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谈手机程序在生命科学教学的实践

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【摘要】本文提出了手机应用小程序在初中生命科学教学中的意义,并在此基础上明确指出小程序在初中生命科学教学中的应用措施,让教师能够更好地开展教学活动。

【关键词】手机应用小程序;初中生命科学教学;实践与应用

引言

手机应用小程序可以充分覆盖整个教学过程,在学生课前、课中和课后都能够对学生进行指导,让学生对生命科学产生兴趣。随着科技和经济的发展,手机已经被广泛使用,通过这些小程序的应用,让学生在使用手机时能够对知识进行巩固和学习,实现教学效果的最大化。一、手机应用小程序在初中生命科学教学中的应用现状与意义目前在各种学校,尤其是农村学校中,手机资源并未得到有效利用,主要表现在以下方面:(1)学校禁止学生携带手机。在很多学校和教师看来,学生使用手机只是用来放松,同时学生使用手机就代表着沉迷各类手机游戏,学校和教师对手机的认识过于陈旧,存在很大不足,禁止学生携带手机就是这种思想的集中体现[1]。(2)教学软件开发范围窄。目前已经有很多科目开发出了手机应用程序,但是这些手机应用小程序只涉及数学和外语两种学科。在目前的很多初中,生命科学、科学等其余学科未得到学校的足够重视,软件开发商自然不会对这些学科产生兴趣,导致教学软件开发范围窄这一现象。(3)用途单一。目前的教学软件主要用途是在学生遇到困难时对相关知识点进行讲解,但是在学生使用过程中,会使用这些软件求解作业答案,用途单一的同时还降低了教学质量。

二、手机应用小程序在初中生命科学教学中的应用

(一)手机应用小程序在生命科学教学课前的应用目前的生命科学教学中,由于学校和教师对该门课程不够重视,导致学生在上课前不会对该门课程进行预习,这种直接听教师讲解各类知识点的模式,极大降低了学生的生物学习效率。软件小程序在课前的应用需要包括以下方面:(1)知识点初讲。初中生物知识点总数较低,并且比较基础,所以各种知识点可以通过软件小程序进行有效展示,为了让学生能够对知识点有相关了解,在手机小程序的知识点列举中,需要对文字和叙述方式进行合理加工,让学生能够理解。(2)画面设计。初中生处于理性思维成长阶段,但是感性思维也占据重要地位,需要针对这一点进行小程序画面设计,充分吸引学生注意力。(3)预习测评。智能手机的发展让各种应用软件可以包含多种功能,所以可以在应用小程序中增加预习测评模块,让学生在完成相关知识的预习后可以对自己掌握的知识点有初步了解,同时这些测评结果将要被提交到教师手中,让教师了解学生对知识点的了解程度。

(二)手机应用小程序在生命科学教学授课中的应用为了保证学生的学习效率并保证学生上课过程中注意力的高度集中,在教师授课过程中需要学生不使用手机,这也与现在的教学现状较为符合,但是教师在授课过程中,仍然可以使用这些应用小程序提高教学效果,可以通过以下方式:(1)改变授课进度和计划。由于教师可以通过教学软件对学生的预习情况进行了解,所以教师可以根据学生的学习情况改变和制定教学计划,找到最好的授课方式让学生接受各种知识点。(2)对各种实验进行模拟。在农村学校中,有些实验因硬件方面的缺失无法进行实际操作,如果可以通过手机程序对这些实验进行演示和模拟,让学生在预习时进行了解,则可以增加授课效率。

(三)手机应用小程序在生命科学教学课后的应用目前的乡镇中学生命科学教学中,由于生命科学学科只作为学生的了解项目,所以学生对知识点进行深入了解的程度往往打了折扣。这个问题可以通过手机应用小程序达成这一目的,主要措施如下:(1)学习效果测评。传统的学习效果测评采用教师评改纸质作业的方式实施,这种方式不但会降低教师的评改效率,同时这种评测方式较为枯燥,容易让学生对生物学习失去兴趣。教师可以在手机程序中加入效果评测模块,改变现有的测评模式,并且可以大量插入图片,让学生产生兴趣的同时加深记忆程度。(2)进行知识扩展。目前初中生物教材知识总量少,且较为基础,不能满足素质教育需求,所以手机应用小程序可以在课后进行相关知识的扩展,让学生有更为广阔的知识面,对各种知识点有更深入的了解。结论综上所述,在目前的各种中学生物教学中,手机应用小程序未得到很好利用,产生这种现象的主要原因是学校和教师对手机的认识较为落后,并且对生命科学教学依然不够重视。要解决现存的这些问题,可以通过使用手机应用小程序,对学生的课前、课中和课后进行指导教育,提高初中生命科学教学的效率。

参考文献:

[1]张虹.推进手机移动学习:中小学教师态度与需求[J].现代远程教育研究,2012(05):71-78.

作者:蔡林玲 单位:上海市崇明区三烈中学

生命科学杂志责任编辑:张雨    阅读:人次