论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 金融论文 >> 会计专业论文 >> 正文

会计专业人才培养目标及模式分析

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

摘要:高职会计专业人才培养目标及培养方式的定位需要明确高职教育和其他教育的区别,高职院校教育人才理念是以培养应用型人才为办学宗旨,应明确社会人才需求和其他市场因素对高职会计专业学生进行针对性指导。而通过笔者市场分析,认为高职会计专业人才培养的作用可在小型企业得到大力发挥。基于此,本文着重分析关于影响培养目标的因素界定,通过分析高职教育与本科教育的区别,进行高职会计专业教育的培养模式拟定,希望改教育模式能够在高职院校发挥其“用武之地”。

关键词:高职会计专业;培养目标;培养模式

当前中国教育界在关于会计专业人才培养目标及模式中没有实现统一的标准。一些高职院校在进行会计专业教育时没有区分自身与本科教育的区别,混淆本、专科之间的人才培养目标,而些许高职院校把对学生的要求降得太低,根本不能发挥高职院校教育应用型人才的作用,更没有明确高职院校应有的教学理念。因此,只有当高职院校明确自身教学意义,才能寻找到会计专业教育目标,且与本科教学方式不同。除此之外还行把握市场会计人才需求,积极为社会发展制定合理的教学机制。

1高职院校会计专业培养目标未得到明确定位的原因

1.1由于会计人才教育存在差异

本专科教学理念完全不同,本科学习会计的目的是为培养社会能够专门负责一门科研研究工作的高级专业人才,例如像高级会计师这种职称则属于本科会计专业教育目标。相对于专科院校本科教育要求较高,通常本科院校毕业生就业方向以经济区域为先,且本科毕业生有较强的社会适应能力,更具备相应的理论或研究成果。而高职院校会计专业强调应用型人才培养宗旨,对于知识讲解的出发点是用得上、需要用,并更注重会计专业技能教学,在会计理论知识的广度和深度方面明显低于本科院校教育体系。并且专科毕业生通常以当地为就业发展趋势,涵盖的就业面积较小,常以中小型企业为就业方向。

1.2由于会计业务能力培养存在差异

本科生在培养学生会计业务能力的同时会根据学生本身拥有的知识结构进行针对性的教育,让学生在原有的基础上掌握会计专业深度与广度知识。尤其注重学生思考问题思维方式培养、创新能力和创业精神培养,为培养学生能够解决实际业务能力为教育方针,培养学生形成能够受益众生的思维能力和学习能力,从而能够胜任不同的职业范围。高职学生在进行会计教育时,一般以基础知识和基础能力教育为切入点,让学生具备基础的算账、记账能力,同时对审计监督具有一定的基础能力。高职院校虽不比本科教学体质,但相比于中职,还具备一定的创新研究能力。

2高职院校会计专业培养模式分析

2.1根据高职院校人才培养目标制定教学内容

教学体系的制定取决于培养目标,教学体系在教学内容的设计中具有决定性效果。根据我校对高职院校毕业生的调查情况可知,许多毕业生就业企业为小型企业,然而小型企业的创造需要更好的职业操守、更严谨的工作态度以及更加可靠的应用型专业人才,由于企业长久发展需要,小微型企业绝不低于大型发展企业。基于此调查结果可知,建立符合高职院校学生会计专业的教学体质应确保学生具备基础应用能力,符合小型企业发展需要的相关能力。

2.2根据高职院校会计人才培养目标确立培养途径

高职院校想要培养具备会计专业基础应用能力较强的人才,需要准备充足的教育设备、基地。例如校内实训中心、校外实训基地等。

(1)校内实训中心建设。会计专业课程导师了根据会计实训课程安排进行模拟训练,如设计会计算账模拟实训,进出口贸易演练,审计监督工作实训或者企业运行模式集中演练等。同时需具备与实训课程内容相关的多媒体课件安排实时教学,让课堂实现理实一体化教学体系,完成理论知识讲解的同时将应用技能落实到位,增加学生企业工作适应能力,为今后就业发展奠定基础。

(2)校外实训基地建设。进行校园外部实训演练是真正可以获得会计技能的途径之一,现在是相当于企业实习,可以实现学生知识运用于实际工作效率。按照高职院校培养人才定位标准,学生可以选择的实习企业有:会计师务会所、会计代理公司以及其他与会计专业有关的机构,并始终坚持学校与企业机构互补的理念进行校外实训。

2.3打造一支符合高职院校教学理念的教师团队

(1)建立高质量兼职教师队伍。根据教学需要进行专业技术人员聘请,主要选择企业具有长时间工作经验的高级会计技术人员进行兼职辅导,完善教师团队能力。多多倡导教师进行社会实践训练,提高专业课程针对性的指导能力。

(2)打破传统学历教学限制。为确保实践教学落实到位,应打破传统录用老师的学历限制,对高职院校而言引进教师应着重考虑教师的工作经验等,评的较高职称的人可担当高职院校会计专业指导师。

(3)强化教师的继续教育机制。不定时的邀请专家通过讲座,培训交流等方式提高教师教育水平,发挥其引导作用,及时学习优质院校的教学经验,为提高本院校专业指导寻找可靠途径。

结束语

根据当前高职会计专业学生就业调查可知,小型企业对高职应用型会计人才是能够发挥其特长能力的地方,小型企业对高级人才的需求并不十分严格,只要具备基础会计能力就能够顺利进入企业发展。如今市场各行各业竞争非常理解的背景下,对高职教育进行教育定位关系着学生的就业发展,更可能影响到国家全面布局是否落实到位。因此,制定符合高职院校的会计专业教学目标和教学模式非常急迫。

参考文献

[1]黄.中高职会计专业人才培养目标的比较研究[J].职业教育研究,2013(3).

[2]徐文杰.高职会计专业培养方向调查分析及启示[J].职业教育研究,2007(1).

[3]周强,张小红.略论高职院校会计专业人才培养目标及其实现途径[J].重庆广播电视大学学报,2008(2).

[4]杨雄.高职会计教育改革初探[J].职教通讯,2007(12).

作者:周小花 熊欣颖 单位:江西交通职业技术学院

会计专业人才培养目标及模式分析责任编辑:张雨    阅读:人次