互联网思维的电子类专业教学范文

《福建电脑杂志》2014年第十二期

一、互联网思维特点一：信息开放与平等。

1．教育反思从先秦时期的孔子教学伊始，传统的教学方式给公众传递着这样一个信号：教师的知识肯定比学生掌握得多。但是，在信息化时代背景下，随着各种新媒体的诞生，学生用手机、电脑等信息化手段获取的资源更丰富，有的学生掌握的知识甚至超过了老师，对教师教学提出了更高的要求。2.改革创新（1）要不断提升专业教师新媒介素养。俗话说：亲其师，方能信其道、乐其道。作为职校教师，首先我们要放低姿态，主动用网友、博友、粉丝等身份与学生进行平等交流。其次要加强新媒体知识的学习提高，与时俱进，掌握先进的技术手段，熟悉流行的新媒体语言，与学生的思维保持同步，从而更好地引导与启迪，激起他们的共鸣。（2）要加强教师的“双师”培养，提高“双师”素质，让学生信服。在开放平等的互联网时代，“教师凭什么教学”的根本问题日显突出，教师如何组织引导式教学、如何组织学生进行有效的讨论、如何对教学效果制定考评测试规则和组织考评等方面受到很大挑战。专业教学部一方面要通过听课、展示、观摩及说课等形式，帮助教师提高教学水平和能力，另一方面要通过“校企合作、技能竞赛、进修培训”等平台引导与鼓励教师参与到相关行业企业的职业实践活动，了解电气或电子类产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新，通过教师平常信手拈来的教学，体现出老师的博学多才和精湛技术，成为学生崇拜的偶像，从而增强教师个人与专业魅力，增强教学实效。

二、互联网思维特点二：重视用户的体验感。

好的用户体验应该从细节开始，并贯穿于每一个细节，能够让用户有所感知，并且这种感知要超出用户预期，给用户带来惊喜，得到实惠。1.教育反思在互联网条件下，课堂不再是学习的唯一场所，教师也不再是获取知识的唯一来源。所以教师必须有好的东西提供给学生，并时时给学生带来惊喜，才能真正实现教学相长的目的和达到人才培养的目标。2.改革创新电工电子是一个较抽象的东西，如果只是上些理论课程，让学生看不到摸不着，理解起来相对困难，要让学生有体验感。（1）要加强校企合作、工学结合、顶岗实习。专业建设人员要创造机会组织学生走进相关合作企业（如电气或自动化公司），安排学生到生产一线顶岗实践，甚至将班级搬到企业，把企业的生产车间变成学生的实习场所，把企业的产品作为学生实训工件，并且进行多岗位轮训，让学生提前体验到企业的新设备、新工艺、新技术，让学生一毕业即能上岗，大大减少毕业生上岗磨合期。（2）通过开展技能竞赛让学生参与体验。各门课程把教学内容分解成若干个知识点，根据知识点或单元知识来设置竞赛项目（如用万用表测量电流或电压、照明电路的安装、单管放大电路的连接与调试等），人手一套设备与工具，制定详细的从过程到结果的评定表，规范操作程序，做到人人参赛，让学生收获良好的知识素养和职业体验。

三、互联网思维特点三：免费模式。

互联网产品大多用免费策略极力争取用户、锁定用户。难怪很多人感叹：从没有哪个时代让我们享受如此之多的免费服务！1.教育反思结合当前实际，如何增强我们的专业吸引力与专业核心竞争力，除了完成该专业所有专业课程外，还应该给学生提供尽量多的免费资源，提高学生综合素养，促进学生成长成才。2.改革创新（1）重视专业文化建设。专业文化是一个专业特色和灵魂的集中反映，是专业建设内涵的本质要求，也是全面提升本专业育人质量的根本所在。围绕培养电工电子类技能人才的专业目标，要将校企合作优秀企业文化融入校园文化，重点突出“安全、节能”特色，以“精神文化引领，环境文化熏陶，制度文化规范，活动文化养成，特色文化创新”为载体，提供免费WIFI,通过微信、微博、博客、手机报、电子邮件、楼宇电视等新媒介广泛传播，或通过专业或校园文化潜移默化，让学生自然而然地参与践行社会主义核心价值观，不断增强自信，在短暂的校园生活中学会学习、学会生活、学会协作、学会做人，营造更多学生自觉追求进步、不断完善自我的良好氛围。（2）进一步做大做强学生自我服务中心（学生电工电子社团）。电气专业教学部本着“锻炼自我，服务他人”宗旨，2000年已组建了学生自我服务中心，通过多年的尝试，越来越受到学生欢迎，学生自愿免费参加，选派专业实践性强的教师担任指导教师，不仅通过设置固定维修点或上门服务，维修项目涉及各类家用电器，也含手机保养与贴膜等，而且通过教师带领学生走进社区为居民维修家电，增强学生的专业成就感，吸收了较多的学生参与其中，为更多的学生提供课后接受教师专业指导的机会，增强专业吸引力，据统计，在该社团锻炼过的毕业生高品质就业远远超过其它同学。

四、互联网思维特点四：大数据思维。

大数据作为云计算、物联网之后IT行业又一大颠覆性的技术革命，是指信息爆炸时代产生的海量数据及与之相关的技术发展与创新。1.教育反思大数据分析区别于传统的数据分析和数据挖掘，它不是通过样本采集对结构化数据进行分析，而是通过对非结构化数据进行整体分析，提供更客观、更全面、更真实的数据。对于我们电工电子类专业建设来说，通过大数据对本专业所有学生学习、生活及就业数据的全盘分析，对今后专业建设的科学决策及实施个性化教育具有非常重要的价值。2.改革创新（1）继续加强信息化硬件建设。目前学校对原校园网进行了升级改造，已建成“班班通网络”和“校园一卡通”系统，主干网速大大提升，基本满足硬件要求。（2）建立“大数据应用技术产学研一体化平台”，比如在360云盘上建立了“大数据应用技术共享群”，让师生共享大数据应用的资源，精心筛选并上传数据挖掘和分析的共享资料，如各专业的人才培养方案、各课程标准、各课程知识点微课、教学课件、电子教案、教学视频、电子习题、以及教学设施设备及工具等，实现“人人通”，实现“线上教育+线下教育”的同步，最大限度满足学生的个性化学习需求，并通过师生互动，收集学生反馈，进一步促进教师提高教育教学能力有积极的推动作用。同时通过大数据对学生的学习需求、学习行为、学习成果进行分析，为深化专业人才培养模式改革提供更全面的决策依据。（3）强化大数据在教学管理、人事管理、学生管理、后勤管理等行政管理方面的应用，把学校各个部门各个独立系统联网，各业务部门之间无缝协同工作，提高工作效率。互联网时代，带给人们的是信息获取与的便捷与免费，人与人之间交互的平等与零距离，海量数据的分析与决策……，因此，我们电工电子类专业教学改革也必须要适应这一生产力发展带来的变化，让微课堂、翻转课堂、大数据分析成为教学改革主流，积极营造智慧学习环境，让“泛在学习（U-Learning）”无处不在，进一步提升专业办学水平，培养的学生更受行业企业青睐。

作者：余茂生单位：福建工业学校