设施农业科学教学创新范文

1教学现状

1.1专业师资队伍新疆农业大学设施农业科学与工程专业设在林学与园艺学院，目前，该专业有专任教师56人，其中教授11人，副教授25人，讲师20人。目前学院正积极从疆内外引进从事设施农业科学与工程的高级专门人才，壮大师资队伍。另外，该专业还充分利用农学、水利与土木工程、机械与交通、资源与环境科学、经济与管理等学院的教学资源开展教学工作，以保证本专业教学的顺利进行。

1.2专业教学实践条件林学与园艺学院园艺综合实验室和植物生理实验室以及其他相关学院的部分实验室为本专业的教学实验提供了保证。近两年内，实验室新添置光合仪、紫外可见分光光度计、原子荧光光度计等仪器设备，可用以开展生物环境监测、设施种植环境控制、植物生理研究以及设施内土壤重金属成分分析等实验。本专业已在新疆农业大学校内建立教学实习基地1处，另外在三坪农场、板房沟镇、水西沟镇、克拉玛依、伊犁、吐鲁番等地建有实习基地多处。在这些实习基地中均有不同类型的智能温室、日光温室和塑料大棚，可供学生进行实践锻炼。

2教学中存在问题

2.1课程设置不完善，存在缺陷我校设施农业科学与工程专业的课程设置存在一定缺陷，主要表现在:(1)部分课程内容重复率高。例如设施农业环境工程学、设施园艺学、农业设施设计与建造等，对于设施设计与建造技术重复讲解，不仅使学生上课时失去兴趣，而且也浪费时间;而设施果树栽培学、设施花卉栽培学和设施园艺学也都要讲述温室的类型，又有一些内容重复。(2)工程方面的课程偏少。学生反映课程设置太过偏农，对于工程类知识掌握太少，应多开设工程类课程。(3)缺乏制图的基本常识，学生不会设计图纸。课程中仅有40学时的工程制图，这对于设计来说是远远不够的［4］，应适当调整学时并加开其他制图课程。

2.2专业教材短缺截至目前，有些课程国内并没有针对设施农业科学与工程专业而编写的专门教材。例如，我校该专业工程制图课程都是使用机械交通专业的工程制图教材，从教材的内容设置到实例图纸选用都与设施农业科学与工程专业的生产实际有较大差距［5］，教学缺乏针对性。

2.3实践教学设施不足，学时数少设施农业科学与工程专业是一个实践性较强的专业，我校在实践教学环节上做得还不够。目前，林学与园艺学院没有专设的设施农业工程实验室，致使一些偏工程类实验无处可做;教学实习时间太少，而且没有开设设施技能操作课，导致学生动手实践能力差。

2.4生产实习时间短，管理欠缺我校设施农业科学与工程专业实习时间为第三学年的1月中旬到5月底，当学生去实习时，有些地方的温室已经完成了育苗工作，使学生错过了此阶段的学习;而在育苗晚的温室，学生则学不到定植后的管理阶段的知识。简而言之，就是学生不能完整地经历一个生产周期的学习。另外，校外生产实习基地管理松懈，并且实习基地缺乏理论与实践结合较好的专业人才，使学生在实习阶段不能很好地结合理论知识进行实践操作学习。

2.5毕业论文脱离专业从已毕业学生的毕业论文情况可明显看出，紧密结合设施农业科学与工程专业的论文较少，建议教师结合专业特点多出些与专业紧密联系的论文题目供学生选择。

3教学改革措施

3.1调整课程设置针对上述问题做出调整。(1)精简课程删除重复内容。各任课教师间应加强沟通交流，商讨教学内容，避免重复。(2)已就业学生反映本专业所设课程过于偏农，学生对于工程类知识掌握太少，建议加设结构力学、水力学、土力学、工程热力学与传热学、自动控制原理等课程。(3)对于缺乏制图知识问题，应增加制图课学时数并加开画法几何和电脑制图等课程。

3.2改进教学手段和教学方法

3.2.1合理利用多媒体教学提倡和鼓励教师灵活使用多媒体教学，改革单一的教学模式。多媒体因其生动、形象、信息量大等优点，越来越受到师生的喜爱。但在实际教学中，有些教师过分依赖多媒体，学生也只是机械地听课。教师应该根据教学内容确定使用多媒体的章节和使用常规教学手段的章节，合理、适度地使用多媒体教学［6］。

3.2.2现场认知教学组织学生到各类温室中进行现场教学，使学生身临其境，增强感性认识。这种教学方法具有直观、生动的优点，能够做到具体问题具体分析，理论与实践相结合，克服传统教学方法理论空洞、难以理解掌握的缺点，应该大力提倡。

3.2.3互动教学互动教学包括教师与学生、学生与学生之间的互动。根据各种课程的性质和特点，在具体的课程教学中，树立以学生为主体的观念，适当采用让学生准备教学内容并上台讲课的教学方法，实现学生与教师之间的双向互动。这有助于提高学生的学习主动性和创新能力。在评价学生讲课的过程中，除了教师评讲以外，还可安排学生进行评价，使每个讲课学生了解自己在讲课中的优点和不足。通过这种方式使学生既可以充分学习课程内容，又可以锻炼口头表达能力和应变能力，从而适应社会的需要。

3.2.4开展专业论坛及讲座为了让学生尽快了解设施农业科学与工程专业的内涵与发展前景，针对每学期都开设的专业课，开设专业论坛，组织学生课后参加论坛讨论。这样不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，而且还能提高他们发现问题和解决问题的能力，锻炼了口才，是提高教学质量与效果的有效方法。

3.3加强实践教学

3.3.1加强实验教学尽可能设置全面的实验教学内容，并在实验教学过程中，教师应严厉教学、严格要求，确保实验教学效果，尽量避免学生做实验不认真、数据造假或抄袭、实验报告千篇一律等问题，使学生真正养成严谨的科研工作作风。

3.3.2加强教学实习为了加强实践教学环节，除建立设施专业相关课程的室内实验室外，还应重点建立设施蔬菜、设施花卉、设施果树、无土栽培等校内教学实习基地［7］。涵盖的课程包括设施农业环境工程学、设施农业栽培学(蔬菜栽培学、果树栽培学、花卉栽培学、西甜瓜栽培学)、农业园区规划设计、农业设施设计与建造等。教学实习内容包括设施内小气候观测、温室大棚园艺作物栽培、生长环境条件(光、温、水、土、湿度)设施调控技术、设施材料与调控设备种类认知、农业园区规划设计技术、农业园区实地考察、当地农业设施的类型、结构、性能和特点等调查及评价等［8］。目前，我校在农业园区规划设计技术、农业园区实地考察、当地农业设施的类型、结构、性能和特点等调查及评价等方面需加以重视和强化。

3.3.3加强生产实习管理生产实习是实践教学的重要环节，也是培养应用型人才的重要途径［9］。为了更好地搞好生产实习，建议延长实习时间，使学生能够完整地参与一个生产周期的实习，学校可通过适当调整课程，挤出时间多安排实习。此外，可与实习基地建立长期合作关系，并由专业技术人员指导实习，使学生更好地理论联系实际，从生产实践中学习专业技能。

3.4积极引导和鼓励学生参加科研和工程项目，提高学生的科研素养和解决问题的能力为培养学生的科研能力和专业素质，可引导学生从大一开始阅读专业文献、参与力所能及的科研和工程实践活动。例如鼓励并指导学生申请学校创新基金项目等，通过参与项目的锻炼，使学生学会计划实验过程、动手做探索实验并分析实验结果等，培养动手能力和主动思考的习惯，以及相互协作的精神。

4结语

新时期设施农业的发展为我校设施农业科学与工程专业课程教学带来了机遇和挑战。如何通过学科建设、教学改革，使我校培养出一批适应社会需求的专业技术人才，这是当前急需解决的重要课题。截至目前，该专业本科生虽已毕业两届，但在教学工作中还将面临许多新情况新问题，我们将通过加强学习、认真总结、不断改革课程教学，创新教学方法和教学手段，为社会培养出高素质的专业技术人才而努力。

作者：秦勇姜秀梅单位：新疆农业大学林学与园艺学院