无法生存和发展。

作为地方主流媒体的地市级电视台,更应扛起公共新闻的大旗,坚定不移地走公共新闻的发展之路;地市级电视媒体的新闻栏目应定位于公共新闻。其理由主要有四:第一,这是地市级电视媒体自身条件所决定的,囿于人力、物力、财力和本身所拥有的地域资源,地市级电视媒体不可能像中央级和省级媒体那样,开办多个内容不同、风格别样、定位不一的新闻栏目,一般而言,一家地市级电视媒体只能开办一个消息类新闻栏目,这个栏目要统筹兼顾各个方面和各色人群,就只能是公共新闻。第二,地市级电视媒体离公众的时空距离较近,公共新闻是其固化、加强地缘接近性、心理贴近性、情感亲和性的最有效的方式。第三,公共新闻所具有的特长和优势,非常适合地市级电视媒体的新闻定位;公共新闻是时政新闻、民生新闻、社会新闻的进化和优化,摆脱传统时政新闻的刻板说教,克服纯粹民生新闻的琐碎繁杂,扬弃社会新闻的猎奇,充分吸纳三者的优点和长处,以对等的视角看待领导和群众、精英和草根、高层和低层,兼顾各方人士,适合大众口味,具有覆盖面广、贴近性强、受众量大等优势,领导喜欢,百姓喜爱,大家接受,能最大限度地吸引受众、启发受众,可以进一步发挥新闻媒体的沟通和引导作用,极大地提升收视率,扩大影响力。第四,现实已经证明,地市级电视媒体的公共新闻之路越走越宽广,江苏台城市频道的《南京零距离》、南京电视台的《直播南京》、南昌电视台的《直播南昌》、湘潭台的《湘潭新闻60分》等等走的都是公共新闻之路,其收视率常年稳居当地落地频道的前列,取得了巨大的社会效益、市场效益和经济效益,越来越多的地市级电视新闻栏目向他们学习,加入到了公共新闻的行列。今后,随着公众意识的加强和公共领域的扩大,公共新闻定会大行其道,被愈来愈多的媒体所认同和接受。

诚然,地市级电视新闻栏目定位于公共新闻,并非统统都是清一色的公共内容,只是说公共新闻占主体,占大头,占绝大部分,当然还可以播发其它新闻,允许少量其它类别新闻的存在。一个栏目里有75%的内容为公共新闻,就可以说这个栏目定位于公共新闻。一些业者提出,地市级电视媒体应该学习湖南都市频道,地市级电视新闻特别是公共频道的新闻应该仿效《都市一时间》,走所谓的“纯民生新闻”的路子。此论只知其一,不知其二。在湖南省级电视媒体的格局中,由于有湖南卫视、湖南经视的存在,湖南都市只能走不同于二者的第三条道路,只能主打民生牌,舍此别无他途。地市级电视媒体的竞争态势和发展空间不同于湖南卫视、经视和都市,我们决不能照抄照搬湖南都市,否则,就会陷入机械主义和教条主义的泥淖。地市级电视媒体新闻栏目的最好出路,还是走公共新闻之路。

三、地市级电视媒体如何做好公共新闻

公共新闻赋予媒体全新的职能,提供了诸多关于新闻策划、新闻采访、新闻写作、新闻编排、新闻摄制、新闻播报的新思路、新视野、新方法和新技巧。那么,地市级电视媒体如何做好公共新闻呢?总结起来,大概如下:

1.日常报道突出民众。公共新闻在某种层面上即公众新闻,公众泛指包括工农商学兵等劳动群众和领导干部在内的公民大众,领导干部只占公众的少部分,民众、劳动大众才是公众的主体。所以,我们的日常报道要深入基层,深入民众,深入一线,密切关注普通民众,从民众中发现选题,将民众作为报道的主体和主角,把更多的镜头对准民众,把更多的版面、时段留给民众,将话语权交给民众,让普通民众在新闻中铿锵发声,突出播报民众所思、所想、所愿、所盼、所求、所需、所言、所行、所做、所得、所成。今年8月6日,高空小王子赛买提崀山挑战高空热气球上走钢丝,倡议保护世遗从我做起,走钢丝前有两段省市领导讲话,邵阳电视台当晚在播发这一消息时,没有领导讲话的图像和内容,但有采访赛买提本人、工作人员和普通观众的同期声,这堪称日常报道突出民众的一个范例。

2.时政报道兼顾群众。在采制时政新闻时,深入贯彻群众路线,不仅仅将镜头对着党政机关和领导干部,也将镜头对准群众,找准政务工作、领导活动和人民群众的结合点、共同点,发掘群众身上的闪光点和动情点,尽量多用群众的语言,多讲群众的故事,多联系群众身边的事例,兼顾群众的面貌、群众的神情、群众的话语、群众的反应,把体现党的意志同反映人民的心声结合起来。如今,央视在报道党和国家领导人视察工作的新闻中,时常出现领导人和基层民众交谈的镜头甚至同期声,时常讲述某个基层典型,这就充分兼顾到了群众,我们应当学习并发扬光大。抓主题也是时政报道兼顾群众的一个有效方法。今年8月8日,邵阳一市领导带队下县调研卫生工作,《邵阳日报》第二天刊发了消息《推动基本药物制度实施切实解决农民看病难题》。按常规,这是条时政新闻,但采编人员却做了巧妙的“公共化”处理,借用领导的行动和话语点化公众看病就医这一主题。

3.会议报道顾及会外。会议新闻也可以向公共新闻靠拢,一些会议也可以做成公共新闻。我们拍摄会议时不能只将镜头对准会场内,不能就会议拍会议、就会议报会议,而应顾及会场之外的人员和事物,认真思考,仔细分析,把握会议的主旨、重点、目的、意义和要解决的现实问题,从中抽出与公民大众密切有关的内容深入挖掘,深入报道,同时报道普通与会者和会外广大群众对会议的意见、建议、反应和反响,插编一些会场之外、与会议主题相关的群众镜头。这几年的全国“两会”期间,央视和新华社推出了“百姓寄语、寄语两会、两会寄语”、“我有问题问总理、我给总理献一策、我向总理说愿望”等专栏报道,这些报道就是会议报道演化为公共新闻的绝好佐证。

4.突发事件发散报道。公共新闻强调公民在事件中的行为动向、价值取向和基本权益,不仅仅报道事件本身和事件的前因后果、来龙去脉,而是对事件进行全方位、全景式、立体式的发散性报道,帮助受众看到事件背后潜在问题的根源,帮助人们寻求解决问题的途径和对策[2]。今年7月23日,甬温高铁发生特大动车追尾事故,各中央级媒体都给予了及时的、充分的报道,这些报道没有简单地就事件报事件,而是纵深开掘,多视角呈现了事发现状、乘客互助、旅客自救、医院救人、村民救援、市民献血、领导视察、铁路整改等方方面面的情况,汇集成一场公共新闻的大合唱。在2003年的“抗非”、2004年阻击禽流感等重大突发事件的报道中,大部分媒体都自觉或不自觉地对事件进行了发散式的报道。

5.民生民情延伸报道。公共新闻打破了目前民生新闻的立意困局,不拘泥于生活琐事,不局限于柴米油盐酱醋茶,不仅仅报道家长里短、邻里纠纷等琐碎小事,而是延伸到高端的决策、政府的举措、部门的行动、社会的反响,将小民生扩展到为大民生,小民情开拓至大民情[3]。2008年3月,党的十七大召开期间,邵阳台公共频道推出大型专题报道《我们这五年》,将触角延伸到就业、医疗、教育、住房等国计民生,把重大的主题与群众的生活有机地结合起来,展现了邵阳自十六大以来经济社会的巨变,而后获得当年度湖南电视特别奖。

领导讲话范例范文第3篇

一、**年的主要工作

(一)组织领导

1、认真落实“一纳入,五到位”的修志工作原则。县委、县政府高度重视修志工作,切实加强领导,把修志工作纳入当地经济社会发展规划,与政府经济社会工作同布置、同检查、同考核、同总结,并做到“五到位”。一是领导到位。坚持实行行政首长负责制,坚持和完善“一把手总体抓,分管领导专门抓,志办领导具体抓”的责任制。及时调整充实县地方志编纂委员会,由县长任编委会主任,县委副书记、县人民政府常务副县长、人大副主任、政协副主席、县志办主任任编委会副主任,有关部门的主要领导任编委会委员;二是机构到位。从1984年成立县志办以来,基本上保持了修志机构。1996年机构改革时与党史办合署办公,到**年又分设出来单独办公,属正科级参公管理单位,核定编制×××人,基本做到事有人管,志有人修。三是经费到位。按照“修志经费由地方各级政府负责”的原则,县政府已将修志经费和年鉴编纂经费统一纳入每年财政预算,基本上保证了正常业务的工作经费。四是队伍到位。组织人事部门已按编制和工作需要为县志办配齐了人员。现有干部职工×××人(大学本科×××人、专科×××人、高中×××人,其中×××人还在读本科)。五是条件到位。县政府逐步为县志办提供必要的工作条件,配备了公务用车、电脑等工作设备,逐步改善了工作条件。

2、认真学习有关地方志工作的方针政策和重要会议精神。在认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的同时,组织全体干部职工认真学习党中央、国务院有关地方志工作的方针政策、领导讲话;学习省、州志办的重要文件和有关地方志工作资料;学习州、县人民代表检查《地方志工作条例》情况,并加以落实有关反馈情况;积极参加省、州召开的各种会议,认真传达学习会议精神,并抓好落实。年内组织干部职工学习×××次,重点学习领导对地方志工作的重要讲话,省、州志办的重要文件和工作要求,国务院《地方志工作条例》以及有关业务知识。

3、积极向县委、政府领导汇报工作,争取领导的重视和支持。为加强对地方志工作,提高地方志工作的知名度,争取得到县委、政府的支持。我们在工作中加强请示汇报,协调解决工作中的有关问题,努力做到事前请示,事后报告。一年来,我们针对第二轮修志和《**县年鉴》的工作情况、以及单位财务状况、存在问题、打算和一些想法,及时向县委、政府分管领导汇报,向县委副书记汇报×××次,向县人民政府副县长汇报×××次,向州志办领导综合汇报×××次,按时报告每月一次的续志工作进展情况。同时还向当地组织人事部门汇报人员编制等有关问题。由于我们加强了请示汇报工作,得到了县委、政府的重视、有关部门的支持,地方志工作得以顺利开展。

4、顺利完成参公管理工作。按照《云南省人事厅关于**州人民政府研究室等单位参照公务员管理法管理的通知》(云〔**〕51号)精神要求,并按州、县要求,今年3月顺利完成交接参公管理各项手续,转入参公管理。

(二)业务工作

1、续志工作。第二轮续修《**县志》工作,自**年7月正式启动以来,在县委、政府的领导下,在省、州志办的具体指导下,全县各级、各部门的积极配合支持,全体修志人员的共同努力,目前已完成初稿交主编统稿。

一是精心安排,广泛征集。按照续修《**县志》篇目、章节和内容要求,将所需资料分解落实到各有关部门负责完成撰稿,县志办为部门提供编写提纲,写作要求和写作范例,并进行认真指导。

二是落实责任,认真编审。为确保《**县志》按要求时间圆满完成编纂任务,结合本单位的实际,实行编辑岗位责任制,把各篇章编辑任务落实到个人,做到职责清楚,任务明确,奖惩分明,充分调动修志人员的积极性。

三是督促检查,重点指导。按照编辑岗位责任制的分工,加强与部门的联系,督促检查部门志书撰写情况,协调有关部门做好资料的征集。对重点部门和有困难的单位,深入实际认真帮助指导编撰工作。

四是认真审阅,反复修改。真实、准确是志书的根本,而质量是志书的生命和价值所在。为确保志书质量,把《**县志》编成精品良志,县志办对部门上报的材料,认真进行审阅,对不符合要求,资料不全,内容空洞的单位,提出修改补充意见后,退回原部门重新修改补充,确保第一手资料真实可靠。

2、年鉴工作

年鉴编纂工作是地方志重要的一项工作。**年,年鉴编纂工作在**年版《**县年鉴》(创刊号)的基础上,认真总结经验,借鉴外县年鉴编辑的经验,努力向精品上下功夫,突出着力点,积极做好年鉴编辑工作,到11月底,《**县年鉴》**版出版发行。一是精心组织,认真收集资料。按照年鉴篇目、内容的要求,将年鉴的资料分解到各部门,年鉴编纂人员责任到人,分片负责收集汇总。二是落实责任,认真编辑。为确保年鉴按时、按质完成编辑,并向精品目标迈进,工作实行岗位责任编辑制,并且各章编辑责任落实到人,做到责任落实,任务落实,充分调动各编辑人员的积极性。三是突出重点,加强指导。为确保年鉴按时、按质完成编审工作,县志办与各单位加强联系,督查各单位年鉴资料撰写情况,并对年鉴资料撰稿人给以实时指导。四是认真编审,反复修改。质量是年鉴的生命和价值所在,为确保年鉴上精品,县志办在加强指导的同时,进行认真编审,反复修改,力求年鉴资料真实可靠。

3、加强修志队伍建设,努力提高编纂人员政治素质和业务素质。建立一支高素质的修志队伍是修志工作的重要保证。在具体工作中,坚持工作与学习两手抓,定期或不定期地组织全体编辑人员,加强政治理论和编纂业务知识的学习,努力提高政治素质和业务素质,确保志书正确的政治原则和政治方向,着力提高志书质量。一是学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,科学发展观等;二是学习党的十六大六中全会和十七大精神,以及省、州、县党代会精神;三是学习党的路线方针政策、宪法和法律法规、党章等;四是学习省、州和县委、政府的重要文件,积极参加县委、政府组织的各种学习活动,努力提高自身的理论素质,保持清醒的政治头脑。六是积极参加省、州志办举办的业务培训和学习;七是要求编辑人员边工作边自学,有计划地组织编辑人员集中学习有关编纂知识,有针对性地开展学习讨论,相互学习,提高编纂业务水平;八是随着办公自动化的普及,为适应新形式文字编辑工作的需要,边实践边学习,要求每个编辑人员熟练掌握电脑操作技术,目前编辑人员基本掌握了电脑操作技术。

4、认真学习贯彻《地方志工作条例》。**年5月,国务院颁布《地方志工作条例》,这是我国地方志工作的第一个法规,《条例》的出台将地方志工作纳入了法制化轨道,对落实依法治国方略、建立地方志工作长效机制具有极其重要的意义。为此,我们把学习、宣传、贯彻、执行《条例》作为一项重要的工作任务来抓,一是召开座谈会。今年10月29日,召开了有关部门领导参加的学习《条例》座谈会,会上学习《条例》内容,深刻领会《条例》的精神实质和主要内容;二是畅所欲言,广泛听取意见,做到广泛宣传,用《条例》规范地方志工作,逐步将地方志工作进入法制化轨道。

5、抓好地方志理论研究,积极组织撰写理论文章和信息报导工作。我们在全力抓好续志和年鉴编纂工作的同时,注重加强理论和业务知识的学习,组织动员和鼓励修志人员,积极撰写理论文章和工作信息的宣传报道工作。一年来,向州级以上刊物报送理论文章和工作信息12篇,到目前已采用9篇,完成了州级考核任务。同时,紧密结合我县地方志工作的实际,组织全体职工和修志人员,有针对性地开展了两次理论研讨会。如今年5月份,我们结合国务院《地方志工作条例》的颁布实施,针对修志和年鉴编纂工作的实际,围绕“如何进一步提高认识,加强领导,努力开创我县地方志工作新局面”为主题进行研讨;11月份,围绕“如何开发利用地方志资料,更好为地方经济社会发展服务”为主题,开展了学习讨论。大家谈认识、谈体会,谈设想,交流思想,相互学习,收到了较好的效果。

6、围绕中心,服务大局,努力完成县委、政府及省州志办交给的各项工作任务。一是积极做好挂钩扶贫联系点的工作,加强联系协调,为联系村订阅报刊杂志,力所能及地为联系村办实事;二是抽调人员参加全县林权制度改革工作;三是陪同做好省、州组织的**流域考查团,在工作、生活等各个方面提供服务,圆满完成**县境内的考查任务;四是积极主动地完成州志办交给的各项工作任务;五是切实加强党风廉政建设和党组织建设,按照县委的有关规定,严格遵守党纪政纪,年内全体职工没有发现违法乱纪的现象;五是积极参加党组织的各项活动,牢固树立宗旨意识,努力完成党组织交给的各项任务。

(三)中心工作

1、组织开展解放思想大讨论活动

按照县委的部署,县志办认真开展解放思想大讨论活动,一是成立机构,精心组织。县委解放思想大讨论实施意见下发后,县志办高度重视,及时成立了领导小组,制定解放思想大讨论活动实施方案;二是学习提高。组织干部职工认真学习十七大精神,学习省委八届四次全会精神,学习了有关解放思想大讨论指定的篇目;三是交流思想,认真查摆。在开展批评与自我批评中,对照贯彻科学发展观,对照县委书记“六破六强”的要求,认真查摆存在的问题,发放意见表,广泛听取多方意见,并召开民主生活会,认真查找存在的问题,形成了2000字左右的剖析材料;四是制定整改方案,认真整改。针对查摆出来的问题进行认真整改,在学习、开拓创新、增强精品意识、突出着力点,做好年鉴和县志工作,内部建设等方面进行了认真整改,并制定×××条整改措施进行认真整改。在历时×××个月的开展活动中,县志办严格按照县委的部署,结合实际,精心组织,圆满地完成各项任务,达到了预期目的,取得了明显成效。

2、认真贯彻实施四项制度

按照县政府的安排,县志办认真学习贯彻实施四项制度,全面推行“四项制度”。一是成立领导小组,高度重视。成立以主要领导为组长的领导机构,把四项制度的推行纳入重要工作来抓。二是制定了县志办推行四项基本制度的实施细则,优化了政务环境,提高服务意识。三是结合实际,开展承诺服务,提高干部职工的工作效率。三是加强组织领导,狠抓工作落实,在工作中消除推、拖、不负责任的情况,具体落实到人和事。通过开展四项基本制度,

提高了干部职工的责任意识、服务意识,提高了工作效率。

(四)工作保障

1、续志、年鉴经费列入财政预算。**县是边疆少数民族特困县,县级财政十分困难,但是,县委、县政府为认真贯彻国务院《地方志工作条例》,切实加强对地方志工作的领导,从县级有限的的财力中安排×××万元作为续志、年鉴编纂工作经费,并列入财政预算,按时足额拨付。

2、工作条件进一步改善。一是由于县委、政府领导重视,县志办多方筹措资金,去年9月份购置了一辆公务用车;二是办公室从原来的三间增加到5间;三是购置办公桌椅×××套,从而大大改善了办公条件,提高了工作效率和工作质量。

二、存在的困难和问题

**年总体工作进展顺利,但也存在许多困难和问题。一是少数部门和单位,对志、鉴工作重要性认识不足,不能按时供稿,影响整体编纂进度;二是从各部门报送的材料来看,还存在着内容残缺,重要事件情况不清,体例不符合要求,有关数字前后矛盾等情况比较突出;三是修志队伍新手多,业务素质需进一步提高;四是修志经费不足,工作条件差,设备落后,适应不了新时期地方志编纂工作的需要等等。

三、2009年工作计划

2009年,在县委、县政府的领导下,在州志办的具体指导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导,继续抓好续志和年鉴编纂工作,努力开创地方志工作新局面。

(一)切实加强学习,努力提高理论和业务素质。深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想;学习党的十七大精神和省、州、县党代会精神;学习党的路线方针政策和法律法规;学习编纂业务知识和业务技能,努力提高政治理论水平和工作业务能力。

(二)以“创精品、修名志”为目标,努力推进第二轮修志工作。具体安排:2009年6月份前基本完成县志总纂送审稿,7月份资料基本做到齐、清、定,同时分别报省、州、县三级审查,8-9月用两个月的时间进一步修改最后定稿,争取10月底交出版社出版。

(三)总结经验,继续抓好《**县年鉴》编辑出版工作。做到早布置、早安排、早动手、早出版,力求在内容和形式上有所创新,着力提高年鉴质量。

(四)积极抓好方志资料的开发利用,为地方经济社会发展提供服务。在抓好续志、编年鉴的同时,围绕县委、政府的中心工作,充分发挥职能作用,积极开发利用方志资料,为县委、政府及有关部门提供决策参考,更好地为当地经济社会发展服务。

(五)进一步深入学习宣传贯彻《地方志工作条例》,努力推进地方志工作法制化进程。要把学习、宣传、贯彻、落实《地方志工作条例》作为一项重要工作,采取多形式加大宣传力度,用《条例》规范地方志工作,努力推进依法修志的步伐。