会计专业实践教学的问题及策略范文

摘要：

针对高职会计专业实践教学中存在的问题，提出在教学中应按会计岗位的要求开展实践教学,实践教学的内容要更贴近实际工作，进一步提高教师实践教学的能力，并加强校内实训环境建设，建立校外专业实践教学基地，从而提高学生的专业技能，增强学生的社会适应力。

关键词：

高职；会计专业；实践教学

高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，主要目标是培养适应生产、管理、服务一线需要的高技能人才。会计作为应用性较强的专业，尤其强调职业技能的培养，而实践教学是培养学生专业技能的主要手段和途径。当前，会计专业实践教学中存在的一些问题亟待解决。

一、高职会计专业实践教学存在的问题

（一）职业岗位意识不强，忽视对学生的岗位训练目前，会计专业的实训主要是练习识别原始凭证、粘贴票据、编制记账凭证、登记账簿、编制报表等。这些都是针对会计核算的实训，而很少涉及出纳岗位、审计岗位、税务岗位、稽核岗位等岗位的业务，学生不知道这些岗位的工作内容和岗位职责，导致毕业生的工作适应性差，无法满足岗位能力需求。

（二）实践内容脱离实际，无法满足工作需要高职会计专业使用的教材缺少职业特色，基本上以理论为主、实务为辅。在业务核算方面，多以文字表达经济业务，学生对经济业务没有主观体验。过分强调会计的核算职能，忽视会计的监督职能，很少提及验票、审核等业务，新的业务、纳税政策也未能及时更新。总之，训练内容和企业实际会计业务差距较大，不能真实体现企业的实际情况，不利于学生就业后尽快胜任工作。

（三）教师实践经验不足，影响实践教学效果实践课教师素质的高低直接影响到实践教学指导工作的质量。大多数高校教师从院校毕业后直接走上教师岗位，缺乏实践经验，对实际经济业务的流程和核算并不熟悉。所以，在教学中缺乏设计课程、灵活运用、列举实例的能力。而且，学科分工过细，有些教师常年只带一两门课，导致专业知识面过窄，不能形成系统的专业知识，从而影响会计实践教学质量。

（四）校内实训设施差，实训环境失真当前，高职会计专业的校内实践主要分为课堂实践教学和校内模拟实验室实践教学。课堂实践包括基本技能训练和专业单项技能训练、粘贴单据、填写记账凭证等。校内模拟实验室实践教学主要包括阶段性分岗模拟实训和综合模拟实训两个层面。因为课时有限，学校基本上只练习综合模拟实训。模拟实验室实训对于培养学生基本技能起到至关重要的作用，但是，许多学校的实训室却用来放凭证和办公用品，业务练习也仅仅是简单的会计核算业务，与会计人员的实际工作情况相距甚远，仿真程度不够，起不到实训应有的效果。

（五）校外实习流于形式，落实不到位由于会计业务的特殊性，校外实习很难落实到位。首先，会计部门是单位的核心部门，会计资料涉及企业成本、费用、工资等内容，企业出于保密而不欢迎学生到财务部实习；其次，财务部岗位有限，接纳的学生人数也很有限，解决不了大量会计专业学生的实习问题。因此，会计专业学生的校外实部分是在非会计岗位上进行，起不到实习应有的效果。

二、提高高职会计专业实践教学质量的对策

（一）按照会计岗位的要求开展实践教学在实践教学中，按照出纳、核算、审计、税务、资产、往来等会计岗位的要求进行实践化教学，让学生掌握这些岗位具备的专业技能、工作职责及操作方法，明晰业务流程及审批程序。同时，还应注重信息化建设。在教学过程中，对学生要实行岗位轮换，每一个学生在每一个岗位都要实践到位，各岗位之间按照内控要求相互制约、相互监督，这样培养的学生毕业后才能缩短工作适应时间，尽快进入工作角色。

（二）实践教学内容更贴近实际以培养学生的职业能力为目标，设计出一套目的明确、层次分明、系统完整、行之有效的会计实训课程体系，比如基础会计、财务会计、成本会计、税务会计、审计等，这些课程要相互衔接；实训内容按照出纳、工资核算、成本核算、会计主管等岗位设计；单项技能训练和综合实训在程序上要合理递进；实际工作中涉及的验票、稽核、申报纳税、监督等业务都要有所体现；实训时要选择最新的、贴近实际的实训教材等，真正做到实践教学的有效性。

（三）进一步提高教师实践教学的能力会计实践教师队伍建设是提高会计实践教学质量的关键，高职院校必须注重提高会计教师的专业素养和实践操作能力。第一，实践化教师必须取得会计专业相应资格证书，成为“双师型”教师。职业院校应积极创造条件，安排教师到企业实践，提高实践操作能力和综合应用能力，并在政策上给予倾斜，比如在实践期间工作量的认定、实践成绩可以在年终考核上有所体现，职称晋升时专业资格证书和企业实践经历成为重要参考依据等。第二，可以从企事业单位选聘一些会计实践经验丰富、业务素质高、有理论水平和讲课能力的中高级会计人才，以外聘教师的身份来校担任会计实践课程的教学工作。同时，安排缺乏实践经验的教师去听课、观摩和学习。既提高了院校的实践教学质量，还促进了专业知识的交流和提高。

（四）加强校内实训环境建设校内模拟实验室建设是专业建设的突破口，也是专业实践教学的物质基础。加强校内模拟实验室建设，既是提高职业教学质量、解决高技能人才培养“瓶颈”的关键措施，也是高职教育特点的具体体现。校内模拟实验室可以按照中小企业结构布置，配备电脑、多媒体、岗位职责、内部制度等企业必需品；办公设备采用标准的会计用品，如记账凭证、领料单、转账单、账簿等；经济业务也都用原始凭证代替。大型综合模拟实验室还应包括银行窗口、税务窗口、企业模拟经营沙盘等。学生在模拟实验室内能够完成从审核票据、粘贴原始凭证、编制记账凭证、登记帐簿、出具报表、申报纳税、印签使用、凭证装订的整套会计循环过程。同时，各个会计岗位也要轮换训练。高仿真的实训环境能为实现实践能力培养的教学目的提供有力的保障。

（五）建立校外专业实践教学基地单项技能练习和模拟实验室综合训练能够提升学生对各种会计专业知识的领会，但无法替代真正的实务操作。所以，学校要以校企合作等方式建立长期稳定的会计专业实践基地，使得学生的实践能力得到进一步提升。学校在寻找校外实训基地企业时，尤其注意要和会计师事务所与记账公司建立联系。因为一般的生产和服务型企业，容纳的会计人员有限，一次性只能接纳几名学生实习。而会计师事务所和记账公司所需的会计人员相对较多，尤其在年末审计时，对财务人员需求量较大。另外，会计师事务所和记账公司接触的企业种类较多，公司里面高水平的专业财务人员也较多，接受学生实习的积极性也较高，这为学生的实习提供了较大的可能性。学校也可以引企入校。学校免费为企业提供办公场地和设备，企业为教师和学生提供实训机会，企业减少了成本，学校增加了实训场所，实现学校和企业的双赢。

三、结语

实践教学是现阶段我国会计专业教学工作的主要任务，学校要以提升学生实践综合能力为教学目标，正确定位会计实训课程内容，拟定会计职业岗位，注重会计专业师资队伍的建设，构建校内、校外实训基地，使会计实践教学真正与企业会计人才需求保持高度一致，提高实践教学的实效性，为社会输送高素质技能型人才。

参考文献：

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[3]陈晓华.以就业为导向的中职会计实训教学研究[J].江西青年职业学院学报,2015(6):89-91.

作者：刘俊 单位：河南省外贸学校