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学校人本管理的实践

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《科学咨询杂志》2014年第十一期

一、人文关怀,实施情感管理

“依法治校、依法治教”是保证学校教育教学工作规范有序开展的前提,一所学校必须根据相关方针政策、法律法规,制定一系列管理制度及配套措施进行管理。实践证明:这样虽能促进学校工作走上科学化、规范化的轨道,但始终是把教师看作管理对象,教师处于被动地位,不仅不能有效的调动教师的积极性和主动性,而且容易造成学校领导和教师之间的隔阂。由此,在“以法治校,严格管理”的同时,还加强情感管理,注重干群之间情感沟通,实施人文关怀,温暖人心。充分发挥党支部、工会的作用,经常与教师谈心、交心,了解每位教师工作、学习、生活上的疾苦,并给以力所能及的关心和帮助,对一些不违背原则的事情进行灵活处理,予以照顾;坚持开展“送温暖”活动,对任何教师的生病住院,家庭的红白喜事,领导力争亲自看望慰问,及时组织人员前往,并协助解决困难;这些微不足道的“感情投资”却能较好的满足了教师受人尊重、信任和理解的心理需要,促进人际关系的和谐。这些微不足道的“感情投资”,不仅能有效地调动教师的积极性和主动性,还将提高教师遵守规章制度的自觉性,在很大程度上弥补“以法治校”的不足。

二、坚持以人为本,促进教师主动发展

教师是学校的主体,我们应始终坚持以教师为本,以教师的成长、发展为本,尊重人的价值,开发人的潜能,满足教师的合理需求,从而调动教师的积极性、主动性和创造性,促进教师主动发展。

1.创设条件,培养提高。每位教师都有自我发展的需求。因此,我们高度重视学校的人才战略问题,采用有效的措施提高教师素质。根据学校教师队伍现状,制定切实可行的校本教研、校本培训等教师继续教育近期、中期、长期目标,并围绕目标开展形式多样的活动,吸引教师积极参与,为教师创造条件,搭设舞台,满足教师自我发展需求;采取多种方法对中青年教师进行分类推进,分层培养。通过“发现——培养——提高”不断挖掘内部潜力,优化教师队伍。

2.合理使用,人尽其才。“人尽其才,物尽其用”。学校领导能否知人善用,扬长避短,合理配置,是发挥每位教师作用的关键。因此,在学校人员安排上,我们十分重视征求教师的个人意见,并根据教师的知识、专业、能力、性格、年龄等方面情况,进行认真的分析研究,力争让多数教师的个人意愿与组织设想有机结合,力争让每一位教师到既喜欢又合适的岗位上工作。这样,不但有利于以老教师的经验带新教师上路,以新教师的新理念、新思想促老教师的更新,还有利于他们互帮互勉,减少内耗增强合力,营造了良好的工作氛围,达到了调动教师工作积极性的目的。

3.科学评价,彰显优势。对教师的评价既关系到教师的切身利益,又关系到教师群体的和谐与发展。为了科学、合理、公平、公正地评价每一位教师,学校应不断修改完善教师评价制度,赋予体现人本思想、适应教育发展的新内涵,尽量彰显教师的自身优势,褒奖教师的长处,焕发教师的热情,增强努力的信心,充分发挥评价的激励导向功能,促进教师主动发展。著名教育专家叶澜教授说:“生命价值是教育的基础性价值,教育具有提升人的生命价值和创造人的精神生命的意义,换句话说,对生命潜能的开发和发展需要的满足,教育具有不可替代的重要责任。”叶澜教授的话给我们深深的启示。

作者:李长彬单位:重庆市大渡口区育才小学

科学咨询杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次