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会计专业现代学徒制人才培养探讨

2019/12/11 阅读:

摘要:随着我国教育改革的持续推进,高职会计专业的教学工作也在不断进行创新与变革,企业用人需求的不断提升推动了高职会计专业在人才培养模式上的优化与突破。现代学徒制是基于会计专业的教学目标与教学需求的产物,是一种创新、高效、科学的人才培养模式,其应用为会计专业人才的培养提供了有效路径。本文通过探讨现代学徒制在高职会计专业人才培养模式中的应用策略,为相关工作的开展提供参考。

关键词:高职;会计专业;现代学徒制;人才培养模式

随着我国经济的快速发展,企业经营规模不断扩大,人才需求不断增加,对高职专业人才培养的要求也在不断提升。传统的高职会计专业教学模式已经不能满足快速发展的行业需求,会计人才培养必须与就业及企业实际用人需求进行紧密的联系。现代学徒制模式在会计专业的推广和应用,加强了校企合作、提高了专业教育的实践性与创新性,为学生就业实践及自主创新创业提供了有利指导,是顺应新时代高职教育人才培养模式及人才需求的创新教学方法。

一、现代学徒制模式的内涵

现代学徒制是中华人民共和国教育部在现代学徒制是中华人民共和国教育部在2014年《关于开展现代学徒制试点工作的意见》中提出的一种重要教育模式,旨在深化产教融合与校企合作,不断完善当前人才培养的机制[1]。具体来说,现代学徒制是通过学校、企业间的深度合作,由学校教师、企业的师傅进行联合教学,对学生进行以创新创业及实践技能提升为主的现代化人才培养模式。现代学徒制重视技能的传承,由校方和企业作为项目共同的主导人,设计以企业用人需求为指导的标准化课程内容及考核方案,体现了学校教育与社会实践的深度结合。现代学徒制模式在会计专业的应用,加强了学生的会计实践能力,开拓了学生对会计专业岗位需求的全面认知,强化了学校教育与学生就业及自主创业的有效对接,提高了会计专业人才培养的针对性和有效性,实现了学校、企业、学生和社会的共赢局面。

二、高职会计专业人才培养模式中存在的主要问题

(一)缺乏针对性与实践性会计专业是一门实践性和应用性极强的专业,要求学生具备扎实的理论基础与过硬的实战能力,但我国传统的会计专业人才培养模式,存在着“重理论而轻实践”的严重弊端,虽然学校安排了实践和实训,但其内容与企业实际的用人需求存在一定出入,给专业与岗位实际工作的对接带来了一定困难。这样的局面一方面造成学生所掌握的知识与企业实际的岗位需求脱节,无法满足企业的用人要求;另一方面,增加了企业招聘和培训的成本,造成了学校输送人才和企业招聘人才两难的尴尬局面。

(二)师资队伍的实战经验有限会计专业是我国高职教育专业中的热门专业,每年都有大批学生报考会计专业,其承担着为社会培养专业会计人才的重任。但就目前我国高职院校会计专业的师资水平来看,在人才培养模式上与企业实际的用人需求还存在一定的差距。这主要是由于高职会计专业的教师普遍缺乏实践工作经验,其教学内容主要依据教材内容开展,以理论教学为主,缺乏实践性与应用性,这就导致学生在专业课学习中所学到的知识和技能,到了实际的工作中却无法应用,或不能满足企业实际的岗位要求,制约了会计专业的人才发展与就业情况。

(三)校企投入不对称虽然校企合作在高职会计专业已推广多年,但在实际的情况中,很多企业只看重眼前的利益,不愿意在短期无法带来回报的校企合作人才培养项目上进行投入,很多项目因为得不到企业的支持,最终流于形式或被搁置,这种投入的不对等给会计专业人才的培养带来了一定困难。

三、高职会计专业现代学徒制人才培养模式的应用策略

(一)打造专兼结合的双师队伍现代学徒制旨在通过校企结合,建立学校教师与企业师傅的高度对接,通过建立一支专兼结合的双师教育队伍,提高会计专业人才培养的实践性、创新性和有效性。在这支师资队伍的建设中,学校教师主要负责会计专业理论知识的讲授、校内知识技能竞赛的指导、学生实践管理等工作,帮助学生不断强化扎实的理论知识基础;而企业的师傅主要负责企业实习、专业证书考核、岗位认证及岗位考核等工作,帮助学生建立良好的实践技能。通过专兼结合的双师团队,既能够帮助学生在校内掌握会计专业必备的理论知识,又能够利用在校时间考取各类专业证书,提高实践能力,为学生综合能力的提供和发展提供有效帮助。

(二)不断创新教学理念与教学模式现代学徒制模式在会计专业人才培养中的应用,为学校教育带来了全新的教学理念与教学方法,现代学徒制采用1+1+1的教学模式,即学生在校的第一年进行专业课程的学习,打下扎实的理论基础;第二年由校企联合进行专业课程的实践教学,提升教学的针对性和实践性;第三年进行企业实习,增强学生的岗位实战能力[2]。同时,现代学徒制模式下的会计专业教学,应不断提升教学手段的丰富性,利用多媒体教学、项目教学、案例教学等方法,提升教学水平。

(三)提供更为丰富的实训及实习机会在现代学徒制模式下的会计专业教学,应当重视实训基地的建设与实践岗位的提供,通过校方与企业的共同合作,以真实的工作场景为基础,提供真实的实战岗位和丰富的实习机会,强化就业实习的有效性,帮助学生通过实训和实习深入企业当中,了解企业实际工作对会计专业提出的岗位要求,并针对性的增强实践能力,为学生今后就业打下基础。

四、结语

现代学徒制模式下的高职会计专业惹人才培养模式,应当本着以人为本的教学思想,以现代化的会计人才需求作为高职人才培养的目标,加强校企合作,打造专兼结合的双师队伍,以创新的教学理念促进教学方法的不断创新,为学生提供丰富的实践机会,促进学生综合素质与能力的发展,为将来顺利进入社会提供助力。

参考文献

[1]白祎花.高职会计专业现代学徒制人才培养模式探究[J].科技经济导刊,2019(28).

[2]贾晓婷.高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式的探讨[J].现代营销(信息版),2019(8).

作者:刘颖 单位:江苏财会职业学院

会计专业现代学徒制人才培养探讨

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