信息技术学科的评估范文

一、端正思想、更新观念

新课改下有新要求、新理念。作为一线的教师必须要有与时俱进的思想认识，加强学习，按照新课改的要求去研究我们的教育对象———学生，把教学内容和学生的实际真正结合起来，使学生的个人素质得到有效的提高。在一些知识的教授上，要敢于打破常规，如Word文档中正文的设置这个操作的步骤可分为“字体”一课和“段落”一课。“字体”这一课又包括字号、字形、字体效果；“段落”一课包括左缩进、右缩进、特殊格式、行间距、段间距、对齐方式等等。结合学生的实际，采取化整为零的教学方法，一方面会给学生一个清晰的认识，同时也符合学生掌握知识的规律，这就很容易使学生掌握。而对于那些学生已经掌握的知识，我们在教学过程中就可以让学生在课堂上充分地展示自己，调动学生参与的积极性和学习的热情，从而提升教学效果。

二、模块化的评价模式

很多时候，我们对于学生的评价就是仅有的期中、期末、结业考试，而这么几次考试根本无法准确地评估出学生的学习效果，模块化的教学模式就可以解决很多问题。这里所谓的模块化是指在每学完一个模块就应该作一次评价。让学生独立完成本模块的任务，再及时给予评价。如学生在制作电子贺卡时，对“蛋糕”“蜡烛”都加上超级链接，把它们链接到了舞蹈动画和生日祝歌的音乐。当你打开电子贺卡时，屏幕就会出现一群小朋友手拉着手围成一圈，伴着生日歌的音乐翩翩起舞……这样的作品，反映了学生的动手能力，发挥了学生的个性思维创造力，从而提高了学生掌握这一知识技能的效果。

三、教学评价注意层次性

信息技术教学是面向全体学生的，但我们都知道学生是有个体差异的。不管是先天的资质还是后天的成长，对每个学生的影响都是不同的。而且农村的学生和城里的学生接触电脑的机会存在明显的差异，农村的学生在家接触计算机的机会较少，而城里的学生家里大多数都有，并且在网率也非常高。一边是“什么都不太会”；一边是“小儿科”。这样的现状必然导致学生计算机动手能力的发展存在很大差异。要全面提高学生的操作能力，教师应照顾到每一位学生，那么具有不同能力水平的学生，我们就要为其选择不同的学习目标和要求。让他们都能有各自发展的余地，教师就要引入分层次教学的思想。

对不同层次的学生给予的辅导要求也不相同。有些很少或刚接触计算机的学生，因为怕弄坏计算机而不敢自己动手操作，教师要鼓励他们、启发他们，并耐心讲解操作的方法，让这些学生克服心理障碍，能够积极地去自己动手，为后面的学习奠定良好的基础。同时又要加强对优等生的指导，让他们能在高中阶段取得一定的进步，让他们在以后的学习中能够一直持续发展自己的兴趣和爱好。

总之，把信息技术评价搞好，可以较大限度地调动学生的积极性，有效促进教学的作用。在平时，教师应多注意将教学与评价相结合，学生就能灵活运用所学知识来解决问题，这样有助于创新能力的提高。综合素质增强了，也就达到了信息技术学科的最终目标。所以信息技术学科的教师要正确、认真地对待每次的教学评价，充分反思、接受学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法，使信息技术课能真正成为深受学生喜爱的课。

作者：李景国单位：青龙满族自治县双山子高级中学