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银行会计教课革新探索

2013/07/30 阅读:

一、提高教学方法的灵活性

传统的高职《银行会计》课程教学中,教师比较重视对理论知识的讲解和操作,却忽略了运用灵活的多样化的教学方法调动学生积极性,使课程教学表现得枯燥无味,学生学习兴趣不浓。教学改革的关键之一就是教师对教学方法的选择与优化,教师要将启发式教学法、情景案例教学法、项目教学法等多种教学方法综合运用,并不断优化,以充分调动学生学习的自主性和积极性,提高教学效果。

(一)改善考核方式单一化的状况

传统的《银行会计》课程考核方式考查。考查课期末一般进行期末考试,这种考核形式结果是很难考核出学生对技能知识的实际掌握情况。传统的课程考核方式过于单一,缺少对技能的考核,很难实现课程考核的导向作用,《银行会计》课程改革旨在将各种实际技能综合评价,改善考核方式单一化的现状。

(二)改善高职《银行会计》教学模式改革面临的困境

高职《银行会计》课程设置目的在于提升学生素养,提高学生解决相关业务的职业操作能力,因此,需要制定行之有效的教学改革教学模式将教学计划、教学内容、教学方法、考核方式等教学过程改革融合实施并发展,实现课程设置目标,是高职《银行会计》课程改革需要解决的问题。

二、高职《银行会计》课程教学改革的实践

(一)教

1.安排实用开放的教学内容

现有高职《银行会计》课程的教学内容大多以概念、理论解释为主,很少考虑就业岗位群的任职需求及职业技能考核制度要求。因此,实施教学改革教学首先要对原有教学内容加以整合,要考虑就业岗位群需求,结合职业技能考核标准,以工作任务为中心统筹选取教学内容。具体做法是,以金融业务工作项目(临柜交易、服务营销、业务管理)、财会业务工作项目(核算、结算、会计报表、稽核、档案管理)为线索,依据工作流程和内容设计教学内容,围绕完成工作任务需要来选取理论知识,既注重知识的衔接,又突出学生职业能力的培养。

2.积极尝试多样化教学方法

传统讲授式为主的教学方法很难激发学生的学习兴趣,老师要逐步转变这种教学方式,积极尝试情景案例教学法、项目教学法、任务驱动法等教学方法,还可将其有效的融合,启发学生独立思考,培养其学习的自主性。依我们的经验,首先,教师可确定具体的任务(或项目),并向学生介绍完整的必备基础知识,然后以情景案例的方式提出问题,由学生通过分组讨论、分组竞赛等方式解决问题,最后教师再进行总结。由此既可激发学生学习本类课程的兴趣,亦可提高学生掌握各项技能的职业能力。

3.灵活运用现代化教学手段

现代化教学手段既可更直观的创设教学情景、展示工作任务,又可节省课堂时间、增加信息量,既能够扩大学生知识面,又能提高教学效率。实施教学改革,教师可灵活运用现代化教学手段,如利用多媒体教室进行直观教学,利用网络技术组织学生自主学习,充分调动学生学习的积极性和主动性,使教学改革取得良好的效果。

(二)学

1.以学生为中心,提高其综合素质由于学生就业后,遇到实际问题需自己解决,所以,不能把学生当做知识的存储器。课堂教学应突出学生主体地位,采用任务教学法、项目教学法,根据金融、财会业务工作项目,运用案例设置相应的任务,由学生以小组的形式完成任务,最后,教师与学生共同评议、总结工作任务。

2.激发学生的学习兴趣,培养其自主学习能力银行会计的教学方法具有多样性,现有教材知识不可能一应俱全,这要求学生到工作岗位后,具有查找相关资料,并深入理解、灵活运用这些技能的能力。因此,在课堂教学中,学生是学习的主人,教师要采用适当的方法激发学生学习兴趣,引导和指导学生自主学习,培养学生良好的职业素质、技能和可持续发展能力。

(三)做

实施教学改革过程中,学生的“做”是重点。《银行会计》课程教学中,学生的“做”,以对分析解决设定的任务为主。根据课程培养目标,结合工作项目设置任务时需兼顾两方面:一是解决纠纷的途径;二是防范风险的措施。把工作任务交给学生,鼓励学生积极思考,引导学生积极参与课堂教学,培养学生独立学习、自主解决问题的能力。这样,才能为学生今后的工作、学习、生活奠定了一个良好的基础。

总之,教、学、做是个统一的过程,应做到教中学,学中做,边教边学,边学边做,这样,既能提高学生职业素质,也能提升教师自身的教育教学能力。

作者:赵丽梅单位:辽宁金融职业学院

银行会计教课革新探索

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