信息科技对中学作文教学的影响范文

1.借助网络，图书等多种渠道收集信息，为写作做好充分的准备。

我这次作文训练的题目是《我的家乡———玉田》，虽然大多数学生生在玉田，长在玉田，可他们对玉田并不一定很了解，所以关于玉田的很多资料还需要临时去查找。让学生自己去查找，必定要花费很多时间，在一节课内如何保证学生写出一篇完整的文章来，对时间的掌控很重要。因而需要运用网络技术，尽量缩短时间。现在使用网络很方便，恰巧我校具有网络教学的条件，于是我在课堂内要求学生借助网络把有关玉田人文、地理、民风民俗等方面的资料有选择性地收集起来，摒弃以往那种给学生一个文题，让学生在那苦思一番，然后动笔去写的写作模式。如今需要训练学生的动手能力和多媒体网络运用能力，在老师的指导下，让学生在网络中寻找所需要的信息。教师在这一过程中应该做一个引导者，给学生以适当的点拨，如告诉他们如何使用最简单的方法查阅相关网站，并告诉他们相关网站的网址（如玉田e城网），节省他们搜索信息的时间。同时教师也可以查阅相关的信息，把它做成帖子发给学生，从而达到资源共享的目的，这一过程不仅能锻炼学生的动手能力，而且能让学生在搜索信息的过程中对玉田有更深刻的了解，为写作准备充分的素材，更能使得多媒体信息技术在作文教学中的优越性得到充分发挥，因为它那直观的画面，感性的素材会使学生对写作产生极强的欲望。

2.信息技术环境下的写作贴近生活，关注社会，注重实用。

语文的外延是生活。生活是创作的源泉，离开了生活的写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的，在传统的写作训练中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，导致学生生活空间狭小，使学生写作内容陈旧，千篇一律。信息技术环境下的写作则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息越来越多，各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生，让学生在捕获最新信息的同时自由地发表见解。网络方便学生时刻关注社会发生的事，而学生在网上看到后可以自由地发表评论，也可即时交流看法，这使学生能及时了解社会，培养学生关心社会生活，关心国家大事的高尚道德情操。

3.巧激学生兴趣，引出评改内容。

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在语文课的教学活动中，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，最行之有效的方法莫过于进行创设情境教学。只有为学生营造主动、恰如其分的情境氛围，才可唤起学生的想象和愉悦，增强学习效果。

如以“一篇游记”为内容的作文评改教学课时，首先，教师在第一时间用精心设计的情境，激发学生批改作文的兴趣，并利用语言和自身亲和力的优势将上课的内容，得与失的评断（文章是否有序、是否深刻、是否有文采、是否有所创新等）与例文有机结合起来，写上生动有趣的串讲词，教师以引导者和合作者的身份参与作文评改，带动作文欣赏与评议（全班参与）互动。其次，利用现代信息技术的传播功能，教师将多媒体制作的以“游记”为内容的文本、图片、视频等资料放在师生共享的教师主机上，学生可以方便地浏览到共享资源，这些直观、立体、生动，形象的视听资源激发学生对作文评改的欲望。最后，教师适时引导学生点击上节课学生自己和他人的习作，激发起他们评改自己和他人作文的欲望，从而拉开学生习作评改课的序幕。

作者：乔芸芸单位：玉田县潮洛窝中学