技工院校会计专业一体化教学探讨范文

摘要：

本文从会计专业教学中存在的问题出发，提出开展会计专业一体化教学改革的途径，从建立人才培养方案、设置课程体系、一体化实训室建设、师资队伍建设、教学模式、教学资源库建设等六个方面，探讨会计专业一体化教学改革思路。

关键词：

会计专业；一体化教学；实践

目前技工院校正在开展一体化教学改革，笔者学校会计专业在一体化教学改革中作了尝试，取得了一定的成效，也存在一些问题。大多数技工院校会计专业原有的课程体系，门类多且课与课之间重复较多，很多教学知识点与实际工作脱节，原有课程重理论、轻技能，导致毕业生毕业时难以快速适应会计专业岗位工作。经过近两年的一体化教学尝试，笔者认为开展一体化教学改革是提高教学质量的有效途径。

一、重修人才培养方案

随着社会经济高速发展，信息化越来越普及，会计专业很多原有的手工作业被计算机信息技术取代，原有的一些重要课程如珠算、点钞等技能有所弱化，而以用友、金蝶等软件为主的会计电算化技能有所加强，原有的会计专业人才培养方案要围绕一体化教学改革进行修订，通过开展企事业单位调研、召开实践专家研讨会，提炼会计专业职业岗位典型工作任务，按一体化教学改革思路，建立适应现代化的会计专业人才培养方案。

二、设计会计专业一体化课程体系

会计专业原有的课程体系，如德育、计算机应用基础、经济法基础、基础会计、财务会计等这些课程占用了大量课时，大多数学生只是为了考试而应付学习，效果不是很理想，课程理论与实践操作相脱节，学生被动接受，不易深入理解和应用所学知识，难以解决实际问题，毕业时难以快速适应会计岗位工作。所以应该改革原有的课程体系，建立基础会计、基础会计仿真实训、财务会计、财务会计仿真实训、成本会计、成本会计仿真实训、会计电算化、税收基础、会计综合模拟实习等一体化项目课程，把专业知识与专业技能融入到每一个工作任务中，形成一体化的教学课程，实现知识、技能、岗位三融合。

三、建立适应一体化教学的实训场所

随着信息化的普及，在会计工作中，计算机作业逐步代替手工作业，电算化会计的操作技能越显重要，而原有的会计实训场所多以手工作业为主，缺少电算会计这一环节，建立手工会计与电算化会计为一体的实训室是非常必要的。在实训室中应按财务主管、会计、出纳等相应岗位，配置相关实训项目设施，才能使学生全面学习系统知识，掌握财务会计专业技能，从传统的记账、报账、算账中解脱出来，提高会计专业岗位的学习工作效率。

四、配备一体化会计专业教师

一体化教学打破传统的学科体系和教学模式。一体化教学改革就要实现以教师为中心转向以学生为中心，以学科教材为中心转向以目标能力为中心，以课堂为中心转向模拟职业岗位实训场所，对教师的教学能力提出更高的要求。教师必须既能讲授相关理论知识，又能指导学生进行操作训练。打造一支优良的会计专业一体化的师资队伍，才能实现一体化教学改革。

五、实现一体化教学模式

传统的教学模式难以适应技工院校会计专业人才培养，必须构建“教、学、做”三位一体的教学模式，采用行为导向教学法、情境教学法等教学方法，使学生从知识接受者转为知识的探索者，“学中做、做中学”，按会计专业职业岗位工作过程安排教学流程，培养出贴近现代企业会计岗位需求的专业技术人才。

六、建设教学资源库

部分学校开展一体化教学，试行几年，没有达到预定的教学效果，其中主要原因之一，是未能建立完整的教学资源库。“巧妇难为无米之炊”，教师心有余，而力不足，缺乏相应的教学素材、资源，实现起来，断层较多，难以一气呵成，降低了一体教学模式的优势。因此建立会计专业一体化的教学资源，在一体化教学改革中尤为重要。只有建立完整的、充足的教学资源库，才能做到有的放矢，真正做到“教、学、做”三位一体的一体化教学。

在一体化教学改革中，只有从人才培养方案、一体化课程体系、一体化的教学实训场所、一体化的会计专业教师、一体化教学模式、教学资源库等六个方面不断完善，会计专业一体化的教学改革之路，才能走得更远。

参考文献：

[1]甘超杰.一体化教学思路探讨[J].职业技术教育,2011(8).

[2]陈美华.浅谈会计专业课程设置[J].中国科教创新导刊,2012(16).

作者:梁洁 单位:广西玉林技师学院