会计专业实践教学策略范文

【摘要】实践教学对高质量会计人才的培养起到了至关重要的推进作用，已经成为学校培养会计人才的关键。教师应当重点培养学生的专业基础知识、专业实践能力、自主创新能力与会计综合实践能力，并且将该教学策略科学有效地应用于教学中的每一个环节。现从多个角度对信息化技术环境下会计专业实践教学策略进行分析与探究。

【关键词】信息化技术环境；会计专业；实践教学

随着我国社会经济的快速发展，信息化应用也随之普及。在经济全球化的今天，信息化技术对会计工作的重要性不言而喻，在国家相关政策的推动下，信息化技术在会计专业教学中的比重也在逐步提升。但是，在会计专业教学中，仍然存在一些问题，例如对学生培养目标不够明确、倾向于理论知识培训以及对学生实践能力培养不足等。为了避免此类问题的出现，学校应当从会计教学的本质出发，制定更适合的会计专业教学策略，从而更好地培养会计人才，为社会发展建设提供充足的力量。

1当前会计专业实践教学现状与概况

1.1实践教学体系较为落后

总的来说，如今的会计专业仍然以传统的方式进行实践教学，在信息化时代已经无法满足社会的需求，信息化实践教学课程的缺失、会计实践教学方式陈旧与现代会计信息化和电算化理论脱节等诸多问题依然存在。信息化会计专业教学不应该只是表现在形式上，而是需要完整地融入到实践教学当中。目前大部分院校的会计专业实践教学往往比较单一，实践的内容都是围绕着配套教科书来进行，对多元化的综合性信息化实践往往比较缺乏，这将会导致学生日后缺乏会计的知识素养、职业能力与综合能力，难以适应要求越来越高的会计岗位。

1.2实践教学理念不够科学及内容缺乏仿真性

从目前的会计教学机制角度来看，由于部分教师过于重视理论教学而忽视实践教学，从而导致了会计实践教学的完整性与系统性存在着一定的偏差，即便对会计专业实践教学进行了一些模拟训练，其内容也是比较肤浅的，更多的是对一些财务软件进行基础性的操作，而对ERP等重要软件的信息化教学往往较为欠缺，无法使学生的信息化实践能力得到有效提升[1]。除此之外，部分教师在进行会计专业实践教学时，内容缺乏一定的仿真性。教师在实践教学中的仿真程度，对学生日后进入工作岗位后的工作能力至关重要。由于部分教师无法在实践教学当中模拟出工作单位的会计工作环境，导致学生日后在工作当中难以适应信息化的财务管理系统，需要漫长的学习过渡期才能掌握，为刚刚走入岗位的学生带来了诸多不便。

1.3实践教学所需的信息化设备落后及教师的信息化技术水平较差

俗话说，工欲善其事必先利其器。会计专业实践教学的优秀成果，往往离不开先进的信息化软件与设备。由于一些学校对会计专业实践教学的重视程度不够或者是资金匮缺，信息化教学设施的落后给实践教学方式与内容的创新造成了一定的限制。例如最新的ERP系统，很多学校缺乏与之相适应的设备支持，致使实践教学无法进行，由此导致学校培养出来的人员难以满足当今社会对信息化会计人才的需求，与工作单位的岗位需求形成了一定的落差。除此之外，部分教师对于信息化的会计工作缺乏一定的理论知识与实践应用的支持。由于教师身份的特殊性，部分教师对信息化的会计实践教学存在着一定的抵触心理，主要原因是部分教师对信息化的财务处理的水平较为有限，教师自身的信息化技术水平的不足势必会影响会计专业实践教学的质量，对高素质会计人才的培养形成了较大的阻碍[2]。

2针对信息化技术对会计专业进行实践教学的策略

2.1基于信息化技术建立完善的会计专业实践教学体系

要想对实践教学的信息化作出改革，首先要建立一个完善的会计专业实践教学体系。学校在改进会计专业课程中，除了必不可少的理论课程外，还要根据国家的相关教育政策，增加《管理信息系统》《电子商务》《计算机审计》等信息技术与综合实践类型的课程，并对信息化会计专业课程进行持续的更新，保证其紧跟信息化会计领域的发展步伐，从而建立全面的会计课程体系。此外，教师也应当增加实践课程的比例，从理论与实践两个层面同时入手，使学生的学习效果得以进一步的提高。

2.2改变教学理念将信息技术充分应用于会计专业实践教学当中

教师在会计实践教学当中应充分将信息技术广泛应用到课程内，使实践教学更加多元化，从而帮助学生更好地将理论转化到实践当中。与此同时，教师也应当改革创新自己的教学方式，根据不同的情况，分层次、多形式地进行教学工作，并且及时掌握会计领域最新的发展动态，避免出现会计课程教学与岗位工作环境脱节及滞后的问题[3]。教师在实践教学当中要注意增强内容的仿真性。目前，信息化管理模式已经广泛应用于企业的财务模式当中，教师在开展实践教学时必须要满足当今企业的需求，以此为基准对企业中的财务管理案例进行模拟，从而培养学生对信息技术的综合实践能力，为日后学生的会计工作奠定坚实的基础。

2.3更新信息化教学设备提升教师的信息化技术水平

为了使教师的实践教学工作得以有效进行，保证教学工作的先进性，学校应当对落后的信息化教学设备进行升级换代。还可以根据企业实际情况建立多层次、多功能、内容全面、仿真度高的会计财务模拟实验室，并配备多媒体教学系统、最新的网络教学软件、实用性强的财务软件及各种模拟教学工具。有条件的，还可以与企业共同创建“会计实验室”，此举不但有效地提高了会计专业实践教学的效率，还可以使教师得以更好地融入到企业财务信息化管理的实践当中，学生也可以做到学以致用，日后能够更快地融入到工作岗位中。信息化会计实践教学水平的高低很大程度上取决于教师的信息化技术水平，学校务必要做好教师师资力量的建设，提高教师的信息化技术水平，例如学校可以不定期地开展教师的信息技术的职业培训，鼓励教师积极参与企业的财务管理工作，以提高教师的信息化技术水平。在招聘教师时要多加考察教师的信息化能力，对在职的教师定期进行信息化技术考核，从而使教师能够从根本上提高其会计实践教学中的信息化水平[4]。

3结语

会计专业实践教学的信息化是一项长期工程，建立与完善会计专业实践教学的信息化要经过漫长的改革与发展，与此同时，随着信息技术的不断发展，信息化的会计专业实践教学方式也要随之不断改进与更新。教师也应当跟上时代的步伐，基于信息化技术对会计专业实践教学进行不断的改革与创新，从而培养更多的高素质会计人才，为社会发展做出更多贡献。

参考文献

[1]段洪成，姜佰谦.信息化环境下本科会计专业实践教学体系探究[J].金融理论与教学，2015(4):81-84.

[2]潘玉香，魏亚平，马立群，等.信息化环境下高校财会专业实践教学模式创新研究[J].中国教育信息化，2008(23):53-56.

[3]杨相栋.“互联网+”背景下高职会计实践教学体系创新[J].纳税，2018(19):89.

作者：刘艳云 夏红雨 单位：湖南理工职业技术学院