独立学院的会计实践教学研讨范文

一、课程体系设置方面不够合理

现行教学计划中实验教学课时数一般偏少，占总学时的20%左右，有的独立学院虽然也能达到30%左右，但部分主要课程的教学缺少实验环节；就算有的独立学院在这些课程中设置了实验课时，但是由于理论课时就比较紧张，最后也没有真正按照教学计划来执行实验教学，导致实验坏环节的设置就形同虚设了。另外，有的独立学院只在第六、第七学期设置几周的实验课程，不仅时间短暂而且内容也不够全面和综合，也导致效果不佳

会计实践教学方面的师资力量欠缺。会计实践指导教师是会计实践的组织者和管理者，不仅要有丰富的理论知识，而且要有扎实的实际操作能力。但是目前，会计教师整体缺乏实践知识，造成这种状况有几方面的原因：首先，从独立学院的会计教师来说，很大一部分教师是从高校毕业后直接任教于高校的，本身缺乏会计工作经历，工作后由于忙于教学又要做科研，又难以抽出时间参加社会实践工作。其次，就企业而言，由于财务工作性质特殊，它集中反映企业的资金流、信息流、财务状况、税负等方面的信息，促使企业高管人员不愿外人接触财务信息，不愿接待教师来参加会计工作实践；再次，很多独立学院也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、经费上都没有相应的保证，致使教师对于实践操作能力的培养既没有内在需求的欲望，也没有外在条件的压力，不可避免地出现教师脱离实践的现象，从而严重影响实践教学的效果。

二、独立学院会计实践教学的改革措施

（1）整合资源、系统规划。一是从宏观和微观上完善会计实践体系，逐步建立实践性强、系统配合性强、高仿真的系统运转型实验室，为了使学生熟练掌握各个岗位的业务内容，还可以采取“分组轮岗制”，即把学生分成若干组，每个组充当一个财务科室或企业中的角色，每位同学履行不同的岗位，并确定其基本职责；等掌握好某种岗位技能后，再轮换到其它岗位上去实践，以便全面掌握各项业务，这样能使学生身临其境，切身感受会计工作环境和氛围、提升“教”与“学”的积极性、巩固课堂会计理论知识、缩短理论与实践知识的距离、提高专业人才培养质量。二是实验教学的安排要与专业理论课同时进行，或在对应的理论课之后。若是先安排专业理论课再安排实验课，两者之间时间跨度太大，难免造成脱节。所以，最好将手工实验与日常会计教学有机融合，根据教学内容及进度安排实验课程时间，并行授课，可以避免理论课的抽象，使学生边学习理论知识，边进行实验练习。另外，除了设置跟课程配套的单一实验外，还要设置大型的、综合性强、实验环节既复杂有逼真的实训环节，让学生在学完所有的专业课程后，有一个理论和实践全面结合的学习和锻炼的机会，甚至还可以做一些跨专业的、跨学科的创新性实验。会计实践教学体系的规划具体见下图：

（2）加强“双师型”人才的培养。必须加强相关教师实践教学能力的培养。一方面，学校应采取有效措施稳定会计教师队伍，防止师资流失。另一方面，学校应加大实践教师的培养力度。首先，应鼓励教师在外兼职，通过兼职，教师可以将理论和实际相结合，提高其实践动手能力。其次，定期安排教师参加各种培训班的学习，如ERP软件的培训或是全国各高校会计实践教学方面的研讨会，通过集中学习和交流，教师可以很快增强实践能力，也可以增强教师的创新知识面。最后，本着互惠互利的原则，积极寻求与企业和会计师事务所等中介机构的合作，并签订合同，长期聘请财务总监、注册会计师、注册资产评估师担任客座教授。

请他们到学校对教师进行培训，同时请他们从事相关课程的教学，他们不仅理论功底深厚，而且实践经验富，具有较强的分析问题、解决问题的能力，他们通过培训或授课等方式，可以提供社会实践中大量真实而丰富的业务案例，再结合理论进行指导，无论是对老师还是对学生，都可以提高动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。另外，亦可与企业或会计师事务所协商允许教师实践或兼职。

总之，独立学院的会计实践教学任重而道远。独立学院要向社会输送的是零距离对接的应用型会计人才，就必须不断改革和探索灵活多样的会计实践教学方法，构建整体优化的实践教学方法体系。在当前世界经济的大环境下，就业压力越来越重、未来生源总体数量也在逐步减少的情况下，如何构建、完善具有独立学院特色的会计实践教学体系规划，打造独立学院自身的优势品牌，走可持续发展的道路，必将是独立学院该持续研究的课题。

作者：冯荷英邱仕芸单位：云南师范大学商学院