中职计算机教育教学的改善方式范文

【摘要】随着我国新课程教学改革工作的持续发展，中职学校在对学生进行相关学科教学的同时，也越来越重视教授学生计算机学科的相关知识，并且在开展教学期间，逐渐将多种新型的教学方式运用到相应的教学过程中。当前我国信息技术水平有了空前的提升，社会在发展的过程中对于计算机方面的人才越来越重视，对中职学生进行计算机相关内容的教学工作，有利于为社会提供更多专业性人才，对于社会的进步和发展有着极大的推动作用。本文对中职学校计算机教学中存在的问题和创新教学方式进行了深入的分析，以期为计算机教学工作的持续开展提供更多帮助。

【关键词】创新思维；中职；计算机教学

随着我国教育改革工作的持续开展，国家对中职教学工作越来越重视。而计算机作为一门重要学科，为我国社会发展提供了专业性人才。但是由于受多种因素的影响，中职计算机教学在开展过程中还存在着诸多问题。

一、中职计算机教学存在的问题

（一）对实践教学缺乏足够的重视虽然我国当前对中职教育的重视程度越来越高，但是在实际的教学过程中，中职教师仍是以传统的教学方式为主。在进行教学时，教师通常只重视教授理论知识，却忽视了对学生实践操作能力和动手能力的培养。这样不仅不利于学生提升专业技术水平，同时对于学生创新能力的提升也有着极大的影响，不利于学生的进步和发展。

（二）缺乏明确的教学目标中职学校对学生进行计算机相关专业教学，根本目标就是针对社会上的需求培养相关方面的人才，只有这样才能促进学生的进步和发展。但是在实际的教学过程中，大部分中职学校对于自身的教学目标缺乏明确的定位，仅仅对学生进行了计算机基础知识方面的教学，或开设了各种语言类和其他一些与本专业无关的课程，这并不符合职业学校的教学目标，其教学质量自然也无法得到保障。

二、改善中职计算机教学的方式

（一）使用探究教学法开展教学兴趣是最好的老师，学生在学习的过程中只有对计算机知识产生兴趣，才会深入其中并对相关内容进行探究，这有利于提升学生的学习成绩。因此，为了充分激发学生的学习兴趣、发挥学生的学习主体性，可以使用探究式教学方式指导学生学习知识。探究式教学方式主要是以学生为教学主体使用的一种教学方式，教师在开展教学期间对学生进行相应的引导，使学生通过独立自主的方式投入到学习过程中，这不仅有利于学生提升对所学知识的兴趣，同时对于提高学生的计算机水平也有极大的帮助。例如，教师在指导学生运用文字工具学习课程知识时，为了让学生对所学知识内容进行深入的探究，可以先向学生提出几个问题，比如，如何使用水平文字、垂直文字工具，如何使用水平与垂直区域文字工具等，进而指导学生通过实践探究的方式寻找问题答案，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣、持续提升学生的计算机水平，同时对于提高学生的创新能力也有极大的帮助。

（二）使用任务驱动法开展教学作为一门具有较强实践性的课程，开展中职计算机教学课程的主要教学目标就是提升学生的计算机水平。在教学时使用任务驱动法，不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学生灵活运用所学的知识进行相应实践，也有利于提升学生的创造性思维能力。因此，为了推动教学工作的持续有效开展，教师需要在教学期间充分运用任务驱动教学法开展中职计算机教学工作。例如，在对学生进行《文字处理软件应用》这一课程的教学时，如果教师采用传统的教学方式，就只是对学生介绍基础知识。但是由于中职学生自身的基础水平相对低下，使用这种方式对学生进行教学，就会导致学生对本课程缺乏学习兴趣。如果教师运用任务驱动法对学生进行教学，就可以在教学期间为他们展示一些排版设计美观大方的图文，并在教学的过程中通过小组的方式向学生教学任务，指导小组中的学生根据相应的任务学习知识，促使他们积极地投入到课堂学习中，并主动思考问题、主动尝试新方法，在学习的过程中一直处于兴奋且紧张的良好状态，有利于学生的进步和发展。

（三）使用创设情境法开展教学为了能够让学生的思维水平得以提升，使其积极地投入到学习过程中，教师还可以在教学期间通过多媒体技术为学生创设一个与教学内容有关的教学情境，通过这种方式充分激发学生在学习过程中的求知欲，不仅有利于学生创新能力的提升，同时也能够在一定程度上提高教师的课堂教学效率。例如，在对学生进行《演示文稿软件应用》这一课程的教学时，教师可以先给学生播放中职学生毕业后求职面试的情境，进而指导学生通过PPT自己制作简历。通过创设这种教学情境，有助于促使学生端正学习态度，使其积极地投入到学习过程中。并且，简历形式的丰富多样性还有助于发散学生的思维，为他们之后的求职之路奠定坚实的基础。因此，教师要结合学生的心理特点以及学习的实际情况，为他们创设合适的学习情境，以帮助学生更好地学习。

三、结语

随着我国教育改革工作的持续开展，中职计算机教师在对学生进行计算机相关知识的教学时，为了让学生在学习的过程中提升学习知识的兴趣，同时为了促进自身创新能力的提升，应积极运用新型的教学方式，可以通过探究教学法、任务驱动法、创设情境法等方式开展教学工作，为促进学生计算机能力的提升提供更多的帮助。

参考文献：

[1]杨双梅.创新思维，有效链接——浅议中职计算机教育教学[J].现代职业教育，2016，4(8)：123-123.

[2]尹超.试论中职计算机教育教学——创新思维有效链接[J].中华少年，2015，14(30)：50.

[3]谢定清.浅谈在中职计算机教学中培养学生的创新思维[J].教育，2016，4(8)：201.

[4]周建宁.浅谈任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究:电子刊，2017(6).

[5]任蕾蕾.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].电脑迷，2018(1).

作者：郑海洋 单位：平顶山市教育局职成教育教学研究室