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浅谈中级财务会计实践教学

2019/12/11 阅读:

摘要:随着科学技术的进步,传统会计学科教学模式受到了极大挑战,只有改革,才能获得可持续发展。作为会计专业的核心课程,中级财务会计处于初级会计学和高级会计学的中间位置,对于二者起着重要的衔接作用,具有较强的实践性特点,这一切都要求重视中级财务会计的实践教学。本文通过介绍中级财务会计实践教学的重要意义,分析我国中级财务会计教学的现状,最后研究提升中级财务会计实践教学水平的途径。

关键词:中级财务会计;实践;教学

与其他学科不同,会计学涉及大量的数据,操作软件复杂多样,波及各行各业,注定了从事该专业的人员必须经过大量的实践活动,才能真正掌握会计类的专业知识。对于中级财务会计而言,它属于当今社会企业发展所需的非常重要的应用型课程,更加强调“实践性”,而高校则是中级财务会计人才培养的重要基地,应当做好这方面的教学工作。作为高校财务教师,应当从大学生的个性特点出发,认真分析当今会计专业的就业特点,合理地设计中级财务会计教学内容,并在此基础上渗入“实践性”的会计内容,增强学生的实践能力,全面了解并掌握中级财务会计的相关内容,才能更好地就业。鉴于此,本文着重对中级财务会计实践教学进行研究,以便为我国各行业培养出更加优秀的应用型会计人才。

一、中级财务会计实践教学的重要意义

在新的时代背景下,会计的就业前景一片光明,各个行业都需要会计人员,它是一门实务型很强的学科,对于当代大学生的实践能力提出了一定要求。伴随着社会经济的迅速发展,行业水平日益提高,应用型人才的培养逐渐成为高校育人的主要目标,像中级财务会计应用型人才就需要参与一定的实践活动,才能达到质的飞跃,迅速适应工作岗位的需求,即加强中级财务会计实践教学具有深远的现实意义。其一,通过中级财务会计实践教学,可以加深学生理解会计理论知识,促进其实际动手能力,并在此过程中逐渐养成良好的就业意识,自主探索专业技能,从而为后期的就业奠定基础。其二,开展有益的中级财务会计实践活动,可以培养学生对于本专业的浓厚兴趣,使其更加积极地参与实践,增强实践教学效果。最后,学校和企业的合作,为学生提供一定的中级财务会计实习基地,教师定期指导学生操作财务软件和做账,能让学生产生一种身处工作岗位的感觉,同时接触各种与会计有关的实际业务,适应岗位的能力更强,有助于提升学生的专业综合素养。

二、我国中级财务会计教学的现状

(一)培养目标不够合理现阶段,许多高校中级财务会计教学存在一系列的问题,其中一个鲜明特点就是人才培养目标不够合理,尤其是目标定位过高,难以达到育人标准。会计是一门应用型学科,人才培养目标一旦不合理,势必会造成所传授内容脱离现实,有的学生只懂得会计核算的基本方法,却不能熟练运用,几乎处于“一知半解”的状态,根本不能理解中级财务会计。另外,考核难度过低,极易形成“滥竽充数”的情形,有的学校只考核教材例题,就算重新进行命题,也只是在原有基础上的小修小补,没有提升难度,严重影响学生的中级财务会计水平。

(二)教材选择存在问题任何学科都离不开理论知识的支持,学生学习水平的高低与科学的教材选择息息相关,中级财务会计也是如此。我国高校中级财务会计教材主要包括两大类:一是自编教材,二是选择名校编写教材。然而,作为一门实用性、政策性均很强的专业,财政部会从社会发展的实际出发,经常颁布新的规定,财务会计教材内容具有动态性和变化性,以上两类教材相对死板,难以满足新政策下中级财务会计的要求,导致学生所学知识陈旧不堪,徒劳无功。毫无疑问,学生在校所学的内容跟不上制度,自然达不到用人单位的要求,到头来找不到工作,也不足为奇。

(三)教学脱离会计实务目前,许多高校中级财务会计教学以理论知识为主,很少对学生进行实务培养,以至于教学严重脱离会计实务。中级财务会计实务也要依靠理论知识来指导,理论知识不能缺,但也不能过分地强调理论知识,由于学生最终要走向工作岗位进行实际操作,不像师范类的学生以后从事教育事业那样的理论授课,而要将理论与实务进行相结合,学生才能深刻理解理论,熟悉操作规范。不仅如此,高校中级财务会计基本上是理论闭卷考试,很少提供相关的实务考试,直接忽视了对学生实践的考查,这表明教学方向出错,导致教学效果不佳。

三、提升中级财务会计实践教学水平的途径

(一)加强师资队伍建设当今社会,行业竞争日益激烈,高校要想增强本校中级财务会计实践教学效果,应当拥有一批优秀的财务会计类教师,这就要求提高实践课指导教师的水平。大体上讲,高校要引进实务型教师,即任职的教师不但要具有丰富的实践经验,还要具有深厚的会计理论功底。对于这类型教师的引进,既可以邀请会计师,也可以外聘实操经验丰富的兼职会计教师,甚至可以聘用会计事务所的专业人士,以及金融行业的财务专家。同时,高校要增加针对实务型教师的考核方式,包括技能比赛,并将考核结果与年度考核、业绩评价相挂钩,以便激励教师再接再厉。

(二)实施课程同步实训面对新的就业形势,高校必须注重实战演练,实施“课程同步实训”的教学方案。“同步实训”就是针对中级财务会计的重难点问题进行分析,合理地设计出有助于学生实际操作的课程内容,可以大大提升学生的会计处理能力。在具体的教学过程中,可以将课程内容与虚拟岗位进行相结合,然而为学生提供一定的会计业务资料,引导学生自行整理不同材料的原始凭证,并进行凭证分析、实务操作等训练,逐步提高学生的中级财务会计实务操作能力。如此一来,学生对中级财务会计的理论知识更加精通,即“课程同步实训”贴近会计实务,增强真实感。

(三)实施校内模拟实习为了提升学生的中级财务会计专业知识的应用能力,“校内模拟实习”就显得很有必要,也就是紧紧围绕“中级财务会计”的内容,以企业某一个生产周期为实例,编制相应的会计凭证、登记账簿、制表等一体化操作流程,引导学生模拟单位财务部的会计实务处理方式,完成中级财务会计教学任务。例如:高校财务会计教师可以科学地将“模拟实习”安排在“中级财务会计”课程之中,或者将其安排在“会计电算化”内容结束后的整个学期之内,以便单独考核学生的实务操作成绩。根据不同学生的实务操作成绩,可以找到问题所在,帮助学生克服不足之处。

(四)实现ERP的实践模拟在互联网技术迅速发展的时代里,财务会计工作离不开电脑操作,它主要以“ERP软件”的形式进行业务处理,所以高校可以建立良好的ERP工作环境,实现“ERP的实践模拟”训练。当然,高校也要从实际出发,考虑自身的经济条件,或采用“金蝶软件”,或采用“用友U8软件”,综合模拟企业财务会计部门的日常工作流程。与其他的实践教学方案相比,ERP综合实战演练的内容更加深、范围更广,包括财务管理、审计学、税法、金融学、融资租赁、企业合并等多样化的经济业务,不但可以大大提升学生的实践能力,而且可以提升学生的综合职业能力。

四、结束语

总之,在全球经济一体化背景下,我国社会经济结构发生了较大变化,工种越来越多,一切都向精细化方向发展,用人单位对于员工的要求也越来越高,特别是对应用型人才的争夺日益显著。所以,高校必须构建科学的中级财务会计实践教学体系,确保基本教学内容的同时,合理地渗入应用型实验项目,以“多种形式”的实践教学平台为依托,更加深刻地向学生传授财务知识。作为高校教师,也要与时俱进,不断更新个人的财务知识,以实践教学为中心,通过“案例教学”与“实习活动”的相结合,帮助学生提升实操水平,从根本上提高中级财务会计的实践教学质量,这样才能为社会输送符合时代需求的新型财务会计人才。

参考文献

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作者:郑怡婷 单位:长春大学旅游学院

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