中职会计专业实战教学的探讨范文

摘要:随着会计从业资格证的取消，信息技术的更新换代，会计专业将面临更大的挑战。本着“上学如上班，上班如上岗”的教育理念，本校会计专业一直采用五步教学法进行实战教学，运用智慧化教学手段，实现专业实战化、职场化，进而更好地做到理论学习和实战教学相结合，让学生感受身临其境的工作环境，拉近学校与企业的距离，为学生顺利就业提供保障。

关键词:实训;智慧化;职场化;实战化

0引言

当前，中职学生普遍对学习缺乏积极性，但对新鲜事物充满好奇，陈旧的教学方法已经无法激发学生的学习兴趣，更不能适应社会对会计从业人员的要求。教师必须改变教育理念和教学方法，更好地为学生和社会服务。

1会计人员从业需要具备的条件

企业的盈利要靠员工共同的努力，每个员工都承担着一定的压力，对于会计人员而言，承担着企业最核心的经济管理工作，工作效果及效率对企业的经营管理起着至关重要的作用，作为会计人员应具备以下几方面的素质和能力:

1．1良好的道德素养道德素养是会计人员应具备的素质和能力中的基础，是根基所在，道德素养高于文化和专业能力。如果一个会计人员没有良好的道德素养，将可能给企业乃至国家造成损失。

1．2扎实的专业知识会计是一门不断发展变化，专业性很强的学科，随着经济的不断发展，会计的专业性和技术性不断提高，社会对会计人员应具备的学识水平、专业知识和职业技能的要求也越来越高，一名优秀的会计人员必须有扎实的会计理论基础、熟练的会计实务技能。会计人员除了要熟悉掌握会计核算、财务管理、审计理论和会计电算化知识外，还必须具备与会计工作密切相关的财政、税收、金融、法津等知识。会计人员只有具备了这些专业知识和相关知识，才能从较高的层面上掌控会计工作的运行规律，才能根据客观环境做出正确的职业判断，选择适当的会计政策，提供真实可靠的会计信息。

1．3良好的财务管理能力及职业判断能力在市场经济条件下，资本市场将得到大力发展。公司理财的经济环境、法律环境、信用环境日趋完善，投融资渠道、工具、方式多种多样，企业财务管理人员有了大显身手的空间和机会。未来，会计人员原有的记账、算账、报账的基本能力有可能被机器人所代替，会计人员工作方向将转向财务管理，要能为企业经营创造价值，并协助企业提高实质竞争力。由于会计环境的复杂多变，会计准则日趋简略，会计人员的职业判断空间不断增大，对一些经济事项需要职业判断。因此，会计人员应该具有敏锐的、准确的职业判断能力，如实确认和计量财务状况，提高企业的会计信息质量。

1．4有效的沟通协调能力做一个合格的会计人员，不仅需要全面的会计知识、法律知识、经济知识，还需要内外协调的能力。由于会计的职能作用，会计人员要确认、计量、记录、跟踪各方面的会计信息和会计资料，要与采购、生产、保管、销售以及科研等环节和部门的人员来往，要全面、系统、总括地了解企业的经营情况，要通过对经营活动的处理、分析和汇总，向决策层提供决策依据和生产经营的数据资料。市场经济条件下的企业，生产社会化程度较高，对会计人员的沟通协调能力的要求也较高。

2中职学校会计专业学生现状

2．1缺乏明确的学习目标

总体看来，中职会计专业学生的养成教育正处在积极发展阶段，部分学生文化素养以及综合素养并不高，没有树立明确的学习目标。大部分中职会计专业学生对学习已经失去了信心，不会制订具体的学习计划，自学能力差，学习不仔细、不认真，知难而退、满足现状，学习被动，缺少学习的自主性。

2．2没有良好的学习习惯

在分数决定命运的升学考试中，中职生曾经经历挫折。其中有不少同学在初中，甚至小学由于学习成绩长期不理想，自暴自弃。到了职业学校，虽然所学的都是新知识，学习难度并不大，但长期不良的学习惯性导致他们对听课并不感兴趣，把学习当成了一项任务在煎熬中完成，上课睡觉，注意力难以集中，或集中时间短等现象屡见不鲜，课堂教学质量不高。

2．3会计专业人才培养特色不够

目前，开设会计专业的中职学校，普遍存在人才培养不够突出时代特色、行业特色，能够反映信息化的课程开设不多，学生创新能力的培养力度不大的现象。会计行业特别要强调职业道德，但这方面的教育少，学生职业道德意识不强，教学方式和手段落后，虽然学校会想方设法进行教学改革，让学生融入到教育教学活动中来，实现学生的主体地位，但收效并不理想。不少学校的实训室建设已经达到一定程度，但是利用率不高，现代教育技术手段应用不多，产学研结合不够紧密，教学仍停留在手工记账、简单会计电算化层面。教育思想、观念的转变是教育教学改革的先导。经济越发展，会计工作就越重要，而且对专业人才的要求会越来越高，会计专业教师必须抓紧转变教学思想，更新教学观念，让会计教学适应时代的发展。

3推进实战教学，激发学生学习兴趣

3．1智慧化教学，逐步走向职场化

3．1．1优化课程设置要提高学生思想道德情操，帮助学生养成良好的职业道德，帮助学生建立正确的人生观和积极向上、自主创业的创新精神，同时进行会计职业人格教育。文化基础课要着眼于提高学生的科学文化素质、良好的阅读习惯;使学生能熟练使用现代化的办公设备;培养学生自主锻炼和自我调控的意识，全面提高社会适应能力，为以后的继续学习和就业、创业奠定基础。专业基础模块以“能力为本位，以就业为导向，以综合职业能力的培养为目标”为宗旨，夯实专业基础理论与技能。该模块是与专业考核实训模块组合一体的专业模块体系，教学中应相互加强、彼此呼应、互相结合使用。

3．1．2延长实训课时，提供实战机会在第二学年学生学习文化知识的同时，加大实训的时间，除了完成会计等专业课程的学习外，还要单独安排一段时间让学生全部在实训室进行实训，完成实训内容，并进行实训考核，将成绩列入学生最终考核成绩中。

3．1．3不断完善校本教材，选用适合专业的教材在我校示范校建设期间，会计专业课教师完成了《基础会计》《会计模拟实训》两门校本教材的编写，在使用过程中教师们共同探讨，进一步完善了校本教材在教学中发挥的作用。2015～2016年，在教研室的统一安排下，教师们完成了高三题库的收集，现在正在积极准备各门专业课的“五步教学法”学案、练习题集。教师们将在实战中总结的经验积累成素材，编制出更加实战化的校本教材，进一步提高了教学质量。

3．2利用现有资源，逐步实现实战化教学

3．2．1实训室情况中职学校会计专业一般都设有会计电算化、会计手工、沙盘模拟经营及岗位模拟实训室，供学生进行实习实训。学生通过实训能够全面了解企业机构设置、财务管理、企业供应链管理、生产制造等关键环节，从而掌握企业经营管理过程中的战略规划、市场营销、生产组织、采购管理、库存管理、财务管理等核心工作流程。学生通过实训强化了管理知识，训练了管理技能，增强了团队精神，提升了综合素质。

3．2．2专业群建设，实现资源共享会计专业与酒店、烹饪专业组建了专业群，使会计教师及学生多了一个实战的平台，师带生可以共同完成收费工作。专业教师利用各种明细账及结算明细，带领学生走上专业实战的第一步。酒店的接待工作，烹饪专业的采购和制作过程都需要会计人员进行成本核算，这些都为本专业学生提供了实战平台，学生带薪上岗，在真实的工作环境中训练自己。酒店、烹饪和会计专业实现了教学资源的共享，会计专业中形象好的学生也可以担任酒店领班或是楼层经理，三个专业优势互补，彼此提供服务。

4教学思考

4．1改变教学观念随着财务软件的普及，会计工作发生了巨大的变化，未来随着科学技术的进步，重复性的、简单的、标准化的工作将逐步被计算机或机器人所代替。所以，未来社会对会计人员的要求也会越来越高。会计人员不仅要会算账、记账、报账，还要具备良好的沟通能力，以及其他相关的综合素质能力，在做好本职工作之外，随时为企业经营管理提供高效、卓越的服务。

4．2专业教师培训必须与时俱进会计专业教师要有“活到老学到老”的意识，积极学习新的会计制度，主动接触新的实训设备，掌握使用方法，更新教学手段，全面了解社会对会计人员的需求及最新的财务、税务知识，以便更好地进行教学。

5结语

智慧化、社会化、实战化、职场化是不可分割的整体，应用于会计专业教学，应环环相扣，会计专业教师必须将这四化融会贯通，不断更新教育理念，创新教学方法，才能不断提高教学水平。

参考文献:

［1］邹永斌．加强中职学生养成教育培养［J］．科学咨询(科技•管理)，2014(06):97－98．

［2］会计专业人才的需求状况分析和培养目标的调研报告［OL］．百度文库．

作者：孔永桃 单位：太谷县职业中学校